INCORPORACIN DEL USO DE LA TECNOLOGA DE LA

INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC) Y EL

RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DE LA
UNT

AUTOR

JOSE ALEXANDER CARRILLO BURGOS.

TRUJILLO - PER
2016
 ENUNCIADO DEL
De qu manera PROBLEMA
influye la incorporacin del uso de la tecnologa de la
informacin y comunicacin (TIC) en el rendimiento acadmico de los alumnos
de la facultad de derecho de la Universidad Nacional de Trujillo 2014?

Permitir Lograr

Analizar y resolver,
Un cambio
significativo en el
entre los que podemos
proceso educativo.
destacar la motivacin
personal, entorno
social,
econmicos,
recursos
apoyo
Desarrollar la
comprensin de
familiar, alimentacin, textos a travs del
y uso de TIC uso de las TIC.
JUSTIFICACIN

Involucrar

Uso de herramientas
para facilitar dicho
proceso, en especial por
parte de los docentes de
educacin universitaria.
 REALIDAD
PROBLEMTICA

Es evidente en gran parte de instituciones educativas del Per, la

ausencia de los materiales indispensables para desarrollar
prcticas en el rea de Derecho, las cuales representan una
valiosa herramienta, pero el desarrollo de las mismas implica el
uso de recursos costosos. No obstante, en el caso de qumica por
tratarse de una ciencia experimental son muchas las
herramientas que pueden ser utilizadas para mejorar el proceso
de enseanza-aprendizaje, ya que con el uso de elementos que
representen los procesos naturales es posible facilitar la
consolidacin del aprendizaje significativo.

3
 DEFINICIN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LAS
VARIABLES.Definicin conceptual
Variable Definicin operacional
Dependiente:
Se aplic el anlisis de la
Las Tecnologas de la Informacin
informacin a travs del mtodo
TIC y la Comunicacin, tambin
cualitativo donde se analiza la
conocidas como TIC, son el
respuestas tanto de alumnos
conjunto de tecnologas
como profesores frente a un
desarrolladas para gestionar
nmero de preguntas
informacin y enviarla de un lugar
desarrolladas por una entrevista.
a otro. Abarcan un abanico de
soluciones muy amplio. Incluyen
las tecnologas para almacenar
informacin y recuperarla
despus, enviar y recibir
informacin de un sitio a otro, o
procesar informacin para poder
calcular resultados y elaborar
informes.
Variable Definicin conceptual Definicin operacional
Independiente La variable se manej a travs
Es una medida de las capacidades de la revisin de documentos o
del alumno, que expresa lo que anlisis documental en los grupos
Rendimiento ste ha aprendido a lo largo del focales y los cuestionarios.
acadmico proceso formativo. Tambin
supone la capacidad del alumno
 VARIABLES E INDICADORES
Variable Dependiente Variable Independiente

TIC RENDIMIENTO ACADMICO

Dimensiones / Indicadores Dimensiones / Indicadores

Permite al alumno
Proceso de
Posibilitan que dejemos de ser desarrollar nuevas
Interactivid aprendizaje habilidades y
espectadores pasivos, para
ad actuar como participantes. capacidades

Resolucin Elabora alternativas

de de solucin ante un
Permite recibir informacin en
problemas problema
Instantanei buenas condiciones tcnicas en
determinado
dad un espacio de tiempo muy
reducido
Elabora puntos de
vista sobre la
Toma de
problemtica
Podemos acceder a muchos decisiones nacional.
Interconexi bancos de datos situados a
n kilmetros de distancia fsica,
podemos visitar muchos sitios Satisface las
o ver y hablar con personas expectativas y
que estn al otro lado del Calidad y necesidades del
planeta, Competitivi mundo laboral
dad
Permiten la transmisin de
 HIPTESIS
GENERAL: La incorporacin del uso de la tecnologa de la
informacin y comunicacin (TIC) influye significativamente
en el rendimiento acadmico de los alumnos de la facultad
de derecho de la Universidad Nacional de Trujillo 2014.

Determinar la influencia de la incorporacin del uso de la

GENERAL

Tecnologa de la Informacin y Comunicacin (TIC) en el

rendimiento acadmico de los alumnos de Segundo y
Cuarto ciclo dela facultad de derecho de la UNT
OBJETIVOS

Conocer y comparar los periodos definidos como antes y despus de

la incorporacin de las TIC en las universidades y determinar la
influencia que existe en el rendimiento acadmico de los alumnos de
Segundo y Cuarto ciclo en el subsector de Lenguaje y comunicacin
y matemtica.
ESPECIFICOS

Conocer el grado de utilizacin de las TIC., por parte de los alumnos

en las asignaturas de Matemtica y Lenguaje y comunicacin

Conocer si los docentes utilizan metodologas TIC en las asignaturas

de Matemtica y Lenguaje, para el desarrollo de los aprendizajes de
los alumnos.

Determinar si el uso de las TIC tiene un efecto en el rendimiento

acadmico de los alumnos de Segundo y Cuarto ciclo de la facultad
de derecho de Universidad Nacional de Trujillo.
 DISEO DE
EJECUCIN
Tipos de estudio: Descriptiva

Diseo Cuasi
experimental
G.E. : O1 X
O2
G.C. : O1 --

O2

Poblacin - muestra

La poblacin
Grado F M TOTA
L

14 40 54

Muestra: Integrada por 54 alumnos.

 TCNICAS E
INSTRUMENTOS

MTODOS TECNICAS

ENTREVISTAS
CUANTITATIVO
CUANTITATIVO --
ENCUESTAS
CUALITATIVO
CUALITATIVO
ANALISIS
DOCUMENTOS
OBSERVACIN

INSTRUMENTOS

CUESTIONARIO
 RESULTADOS

Grfico N 01: Tabla 1. Nivel de conocimiento sobre TIC

Tengo conocimiento; 31%

No conozco el tema; 2%

Pleno conocimiento; 67%

Los resultados del estudio dejan en claro que la mayora de alumnos

conocen plenamente los TICs, segn lo revela el 66.7%; luego hay
otro 31.5%, que indica conocer el tema; este resultado es
importante, porque deja en claro que hay bastante conocimiento de
las bondades de esta herramienta para el desarrollo y mejoramiento
del rendimiento acadmico.
 GRFICO N 02: Percepcin de los alumnos sobre la metodologa de
los TICS

38.9%

22.2%

16.7% 16.7%

5.6%

El estudio revela que slo el 16.7% de alumnos, est convencido que el TICs es una herramienta
altamente positiva para el desarrollo del rendimiento acadmico; luego, el 38.9% y el 22.2%, de
alumnos y docentes consideran que las TICs es una metodologa positiva o regularmente positiva
para el desarrollo del recurso humano. Por el contrario, el 16.7%, considera que es una metodologa
que no genera ningn cambio en el desarrollo de los recursos educativos, mientras que el 5.6%, no
sabe o no opina.
10
 GRFICO N 03: Nivel de valoracin de las TICs

55.6%

20.4%

13.0%

7.4%
3.7%

Los resultados de la tabla anterior revelan que son pocos los que valoran a la
metodologa de las TICs como una herramienta para lograr el desarrollo de los
recursos educativos; la cifra que valora definitivamente solo es del 3.7%; luego
hay otro 13%, que valora de alguna manera la metodologa, mientras que la
mayora no la valora o no opina sobre ella.
11
 Grfico N 04: Nivel de satisfaccin sobre la efectividad de la
metodologa de las TICs

31.5%
29.6% 29.6%

5.6%
3.7%

En cuanto a la satisfaccin por la efectividad de las TICs, el estudio deja en claro que
slo el 9.3%, muestra algn grado de satisfaccin, mientras que la mayora est
insatisfecho. Este grado de insatisfaccin se puede explicar al poco valor que le asignan
los alumnos a esta herramienta, lo que es producto del desconocimiento de sus
bondades para desarrollar el recurso humano
12
 Grfico N 05: Necesidad de la universidad de contar con
una herramienta que ayude a un cambio educativo

40.7%

24.1%

18.5%

9.3%
7.4%

Los resultados de la encuesta revelan que el 42.6% de socios est de alguna manera de
acuerdo en que las empresas deben contar con una herramienta que ayude a un cambio
organizacional, mientras que el 16.7%, se muestra en desacuerdo; el resto, 40.7%, no sabe
o no opina

13
 Grfico N 06: Beneficios de las TICs para las
universidades

38.9% 38.9%

13.0%

5.6%
3.7%

Con respecto a los beneficios de las TICs, el 38.9% de los socios indica que su aporte es en
beneficios del desempeo laboral o en el logro de objetivos o metas; cifras mucho menores
indican que ayuda al crecimiento de los conocimientos a encontrar posibilidades de
rendimiento acadmico.
14
 Grfico N 07: Influencia las TICS en el rendimiento
acadmico

50.0%

18.5%
14.8%
11.1%

5.6%

El estudio tambin deja en claro que el 68.5% de los socios est de alguna
manera de acuerdo en que las TICs influye en el rendimiento acadmico,
en tanto que el 16.7% considera que no tiene influencia

15
DISCUSIN
17
 CONCLUSIONES

La educacin es la base del progreso de cualquier pas, sobre

todo, en aquellos en va de desarrollo. Para ello la formacin
docente es un factor importante para alcanzar una educacin
adecuada y a la par con los cambios sociales, culturales y
tecnolgicos que van surgiendo con el paso del tiempo.

Los docentes, hoy en da, deben adquirir nuevas estrategias

de enseanzas las cuales les permitir desarrollar
capacidades y habilidades en sus alumnos para lo cual es
fundamental el uso de las nuevas tecnologas. Si un profesor
logra desarrollar las competencias para el uso de las TIC no
slo le permitir mejorar su labor docente sino que tambin
el centro educativo en donde se desempee, ya que al
modificar ciertas estrategias de enseanza-aprendizaje,
permite modificar el currculo generando escuelas que se
autoevalen y que mejoren constantemente.
 Otro factor importante es la capacitacin permanente
de los docentes en el tema de las TIC , la cual debe
ser pertinente con el rea que ensea y con el
contexto en que se desenvuelve , para ello , las
polticas educativas deben contemplar dentro del
curriculum a las TIC como parte del aprendizaje y no
como algo anexo a las clases tradicionales , ya que de
este modo , los estudiantes logran un acierta
autonoma en el proceso de aprendizaje , se
relacionan de mejor manera con la disciplina que se
ensea y adquieren la capacidad de adquirir
conocimiento en forma permanente .
 SUGERENCIAS
En futuras investigaciones, aplicar EL Programa Mapas
Semnticos en Instituciones Educativas mixtas y en grados
superiores para comprender textos expositivos.

Los docentes de la I.E. Marcial Acharn y Smith deben

considerar aplicar este Programa como alternativa didctica
para la comprensin de textos expositivos en sus
programaciones y experiencia de aprendizaje.

Sugerir que los docentes de las diferentes reas se preparen y

utilicen adecuadamente el mapa semntico como tcnica en el
aula y poder as hacer sus clases ms didcticas.

En futuros estudios ampliar el estudio de nuestro Programa

dirigido a la comprensin de textos expositivos en otras reas
diferentes a las de comunicacin.

Sugerir que los docentes capaciten a sus alumnos en el uso

adecuado del mapa semntico como estrategia en la
 INSTRUMENTOS

Indicadores

4 ciclo UNT

N
Criterios de Evaluacin SI NO SI O

Sabe lo que son las TIC?

Utiliza tecnologa para realizara tareas en general?

Utiliza tecnologa en lenguaje?

Utiliza tecnologa en matemticas?

Tiene acceso a recursos tecnolgicos en el Liceo?

Desarrolla tareas y trabajos utilizando TIC.

Tiene computador en su casa?

Tiene internet en su casa?

Sabe utilizar programas bsico(Word, Excel, Power-point

etc.)
 Indicadores

Preguntas Encuesta SI NO

Utiliza tecnologa TIC para realizar sus clases?

Tiene acceso a recursos tecnolgicos en el Liceo?

Realiza Presentaciones a los alumnos?

Designa tareas a los alumnos permitiendo el uso de TIC?

Tiene computador en su casa?

Tiene internet en su casa?

Sabe y utiliza programas avanzados e interactivos para el desarrollo de clases?

Realiza trabajos Simce con los alumnos, utilizando TIC?

Realiza trabajos Psu con los alumnos, utilizando TIC?

Utiliza la web para desarrollo de Metodologas?

Planifica clase para alumnos con objetivos TIC?

Tiene perfeccionamiento en uso de las TIC? 22

23