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Tema I

La Pedagoga como ciencia


autnoma.

Los problemas epistemolgicos de


la Pedagoga.
Ha desaparecido la Pedagoga como
ciencia?; A qu plano ha
quedado reducida?; Cules son las
causas y las consecuencias de
ese singular colapso?; Posee an
la Pedagoga potencialidades para su
reanimacin y futuro desarrollo?.
El debate se presenta en
los tres campos siguientes
La Pedagoga como ciencia autnoma.

Los problemas epistemolgicos de la


Pedagoga.

La Pedagoga como subalterna de la


Ciencia de la Educacin.
Pedagoga como Ciencia
Tiene, pues, la Pedagoga un objeto
propio, no comprendido en el campo de
otras ciencias; posee un mtodo o serie de
mtodos para abordar la investigacin y
realizacin de su objeto, y por ltimo, ha
llegado a organizar el resultado de sus
investigaciones para constituir un sistema
unitario de leyes y principios de carcter
general. Rene, por tanto, las condiciones
de una verdadera ciencia independiente.
(1) L. Beltrn Prieto Figueroa
R. Nassif, le confiere a la Pedagoga
el carcter de ciencia; pero la
considera slo como emprica.
En este sentido afirm:
Atribuir a la Pedagoga carcter de
ciencia positiva no es ms que
reconocer la capacidad para obtener
el conocimiento de un hecho que le
corresponde como objeto
Considera al mismo tiempo: filosofa,
ciencia y tcnica de la educacin; sin
discriminar la jerarquizacin entre
estos perfiles.

... La Pedagoga es el arte de educar;


ya la ciencia de la educacin; ya la
ciencia y la tcnica de la educacin.
L.A. Mattos
Valoracin Crtica
No hacen referencia en sus obras, al
sistema categorial de la Pedagoga
-slo hablan de la educacin- y no
hay alusin detallada a la
existencia de un sistema de leyes y
principios.
Los problemas epistemolgicos.

J.J. Crdenas.
O.I. Zuluaga.
Jaime Crdenas.
Colectivo de autores mexicanos
Olga Zuluaga.
Crterios
La Pedagoga ha quedado reducida
cuando ms a la Didctica, o
ciencia de la direccin del
aprendizaje.
Su estatuts epistemolgico, la
teora de su ciencia particular, es
decir, su objeto de estudio, su
cuerpo conceptual, su metodologa,
sus tcnicas operativas, su campo de
accin y de investigacin, cuestin
que no sucede en otras profesiones
o disciplinas
(...) la pretencin de cientificidad de
la Pedagoga si bien legtima, se ha
empantanado en una encrucijada de
la que encuentra dificultades para
salir, a saber: o cae en las soluciones
fciles pero fantasiosas, se inclina
por el autntico problema
epistemolgico no fantasioso pero
arduo y complejo.
Se le asigna, por tanto, a la Pedagoga,
un lamentable papel subalterno,
definindola como una de las regiones de
la ciencia aludida y no precisamente, la
ms importante, al quedar reducida slo a
los procesos de aprendizaje que se verifican
en las aulas.

Al mismo nivel la Pedagoga, la Educacin,


la Instruccin, la Didctica y la Enseanza,
La disciplina que conceptualiza, aplica
y experimenta los conocimientos
referentes a la enseanza de los saberes
especficos en las diferentes culturas. Se
refiere tanto a los procesos de enseanza
propio de la exposicin de las ciencias,
como al ejercicio del conocimiento en la
interioridad de una cultura.

De una Pedagoga que se pensaba a s misma


autnoma y que tena mucho de filosofa, moral,
pasando por su supuesta desilusin con la
llamada Ciencia de la Educacin, hasta la
propuesta de la Pedagoga como ciencia del
quehacer prctico-operativo y en muchos casos
aterica, o vista como un espacio de integracin
del conjunto de las sistematizaciones parciales
obtenidas en el trabajo de otras disciplinas
relativas al hecho educativo, la reflexin en este
campo muestra una constante ubicacin y
desubicacin. Autores Mexicanos
Es la Pedagoga una ciencia?.

J.A. Comenio en el siglo (XVII).


J.J. Rousseau (XVIII).
J.E. Pestalozzi y Herbart (XIX).
Educacin Es una actividad La tecno-
trascendente. Responde productiva-
al hombre en sociedad. cientfica,
Es por ello, que se asociada al
encuentra en carcter
consonancia con la cognosciente-
propia naturaleza transformador .
humana: con su
condicin de ser social; La humanstica,
y con su carcter en atencin a su
cognoscente- esencial condicin
transformador. de ser social
Ciencia La Ciencia es la esfera Como el
de la actividad conjunto de
investigadora dirigida a conocimientos
la adquisicin de nuevos humanos
conocimientos sobre la aplicables a un
naturaleza, la sociedad orden de objetos,
y el pensamiento, que ntima y
incluye todas las particularmente
condiciones y relacionados entre
elementos necesarios s.
para ello, lo que
constituyen la premisa,
el medio (mtodo) o el
resultado de la
investigacin cientfica.
Formacin y desarrollo de la
pedagoga como ciencia

Aspectos influyentes:

Desarrollo
Desarrollo
cientfico y
econmico
tecnolgico

Proceso de desarrollo
terico general y sobre
la educacin
Parmetros para determinar el
carcter cientfico de la Pedagoga

1- Poseer una slida fundamentacin


filosfica, que se proyecte como
verdadera "filosofa de la educacin",
que le sirva como base terica y
metodologa general de sus postulados.
Esto no niega, ms bien reafirma la
preocupacin tambin por los
problemas epistemolgicos, cuando se
trate de los problemas relativos a la
direccin del aprendizaje (Didctica).
2- Estar vinculada a un proyecto poltico-
social determinado histricamente.

3- Poseer un objeto y un campo de estudio


bien definidos, un contenido delimitado y un
mtodo cientfico para el conocimiento de
la realidad objeto de estudio.

4- Estar basada en el conocimiento slido de


la realidad del hombre y de la sociedad, que
pretende adaptar-transformar, mediante el
empleo de la investigacin cientfica
(incluyendo la participativa) y de la prctica
pedaggica como va para enriquecer los
postulados tericos de la ciencia.
5- Estar dotado de un sistema categorial
determinado; as como de un sistema
general de principios, acorde con la
base terica que le sirve de
sustentacin.

6- Servir para la transformacin del


hombre individual y socialmente, como
nico agente propulsor del
perfeccionamiento social.

7- Poseer bien definidas sus relaciones


con otras ciencias auxiliares.
Temas a debate:

De acuerdo al debate contemporneo


sobre el carcter cientfico de la
Pedagoga, exprese su juicio y
fundamente acerca de qu
calificacin es la ms justa para la
Pedagoga en estos momentos:
Ciencia, Arte o Tcnica.
Piensa Ud. que la Pedagoga solamente
est siendo fuertemente
cuestionada o se encuentra
atravesando una recia crisis.

Cuales son a su juicio las principales


limitaciones de la Pedagoga
contempornea que ha ocasionado
tales enjuiciamientos.?

Enjuicie los parmetros adoptados y


aplquelos en un debate sobre el
tema en la poca contempornea.