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DE INSTRUCCIN
BASADO EN EL ENFOQUE
ONTOLOGICO-SEMIOTICO
DE LA COGNICIN
MATEMTICA
JUAN GODINO, ANGEL CONTRERAS, VICENC FONT
(2006)
I.PROBLEMA Y
ANTECEDENTES
Los autores desarrollaron un conjunto de nociones
tericas que configuran un enfoque ontolgico semitico.
La motivacin inicial fue progresar en la articulacin de
diversos modelos tericos existentes en didctica de la
matemtica como: Teora de Situaciones Didcticas
(Brousseau, 1986, 1997), Teora de los Campos
Conceptuales (Vergnaud, 1990), Teora Antropolgica
(Chevallard, 1992, 1999), Zona de Desarrollo Prximo
(ZDP)(Vygotsky, 1979),
Los autores utilizaran la expresin TEORIA DE LAS
FUNCIONES SEMIOTICAS (TFS) para referirse a esta
articulacin de teoras.
TEORIA DE LAS FUNCIONES
SEMIOTICAS (TFS)
Permite establecer conexiones y
complementariedades entre las teoras
mencionadas.
Es una modelizacin de los conocimientos
institucionales y personales de los objetos
matemticos
Las teoras que se introducen en este articulo constituyen
una modelizacin de la instruccin que permite abordar
cuestiones descriptivas y explicativas previas, como: