Softurile

educationale.
Avantaje si dezavantajele utilizrii acestora n
procesul de predare-invatare-evaluare
1.Definirea softului educaional
Softul educaional este un program informatic
complex, special conceput pentru a fi utilizat
n procesul didactic. Soft educaional poate fi
considerat i forma electronic a unui manual,
dar nu sub forma unui simplu document de
forma *.doc sau *.pdf, ci cu o interfa care s
permit o modalitate de lucru interactiv
(bazat pe meniuri, butoane .a.).
Un soft educaional performant trebuie s
atrag prin calitatea prezentrii, s asigure
necesarul de informaii pentru o anumit tem,
s asigure interaciunea dintre calculator i
elev sau calculator i profesor.
S se poat adapta n funcie de
caracteristicile utilizatorului (de exemplu,
programe care s prezinte mai multe niveluri
de dificultate, trecerea la un nivel superior
presupunnd parcurgerea nivelurilor
anterioare).
 Clasificare

- softul interactiv de nvare

-soft de exersare
- soft de investigare
- soft tematic,
-soft de prezentare
- softuri utilitare
- jocuri educative
- soft de administrare i management
educaional
1. Avantaje i limite ale
utilizrii calculatorului n
procesul de nvmnt
Calculatorul este foarte util att elevului ct i
profesorului ns folosirea acestuia trebuie realizat astfel
nct s mbunteasc calitativ procesul instructiv-
educativ, nu sa l ngreuneze.
Calculatorul trebuie folosit in aa fell nct s
urmreasc obinerea unor cunotine i s ajute la
formarea unor deprinderi care s permit elevului s se
adapteze cerinelor unei societi aflat ntr-o permanent
evoluie i schimbare..
Dac elevii sunt orientai cu ncredere spre
schimbare, ei vor simi nevoia de a fi instruii
ct mai bine pentru a face fa noilor tipuri de
profesii.
Eecul n dezvoltarea capacitii de a
reaciona la schimbare poate atrage dup sine
pasivitatea i alienarea elevului de nou i
scimbare.
Profesorul triete i el ntr-o societate n
schimbare.
Din fericire, n prima linie a schimbrii, astfel
nct va trebui s se adapteze, s se
acomodeze, s se perfecioneze ncontinuu
pentru a face fata cerintelor.
Introducerea n coal a Internetului i a tehnologiilor
moderne duce la schimbri importante n procesul de
nvare.
Astfel actul nvrii nu mai este considerat a fi efectul
demersurilor i muncii profesorului, ci rodul interaciunii
elevilor cu calculatorul i al colaborrii cu profesorul.
Aceast schimbare n sistemul de nvmnt
vizeaz urmtoarele obiective :
1. Creterea eficienei activitilor de nvare.
2. Dezvoltarea competenelor de comunicare
i studiu individual.
Dar atingera acestor obiective depind de mai
multi factori ca i :
Gradul de pregtire al profesorului in folosirea
calculatorului
Stilul de predare al acestuia
Numarul de elevi i ali factori.
Dezavantaje
Folosirea la ntmplare, fr un scop precis, la un moment
nepotrivit a calculatorului n timpul leciei duce la
plictiseal, monotonie,neparticipare elevilor la lectie i
neatenie.
Dar i folosirea n exces a calculatorului poate duce
la pierderea abilitailor practice, de calcul i
de investigare a realitii a elevilor i n unele
cazuri la deteriorarea relaiilor umane .
De asemenea individualizarea excesiv a
nvrii duce la diminuarea sau negarea
dialogului dintre elev-profesor i la izolarea
actului de predare nvare .
Dac materia se segmenteaz prea mult ,
adic se atomizeaz activitatea mental a
elevilor este diminuat deoarece acesta este
dirijat pas cu pas .
Avantaje
Totui utilizarea calculatorului are numeroase avantaje:
Stimularea capacitii de nvare
Consolidarea abilitilor de investigare tiinific
Creterea randamentului nsuirii cunotinelor
Stimularea gndirii logice i a imaginaiei
Dezvoltarea culturii vizuale
Formarea deprinderilor practice utile
Asigurarea unui feed-back permanent, profesorul avnd
posibilitatea de a
reproiecta activitatea n funcie de secvena anterioar
De asemenea calculatorul este extrem
de util deoarece simuleaz procese i
fenomene complexe pe care nici un alt
mijloc didactic nu le poate pune att
de bine n eviden. Astfel, prin
intermediul lui se ofer elevilor,
modelri, justificri i ilustrri ale
conceptelor abstracte, ilustrri ale
proceselor i fenomenelor
neobservabile sau greu observabile din
diferite motive. Permite realizarea unor
experimente imposibil de realizat
practic datorit lipsei materialului
didactic, a dotrii necorespunztoare a
laboratoarelor colare sau a pericolului
la care erau expui elevii i profesorul.
Elevii au posibilitatea s modifice foarte uor
condiiile n care se desfoar experimentul
virtual, l pot repeta de un numr suficient de ori
astfel nct s poat urmri modul ncare se
desfoar fenomenele studiate, pot extrage
singuri concluziile i pot enuna legi.
n acelai timp, calculatorul, construiete contexte
pentru aplicaii ale conceptelor studiate, permite
verificarea soluiilor unor probleme sau
identificarea condiiilor optime de desfurare a
unui nou experiment.
De asemenea, calculatorul este folosit pentru
dezvoltarea capacitilor de comunicare, pentru
colectarea, selectarea, sintetizarea i prezentarea
informaiilor, pentru tehnoredactarea unor referate.
Prezentarea materialelor pe module cu grade
diferite de dificultate permite elevului s
cunoasc exact la ce nivel este situat, s i
recunoasc limitele i posibilitile.
Astfel se dezvolt contiina de sine i dorina
de a reui. Va cerceta, va nva motivat
devenind astfel o fiin capabil de autoinstruire.
Se pot realiza recapitulri, sinteze, scheme
atractive, animate care s duc la reinerea mai
rapid a informaiei eseniale. Se pot realiza
jocuri didactice n scopul aprofundrii
cunotinelor i dezvoltrii abilitilor practice
sau n scopul mbogirii acestora, proiecte,
portofolii, pagini html.
De asemenea elevii pot fi
antrenai n realizarea unor Cd-
uri, afie, grafice, reviste, teste,
diferite programe i softuri
educaionale, jocuri, pliante
publicitare, dicionare on-line,
activiti educative interactive
care s antreneze copii de pe
ntreaga planet.
Concluzie
TIC nu trebuie s fie doar un instrument pentru a
prezenta coninuturile existente ntr-o alt
manier, trebuie s duc la modificarea modului
de gndire i stilului de lucru la clas al
profesorilor, cristalizate n secole de nvmnt
tradiional, prea puin preocupat de
personalitatea i de posibilitile elevului.
n concluzie putem spune c pentru a realiza un
nvmnt de calitate i pentru a obine cele mai
bune rezultate trebuie s folosim att metodele
clasice de predare, nvare, evaluare ct i
metodele moderne.
 Bibliografie
http://www.google.com/
http://www.yahoo.com/
https://www.moodle.ro/
http://www.scritub.com/

Realizat de