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UNIVERSIDAD DEL

GOLFO DE MEXICO
CAMPUS SALINA CRUZ

ALUMNO: LPEZ ANTONIO JULIO CSAR


MATERIA: INTEGRACION EDUCATIVA
MAESTRA: LILIA EVA VELAZQUEZ GUZMAN
PEDAGOGIA 701

DISORTOGRAFA
CONCEPTO DE DISORTOGRAFA
Se trata de una dificultad en la escritura cuya caracterstica principal es un
dficit especfico y significativo de la ortografa normalmente asociada los
trastornos lectores.

Cuando la disortografa aparece como dficit especfico en ausencia de


antecedentes de un trastorno especfico de la lectura, no siendo explicado
su origen por un bajo nivel intelectual ni problemas de agudeza visual o
escolarizacin inadecuada se denomina trastorno especfico de la
ortografa.

La disortografa presenta distintos niveles de gravedad que oscilan entre


uno leve y otro grave. El grado leve se manifiesta por omisin o confusin
de artculos, plurales, acentos o faltas de ortografa debido a
desconocimiento o negligencia en las reglas gramaticales. Se considera
grave cuando existen dificultades relacionadas con la correspondencia
fonema-grafema y aparecen errores de omisin, confusin y cambio de
letras, slabas, palabras, adiciones y sustituciones.
La disortografa se refiere a la dificultad
significativa en la trascripcin del cdigo escrito de
forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes
dificultades en la asociacin entre el cdigo escrito,
las normas ortogrficas y la escritura de las
palabras. De esta forma las dificultades residen en
la asociacin entre sonido y grafa o bien en la
integracin de la normativa ortogrfica, o en ambos
aspectos
La disortografia a pesar de que a menudo va
ligada a la dislexia o a la digrafa se debe de
entender como una entidad a parte, ya que puede
presentarse de forma aislada o bien comorbida a
estas alteraciones, resultando especialmente
frecuente su asociacin a la disgrafa.
DIFICULTADES
Las principales dificultades en el aprendizaje de la
escritura con respecto a la disortografa son:
Dficit en el conocimiento y uso de las reglas ortogrficas.
Dficit lector.
Dficit en el lenguaje hablado.
Dficit en mantener representada una palabra en la
memoria de trabajo mientras se busca en la memoria a
largo plazo.
Dficit para conocer y realizar correctamente la
conversin fonema - grafema.
Dficit en articular correctamente los sonidos del habla.
CAUSAS
Las causas de la disortografa pueden ser:
Dficit intelectual.
Deficiencias en la percepcin espacio-temporal del sujeto.
Deficiencias en la percepcin visual o en la percepcin
auditiva.
Mala articulacin de los fonemas, que se traduce en la
escritura.
Bajo nivel de motivacin: el sujeto no considera
importante en su vida aprender las normas de ortografa.
Causas de tipo pedaggico: el mtodo enseado para
aprender a escribir no fue el adecuado.
causas de la disortografa

Causas de tipo intelectual: la presencia de este tipo de


dificultades entorpece ante todo la adquisicin de la normativa
ortogrfica bsica, aunque probablemente no resulte la causa
ms relevante, si que puede llevar asociado otro tipo de
dificultades que si resulten claramente relevantes como el
procesamiento de la informacin.

Causas lingsticas: las dificultades en la adquisicin del


lenguaje, ya sea de tipo articulatorio o bien en lo referente al
conocimiento y uso del vocabulario. Las dificultades
articulatorias pueden dificultar la correcta percepcin del sonido
y por tanto presentar dificultades en la correspondencia con su
grafismo. Por otra parte, el conocimiento del vocabulario
implica el recuerdo de su forma, es decir, de como se escribe
una palabra determinada.
Causas de tipo pedaggico: en ciertas ocasiones
el mtodo de enseanza de la ortografa puede
resultar poco beneficioso en funcin del estilo
cognitivo del/la alumn@. El recuerdo de la
normativa, por su escasa significatividad puede
resultar poco adecuado para muchos alumnos.
Causas perceptivas: como apuntaba
anteriormente, el procesamiento visual y auditivo
de la informacin resulta clave en el desarrollo de
la disortografa, resultando claves en este sentido:
La memoria visual
La memoria auditiva
La orientacin espacial
La orientacin temporal
Siguiendo la clasificacin de Luria (1980) y
Tsvetkova (1997) se distinguen 7 tipos
diferentes de disortografa
Disortografa temporal: se encuentra relacionada con la
percepcin del tiempo, y ms especficamente con la
percepcin del ritmo, presentando dificultades en la
percepcin constante y clara de los aspectos fonticos de la
cadena hablada y su correspondiente transcripcin escrita,
as como la separacin y unin de sus elementos.

Disortografa perceptivo - cenestsica: esta


disortografa se encuentra muy relacionada con dificultades
relativas a la articulacin de los fonemas y por tanto tambin
a la discriminacin auditiva de estos. En este sentido son
frecuentes los errores de substitucin de letras de "r" por "l",
substituciones que se suelen dar asimismo en el habla.
Disortografa disortocintica: en este tipo se encuentra
alterada la secuenciacin fonemtica del discurso. Esta dificultad
para la ordenacin y secuenciacin de los elementos grficos,
provocando errores de unin o fragmentacin de palabras.

Disortografa visoespacial: este tipo de disortografa se halla


relacionado con la percepcin visual y de forma ms especfica
con la orientacin espacial, incidiendo en la correcta percepcin
de determinadas letras o grafemas, pudindose producir errores
de rotacin de letras como las frecuentes rotaciones de "b" por
"d" o de "p" por "q", tambin se dan substituciones de grafemas
con una forma parecida como son "a" por "o" o "m" por "n". En
esta categora tambin podramos encontrar los errores propios
de las inversiones de letras en la escritura de determinadas
palabras.
Disortografa dinmica: tambin llamada disgramatismo y se refiere
bsicamente a las dificultades en relacin a la expresin escrita desde
aspectos como la gramtica, el orden de los elementos en la oracin,
la coordinacin entre genero y nmero y dems o la omisin de
elementos relevantes en la oracin.

Disortografa semntica: en este caso se encuentra alterado el


anlisis conceptual de las palabras, aspecto que dificulta la percepcin
de los lmites de stas, pudindose producir uniones y
fragmentaciones de palabras, as como el uso de seales diacrticas o
signos ortogrficos.

Disortografa cultural: esta se refiere a una incapacidad para el


aprendizaje de la normativa ortogrfica, es decir, las reglas propias de
la ortografa arbitraria, como la acentuacin, el uso de h, b/v y un largo
etctera.
DIAGNSTICO Y
TRATAMIENTO
Los nios con trastornos disortogrficos tienen problemas
para deletrear las palabras y cometen errores como
intercambiar letras entre s dentro de una palabra,
reemplazar letras por otras que son fonticamente parecidas
y escribir unidas varias palabras o separadas las slabas
de una misma palabra. Tambin es frecuente cuando los nios
tienen una pronunciacin deficiente, que escriban las palabras
tal y como ellos la pronuncian

Es muy importante para el diagnstico y tratamiento correcto


de la disortogarfa, saber de qu tipo estamos hablando. No
obstante, es muy frecuente que se den varios de estos tipos
simultneamente en una misma persona.
Para diagnosticar la disortografa se utilizan algunas tcnicas tales
como hacer dictados, copiar textos, hacer redacciones, etc.

El seguimiento de estas tcnicas nos ir indicando si el nio tiene


este problema y en su caso nos dir qu clase de disortografa es
la que tenemos que tratar.

El tratamiento depender del tipo de dificultad ortogrfica


que tiene el nio en cuestin.

Por ejemplo si tenemos un tipo de disortografa temporal o


disortocintica deberemos trabajar en actividades para
discriminar adecuadamente los fonemas.

En el caso de una disortografa semntica incidiremos en el


concepto y significado de las palabras, etc.

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