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casos.
Aplicaciones prcticas
Definiciones
Segn Cohen (1990:164) Si bien el experimentador maneja variables
para determinar su significacin causal y el encuestador hace preguntas
normalizadas a grandes y representativas muestras de individuos, por el
contrario, el investigador del estudio de casos observa las
caractersticas de una unidad individual, un nio, una pandilla, una
escuela o una comunidad.
BUSINESS SCHOOL
EDAD MEDIA
UNIVERSIDAD DE KURT LEWIN
HARVARD
ROLE PLAYING
MALVIN T. COPELAND
(DINAMICA DE
GRUPOS)
El diseo en el estudio de casos
Dimensiones:
a) Los estudios se suelen centrar en niveles micro del
sistema.
b) Se parte de una concepcin humanista de la educacin
y tambin, desde enfoques socio-crticos, se reconoce
la complejidad, diversidad y multiplicidad del fenmeno
educativo.
c) Los estudios se centran en la comprensin de los
significados en el contexto de los hechos educativos,
destacando la teora, los valores, y la subjetividad de los
participantes.
Principales Etapas para
realizar el estudio de casos:
Busca familiarizarse
FASE con la naturaleza y el
PREACTIVA mbito del rea de
estudio.
FASE Obtencin de datos a
INTERACTIVA travs de diferentes
medios.
FASE
POSACTIVA Anlisis de datos
(reflexiones crticas
sobre el problema o
caso estudiado)
Inconvenientes y dificultades de
los estudios de casos:
Ventajas Desventajas
a) Modo de continuar a) El Investigador es el
profundizando en un instrumento primario de
proceso de investigacin recoleccin y anlisis de
partiendo de un conjunto de datos.
datos analizados b) Problemas respecto al
estadsticamente. carcter confidencial de
b) Mtodo apropiado para los datos.
investigaciones a pequea c) Excesiva acumulacin de
escala en un marco limitado la informacin recibida,
de tiempo, espacio y pasividad en la toma de
recursos. decisiones.
c) Planifica situaciones de
progreso de la tarea
escolar, desde parmetros
fundamentales en las
experiencias prcticas.
Valoracin y utilizacin prctica
Beneficios:
i. Adquisicin de experiencia en el diagnstico de
problemas concretos.
ii. Una comprensin ms completa y realista de
principios generales que necesitan ser aplicados a
situaciones concretas y especficas.
iii. Desarrollo de la capacidad de anlisis y sntesis.
iv. Consolidar los conocimientos adquiridos al ser
reforzados a travs de la accin.
Mtodo de Estudio de
Caso
Investigacin
Cientfica
Metodologa Cualitativa v/s Cuantitativa.
M. Cuantitativa : Contraste de teora(s) ya
existente(s) a partir de una serie de
hiptesis, es necesario obtener una
muestra, ya sea aleatoria o discriminada,
pero representativa de una poblacin o
fenmeno objeto de estudio. Utiliza el
mtodo cientfico deductivo.
M. Cualitativa : Generacin de una teora
a partir de proposiciones extradas de un
cuerpo terico que servir de punto de
partida al investigador, no es necesario una
muestra representativa. Utiliza el mtodo
cientfico inductivo, se debe partir de un
estado nulo de teora.
Glasser y Strauss (1987:253)
En la prctica es difcil ignorar la teora
acumulada, ya que sta es importante antes de
comenzar el proceso de investigacin; es decir,
el primer conocimiento comn ganado a travs
del proceso de socializacin, inevitablemente
influir en la formulacin de las hiptesis por
parte del investigadorel investigador debe
abstenerse de la apropiacin no crtica de sta
reserva de ideas.
Mtodo Caractersticas
Revisin de
documentos
Observacin
directa
Criterios de calidad de la
investigacin
Fase de la Tctica empleada Criterios de calidad
investigacin
Recoleccin de datos Definicin en el marco terico Consistencia Interna
de los aspectos (Credibilidad)
analizados
Triangulacin de los datos
Mantenimiento de la cadena
de obtencin de evidencia