Limbajul non-verbal i dezvoltarea stimei

de sine a copiilor
Comunicarea nonverbal implic semnale corpo-vizuale care ofer
informaii despre persoana colocutorilor i modul de participare al
acestora la actul interpersonal.
Aceste semnale pot fi: statice (naturale, dobndite sau supraadugate),
cu referire expres la infa iare (fizionomia, tipul morfologic, riduri,
cicatrici, mbracminte, machiaj etc.), cinetice (postura general a
corpului, gestica, mimica, orientarea privirii ), senzitive (semnale
olfactive, termice sau tactile).
Non-verbalul realizeaz marcajul social i definirea contextului situa iei
comunicative, oferind informa ii generale despre ras, varst, sex,
apartenena socio-cultural i socio-profesional, nivel de instruc ie, stare
de spirit, efectul unor mesaje primate etc. Poate fi att voluntar, ct i
involuntar.
n cazul comunicrii involuntare, informa ia este transmis de informa ii
spontane, incontiente; datorit acestora, oamenii se afl ntr-o rela ie
reciproc permanent, indiferent de voin a lor.

Comunicarea non-verbal
Contactul vizual este, probabil, cel mai
puternic indiciu non-verbal.
Multe dintre aprecierile noastre incontiente
despre alte persoane se bazeaz pe durata i
tipul contactului vizual pe care l avem cu
acesta.
Contactul vizual este un indicator puternic al
emoiei. Cu ct dureaz mai mult contactul
vizual cu cineva, cu att tindem s ne simim
mai apropiai de aceast persoan.

Contactul vizual
Expresia facial - chipul i ochii sunt prile
corpului care sunt remarcate cel mai frecvent.
Muchii feei, la om, sunt mai numeroi dect la
orice alt animal, ceea ce ne arat ct de
important este pentru fiinele umane capacitatea
unor micri subtile ale feei.
Osgood (1966) a constatat c exist, n principiu,
apte grupuri principale de expresii faciale, dei
fiecare grup are multe variaii. Acestea sunt:
fericirea, surpriza, teama, tristeea, furia,
curiozitatea si dezgustul.

Expresia facial
Gesturile ca datul din cap afirmativ sunt
cunoscute foarte bine, dar chiar i acestea
au un specific cultural. n unele societi,
semnul din cap pentru da nu este deloc
utilizat.
Majoritatea gesturilor ntrebuinate sunt
simboluri, nlocuind o anumit idee,
aproape ntotdeauna nvate, i variaz
de la o societate uman la alta.

Gesturile
Poziia - felul n care st in picioare sau jos poate
fi un indicator foarte bun al strii n care se afl o
persoan.
Felul n care sunt aezate picioarele n poziia
aezat: cu picioarele drepte (preferat de
persoanele dominante), ca i poziia cifrei patru
(dominan la brbai i disponibilitate sexual la
femei), tip pas (cu tlpile aezate imediat sub
genunchi) i strnse (picioarele sunt bgate sub
scaun), picioarele ntinse, cu gleznele ncruciate
exprim reticen etc.

Poziia
Proximitatea - apropierea pe care ne-o
permitem fa de alte persoane este o alt
form de comunicare. Fiecare societate
are propria sa idee de spaiu personal, ca
distan considerat comod pentru o
conversaie sau pentru alt form de
interaciune social, iar membrii societii
respective recunosc distanele adecvate i
in cont de ele.

Proximitatea
mbrcmintea - o alt cale prin care se
comunic este prin intermediul vestimentaiei. De
exemplu, uniforma poate semnala faptul c
cineva are un anumits statut n societate. Dar i
alte forme de mbrcminte pot comunica
informaii despre persoana care o poart - de
exemplu, o persoan care are o profesie de
psiholog va avea tendina de a se mbraca
impecabil i ntr-un anumit stil, pe cnd o
persoan care efectueaz o activitate fizic este
puin probabil s fie vazut ntr-un costum.

mbrcmintea
Limbajul verbal constituie cea mai important
veriga in procesul de cretere.
Acesta se dezvolt rapid ntre optsprezece luni i
patru ani, dar cnd vine vorba despre
interaciune i socializare, comunicarea non-
verbal este nc predominant.
De cele mai multe ori, atunci cand copilul prezint
dificulti n a interaciona cu copii de vrsta sa,
poate chiar mai mici sau mai mari, aceasta se
intampla din cauza unei probleme de comunicare
non-verbal.

Limbajul non-verbal al copiilor

Ideea de a-i invaa pe copii un limbaj de
comunicare prin semne, a fost inspirat de un
expert pe numele de Joseph Garcia.
Acesta a artat ct de u or au invatat un limbaj
de comunicare non-verbal (prin semne), copiii
parinilor surdo-mui.
Acetia au nvat s comunice cu prin ii destul
de uor folosind limbajul corporal i au reu it s- i
exprime nevoile i dorinele mult mai u or dect
copiii care nu cunosc aceast metod de
comunicare.
Muli prini se intreab dac utilizarea limbajului corporal
(comunicarea prin semne), nu va afecta la un moment dat
negativ limbajul vorbit al acestuia.
Ultimele studii de specialitate au artat contrarul i anume
ca acest tip de comunicare mbuntete limbajul verbal i
vocabularul.
nvaarea comunicrii non-verbale poate ncepe n
momentul n care copilul ncepe s doreasc s comunice cu
cei din jur.
Aceasta dorin apare ncepand cu vrsta de 9-10 luni, cnd
copilul ncepe s devin mai sociabil, mai atent i mai
comunicativ.
Repetiie a spune i a arta n acelai timp cum anume se face un
lucru.
Substituire a utiliza un simbol nonverbal n locul unuia verbal
(gesturi emblem)
Accentuare tonul vocii sau zmbetul care nsoesc o fraz pot
accentua semnificaia ei.
Contrazicere utilizarea unei expresii faciale contrar spuselor poate
crea efecte comice, poate semnifica o glum etc.
Reglare utilizarea gesturilor adaptoare regleaz derularea
interaciunii dintre dou persoane: interlocutorii se pot invita unul pe
altul s ia cuvntul dintr-o privire, un gest fcut cu mna sau cu capul.
Completare utilizarea limbajului nonverbal poate aduga noi
semnificaii spuselor: zmbetul sigur pe sine poate da mai mult
greutate cuvintelor, interlocutorul considernd c eti sigur pe ceea ce
spui; ncruntarea i tonul rstit completeaz gravitatea unei ameninri.

Rolul comunicrii non-verbale

Stima de sine reprezint componenta evaluativ a sinelui i se
refer la trirea afectiv, emoiile pe care le ncearc persoana
atunci cnd se refer la propria persoan.
Rosenberg (1979) definete stima de sine ca o sintez cognitiv i
afectiv complex. El consider c stima de sine dicteaz atitudinea
mai mult sau mai puin bun a individului fa de propria persoan.
Baumeister (1998) definete stima de sine folosind termeni sinonimi
ca: mndrie, egoism, arogan, narcisism, un fel de superioritate.
Dup W. James (1998), stima de sine reprezint rezultatul
raportului dintre succesul unor aciuni i aspiraiile individului cu
privire la ntreprinderea acelei aciuni.
Rosenberg (1979) face distincia dintre stim de sine ridicat
(pozitiv) i stim de sine sczut (negativ).

Definire
Persoanele cu stim de sine ridicat:
-interpreteaz situaiile noi ca fiind provocatoare, nu amenintoare;
-prefer independena;
-i asum responsabiliti;
-se implic n rezolvarea unor sarcini noi;
-i exprim adecvat emoiile pozitive i pe cele negative;
-sunt mndre de realizrile lor.

Persoanele cu stim de sine sczut:

-sunt nemulumite de persoana lor n general;
-evit responsabilitile i sarcinile noi;
-se simt lipsite de valoare;
-refuz s i asume consecinele faptelor lor;
-manifest toleran sczut la frustrare;
-manifest rezisten sczut la presiunile negative ale grupului;
-i exprim ntr-o manier inadecvat emoiile sau i le neag;
-consider manifestarea emoiilor o dovad de slbiciune.

Stim de sine sczut ridicat vs.

sczut
Relaii nearmonioase n cadrul familiei
Relaii deficitare cu cei de aceeai vrst
Probleme emoionale depresie, anxietate, iritabilitate
-Probleme de comportament agresivitate
-Scderea performaelor colare eec colar,
abandon colar
n adolescen pot aprea:
-Creterea riscului consumuli de acool, tutun, droguri
-Implicarea n relaii sexuale de risc
-Imagine corporal negativ
-Tulburri comportamentale - anorexie, bulimie
-Suicid

Consecine ale stimei de sine

sczute
Evitare
Agresivitate defensiv
Compensare-minimizarea eecului;
Motivaie sczut
Rezistena (la schimbare)

Modaliti de manifestare a
imaginii de sine negative
Armonizarea relaiilor familiale;
Identificarea domeniilor de competen a
copilului;
Crearea unor oportunitai de succes pentru
copil pentru ca acesta s i descopere
calitile;
Oferirea de ajutor altor copii;
Dezvoltarea abilitilor de ordin emo ional, de
comunicare, rezolvare de probleme etc.;
Dezvoltarea sentimentului de autoeficacitate

Modaliti de cretere a stimei de

sine a copiilor
http://www.edituratrei.ro/carte/lawrence-e-shapiro-limbajul-secret-a
l-copiilor-cum-sa-ti-intelegi-mai-bine-copilul/2326
/
http://psihointegrativa.ro/comunicarea-nonverbala
http://
www.gradinite.com/site/Articole/detalii/1379-limbajul-nonverbal-al-c
opiilor-educatie.html
http://www.copilul.ro/printare_articol_Importanta_limbajului_non
_verbal_in_comunicarea_cu_copilul_mic_2806_.
html
http://smartandhappychild.ro/cat-de-bine-este-sa-fii-atent-la-comun
icarea-nonverbala-copilului-tau
/
http://
www.eva.ro/psihologie/situatii-si-sfaturi/etapele-dezvoltarii-limbajul
ui-verbal-si-nonverbal-la-copii-articol-22507.html
http://www.slideshare.net/liviadob/material-ana-todor-mihaela-stan

Bibliografie
http://familist.ro/comunicarea-nonverbala-copii-parinti
V mulumim pentru participare!