Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
TRASTORNO DE DFICIT DE
ATENCIN E HIPERACTIVIDAD
9 de junio de 2012
PRESENTA:
DRA. GABRIELA GALLARDO SAAVEDRA
Subtipos:
Predominantemente inatento
Predominantemente impulsivo
e hiperactivo
Tipo combinado**
* Barkley RA (2006)
** American Psychiatric Association. Diagnostic (1994)
*JOSELEVICH(1999)
Justificacin
Problema de salud pblica mundial, afecta 12% de escolares.
Mxico se estiman 1,500,000 escolares afectados. De los diagnosticados 60-90%
reciben tratamiento farmacolgico con mnimos beneficios a largo plazo y
repercusiones* acadmicas y sociales
Opciones teraputicas no farmacolgicas
ARTE
CULTURA SALUD
SUBLIME
ARTISTAS
TECNICO EN ARTE
ARTESANO
SUBLIME
ARTISTAS
TECNICO EN ARTE
ARTESANO
CONTEMPLA
HEMISFERIOS
CEREBRALES
La velocidad de trabajo y procesamiento
de la informacin de ambos hemisferios
es totalmente diferente: mientras el
sistema nervioso racional consciente
asentado principalmente en el hemisferio
cerebral izquierdo procesa apenas unos
40 bits (unidades de informacin) por
El sistema nervioso inconsciente asentado, en su
segundo,
mayor parte, en el hemisferio derecho, el cerebelo y el
sistema lmbico alcanza de uno a diez millones de bits
por segundo.
(Hainer, 1968).
EDUCAR
HASTA SU ENTORNO
SOCIOCULTURAL, SOCIO
POLTICO, SOCIO ECONMICO.
MODELO DE ARTE TERAPIA
Objetivo Primario:
Evaluar cambios conductuales y su correlacin con zonas de
activacin funcional cerebral (fMRI) antes y despus de la
exposicin a Arte - Terapia.
Objetivo Secundario:
Caracterizacin de la muestra con datos sociodemogrficos,
evaluaciones: psicolgica, sensorial, clnica y fMRI.
Diseo:
Estudio cuasi-experimental.
ESTRUCTURA DEL MODELO:
9 TALLERES ARTISTICOS
7. Relajacin y meditacin
8. Danza contempornea
EXPERIENCIA VIVENCIAL
Teatro
Exposiciones
Ensambles musicales :coro, orquestologa
Presentaciones Dancsticas.
Material
PRIMERAy ETAPA
mtodos
secuencias - Auditivo
MR - Visual
Consol
a RM
- Localizador
-T1 ref. 15s
mximo 0.8 14 35 18 35 20
WISC-IV 1. WISC-IV 2.
WISC-IV 1a. WISC-IV 2a.
CI = 90 CI =102 CI = 93 CI =109
CI =107 CI =105 CI = 81 CI = 80
CI = 85 CI = 91 CI = 89 CI = 92
CI =101 CI = 93 CI = 96 CI = 98
CI = 94 CI = 96 CI = 107 CI = 108
CI = 109 CI = 119
CONNERS (PADRES-MAESTROS)
VALORACIN DE LA CONDUCTA
CUESTIONARIO DSM-IV
(EVALUACIN DE CONDUCTA)
N6
TALLERISTA 1. aplicacin 2. aplicacin
1 24 6
2 19 13
3 18 12
4 38 29
5 35 33
6 27 16
7 22 14
Terminaron
RELACIN
Favorece en la
construccin de la
conciencia colectiva Potencia las
Propicia el estructurada en los
desarrollo integral funciones de ambos
valores hemisferios del
del alumno, como
ser social cerebro, de manera
complementaria
EXPERIENCIA VIVENCIAL
Teatro, Ensambles Musicales, Coreografas, Presentaciones
Dancsticas, Exposiciones, Presentaciones Culturales.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA LA VIDA
SE CONFIRMA LA HIPTESIS