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ESTIMULACIN

TEMPRANA

Juan Andres Fica Ortega


Kinesilogo
INTRODUCCIN

La Organizacin Mundial de la Salud,


refiere que el 60% de los nios menores de
seis aos no se encuentran estimulados, lo
cual puede condicionar un retraso en
cualquiera de sus tres esferas, refiriendo
adems que la falta de estimulacin se da
ms en las reas rurales debido a la
educacin de los padres.
ESTIMULACIN TEMPRANA
ANTECEDENTES HISTRICOS
Inicios del siglo pasado: el nio slo duerme.
Textos de psicologa del desarrollo daban poca importancia a
los dos primeros aos de la vida.
Nio completamente dependiente del adulto.
Carencia de lenguaje verbal del primer ao impide conocer lo
que el nio percibe, siente o piensa.
Se cometi un error metodolgico en ese entonces al suponer
que como el nio no puede expresarse, no tena determinadas
capacidades en los experimentos diseados por los
investigadores.
DEFINICIN
La ET se define como un conjunto de acciones que
potencializan al mximo las habilidades fsicas,
mentales y psicosociales del nio, mediante
estimulacin repetitiva, continua y sistematizada
La ET comprende un conjunto de acciones que
proporcionan al nio las experiencias que necesita
desde el nacimiento para desarrollar al mximo su
potencial intelectual.
Esto se logra a travs de estmulos adecuados y de
complejidad creciente para su edad cronolgica,
proporcionada por personas, acciones y objetos que
generen en el nio una buena relacin con su medio
ambiente y faciliten un aprendizaje afectivo, pero que
se requiere, adems de una participacin activa de los
padres y de la comunidad en general.
Conjunto de acciones que
potencian las habilidades
perceptivas, motrices,
cognitivas, lingsticas y
sociales que le permitirn
al nio alcanzar mayor
madurez en su desarrollo.
QUE SON LOS ESTIMULOS?

Son todos aquellos impactos sobre el


ser humano, que producen en l una
reaccin, es decir, una influencia sobre
alguna funcin.

Son de toda ndole, tanto externos como


internos, tanto fsico como afectivos.
ESTIMULACION PRENATAL

Es el proceso que
promueve el aprendizaje
en los bebs an en el
tero, optimizando su
desarrollo mental y
sensorial.
ESTIMULACION PRENATAL

Repeticin Hacen posible


Se lleva a sistemtica promover el desarrollo
cabo de del cerebro del nio
mediante estmulos o an antes de nacer
ejercicios
a travs de
simples

Golpecitos en el vientre, sonidos suaves y


melodiosos, el sonido de la voz humana
-especialmente el de la madre- as como
las vibraciones y la luz.
ESTIMULACION POSTNATAL

Busca promover el
aprendizaje en los
bebs despus de
nacidos,
optimizando su
desarrollo mental,
sensorial, social y
afectivo.
ESTIMULACION POSTNATAL

Aumenta el control
Se lleva a cabo mediante emocional proporcionando
al nio una sensacin de
seguridad y goce

Repeticin til de
Amplan la habilidad
diferentes eventos mental, que le facilita el
sensoriales aprendizaje a travs del
juego libre, del ejercicio de
la curiosidad, la
exploracin y la
imaginacin.
Por qu Estimular tan Pronto?

Favorece el En la segunda
incremento de las mitad de la
conexiones entre gestacin (de 4 a 5
las neuronas meses) su cerebro
est en pleno
Cuantas ms
desarrollo
conexiones entre
las neuronas tenga El mximo
un Beb al nacer, desarrollo neuronal
mayor ser su coincide con la
futuro potencial de etapa que va desde
desarrollo el nacimiento hasta
los tres aos de
edad
QUE ES UN PROGRAMA DE
ESTIMULACION TEMPRANA

Es un conjunto de
actividades que
pretenden favorecer
la autonoma del
nio(a) y lograr un
nivel socioeducativo
aceptable.
LOS PROGRAMAS DE
ESTIMULACION TEMPRANA
Inicialmente, se crearon como una
necesidad para tratar a nios con trastornos
en el desarrollo y/o con condiciones de alto
riesgo, es decir; se crearon con fines
preventivos y de tratamiento.

Actualmente, los programas de estimulacin


se han extendido a la poblacin de bebs en
general, para mejorar su nivel de desarrollo,
de manera continua y regulada.
LOS PROGRAMAS DE
ESTIMULACION TEMPRANA

Van dirigidos al nio/nia desde la


etapa prenatal hasta los 4 6 aos.
Buscan promover el aprendizaje en los
bebs despus de nacidos, optimizando
su desarrollo mental, sensorial, social y
afectivo.
Permiten mantener un equilibrio entre
el uso de sus fortalezas y la superacin
progresiva de sus debilidades.
AREAS QUE SE TRABAJAN

Motricidad gruesa y fina, sus objetivos estn


orientados para que el nio obtenga un control
sobre sus msculos grandes y pequeos, que le
permitirn tener la coordinacin necesaria para
moverse libremente.
AREAS QUE SE TRABAJAN

Lenguaje, se encamina Cognitiva, le permitir


a lograr la comprensin su integracin intelectual
de su lenguaje, para
expresarse a travs de (Atencin, percepcin,
l. memoria, etc.)
AREAS QUE SE TRABAJAN

Personal, se ocupa Social, le proporciona los


de hacer al nio elementos necesarios para
independiente en adaptarse al medio ambiente
tareas como donde se desenvuelve.
alimentarse y
vestirse.
PRINCIPALES ACTIVIDADES
PARA LA ESTIMULACION

1. La actividad debe representar un


juego, para involucrar la atencin y
participacin del nio.

2. Debe contener suficientes


"Ingredientes de novedad, variedad y
cambio, a efecto de mantener la
atencin del nio por el perodo de
tiempo establecido para cada actividad.
PRINCIPALES ACTIVIDADES
PARA LA ESTIMULACION

3. Debe alternarse lo conocido, con lo


novedoso.

4. Deben reforzarse las nuevas


adquisiciones que el nio realice.

5. Deben ser actividades en las que el nio


pueda participar y no hechas para l.
PRINCIPALES ACTIVIDADES
PARA LA ESTIMULACION

6.Toda actividad debe promover


intencionalidad en la conducta del nio.

7.Utilizar todas las vas sensoriales y


reforzar la menos fuerte.

8.Es conveniente evitar la sobre-


estimulacin del nio, aunque
generalmente, este se protege del
bombardeo de estmulos creando una
verdadera barrera (desinters.)
PRINCIPALES ACTIVIDADES
PARA LA ESTIMULACION

9.Los materiales deben responder al


siguiente criterio:
El beb debe ser capaz de controlarlo y
encontrarlo apto para la actividad.
El ambiente debe facilitar el aprendizaje.
El Maestro, Padre o Madre estarn
atentos a los datos o seales que da el
nio(a), y a partir de ellos llevarlo a un
nuevo nivel de exploracin por medio de
experiencias de mayor complejidad.
PAPEL DE LOS PADRES Y/O
MADRES INTEGRALES

Disfrutarn al jugar con el nio(a),


adquirirn ms seguridad y confianza en
sus propias posibilidades, conociendo sus
propias limitaciones y plantendose unos
objetivos sensatos a lograr con el nio(a).
Dependiendo de lo que se quiera
potenciar se debe tomar en cuenta el tipo
de estimulacin, la frecuencia de las
sesiones, el lugar donde se realiza y el
tipo de material que se va a utilizar.
Nuestros hijos no nos
recordarn por las cosas
materiales que les dimos
sino por el AMOR que les
hayamos prodigado.

--Richard L. Evans--
OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA

Desea optimizar el desarrollo del nio normal.


Prevenir la aparicin de dficit asociados a un
riesgo biolgico, psicolgico o social.
Atender las necesidades de la familia.
Aminorar los efectos de una discapacidad.
IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION
TEMPRANA

Es importante en:
Nios con dficit en su desarrollo.
Pacientes con factores de pre, peri y postnatales.
Ayuda a mejorar las habilidades motrices, del
lenguaje, cognitivas y adaptativas.
A QUIN VA DIRIGIDA LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Nios con factores de riesgo para discapacidades.


Nios normales desde recin nacidos hasta los 6 aos
de edad.
Nios con dao neurolgico enceflico.
DONDE LLEVAR A CABO LA ESTIMULACIN
TEMPRANA

Existen dos posibilidades:


Cuando se trate de nios normales en donde nicamente se
quiera potencializar las capacidades puede llevarse a cabo
en su casa o en algn centro donde se lleven programas
de estimulacin temprana.
Pero cuando ya tiene factores de riesgo para dao
neurolgico o datos de alarma o lesin neurolgica se debe
llevar a cabo en algn centro especializado y con personal
altamente capacitado y de preferencia bajo la supervisin
de un rehabilitador peditrico, sabiendo que cuando existe
dao neurolgico la estimulacin es parte de un total que
es la rehabilitacin integral del nio.
EDAD MS IMPORTANTE DE LA
ESTIMULACIN

Se debe estimular al nio in tero (msico


terapia) hasta los seis aos de edad, aplicando
ms concretamente los programas desde recin
nacido hasta los tres aos, pues fisiolgicamente
la estimulacin se basa en la Plasticidad Cerebral
cuyo mayor beneficio se observa en los 36
primeros meses.
FORMAS DE APLICACIN
Adecundolos a las caractersticas personales de cada nio,
pues cada una de sus propias pautas de referencia y control
La estimulacin temprana puede llevarse a cabo mediante el
juego, ya que por medio de l:
1. Se fomenta el lenguaje y la comunicacin.
2. Ayuda a desarrollar actividades fsicas sociales y
emocionales.
3. Es un factor determinante en la personalidad.
4. Desarrolla actividades intelectuales.
5. Estimula su creatividad y ayuda a descubrir sus
capacidades.
Cuando se juegue con el nio el padre de familia o el terapista
debe integrarse y dividirse, y tratar de evitar que el adulto se
aduee del juego.
EL JUGUETE COMO AUXILIAR EN LA
ESTIMULACIN

El juguete debe ayudarnos para poder estimular al


nio en las reas de desarrollo antes comentadas ya
que:
1. El juguete ayuda a resolver problemas.
2. Desarrolla el lenguaje y ayuda a la comunicacin.
3. Mejora la habilidad social y emocional.
4. Fomenta la creatividad y la imaginacin.
5. Desarrollo de la motricidad tanto gruesa como
fina.
6. Un juguete por ende debe ser divertido, seguro,
durable y que fomente la curiosidad de nio.
CONCLUSIONES

El objetivo de la estimulacin temprana es reconocer y


promover el potencial de cada nio.
A toda accin debe incorporarse el afecto y la
estimulacin, ya que sin afecto no funciona la
estimulacin.
No todos los nios son iguales y no responden de la
misma forma.
El adulto debe ser sensible a la respuesta del nio para
saber hasta donde y cmo administrar los estmulos.
Mantener contacto visual durante la estimulacin
ayuda para darle confianza y seguridad.
El mejor terapista se encuentra en casa y es en el
hogar donde comienza la estimulacin temprana.