3

Tcnicas concretas
para favorecer la
motivacin de los
alumnos

Las grandes vas de 2

actuacin docente

Motivacin de los
1
alumnos.
 LA MOTIVACIN DE LOS
ALUMNOS
La motivacin constituye uno de los
factores que ms influyen en el
aprendizaje. Esto no se refiere a la
aplicacin de una tcnica o de un
mtodo de enseanza en particular.
Por el contrario la motivacin
conlleva una compleja interrelacin
de diversos componentes cognitivos,
afectivos, sociales y de carcter
acadmico que se encuentran
involucrados y que de una u otra
forma tienen que ver con la actuacin
de los alumnos y sus profesores.
Desde Vives, Ratke o
Comenio, aunque mucho
antes ya fue expresado por
Quintiliano, atender a la
motivacin del alumno se ha
transformado en parte de la
buena enseanza, el
profesor de hoy y de
cualquier nivel educativo
debe defender esa
motivacin como un
derecho o deber
estrechamente ligado a su
profesionalidad.
Con esta incorporacin definitiva e
irreversible a su quehacer en el aula, el
trabajo docente, lejos de complicarse, le
facilita el proceso de enseanza -
aprendizaje.

5
Los alumnos
desmotivados son muy
pocos, lo ms frecuente
es que sus motivos
sean otros, que los que
los docentes creen.
4
Cada alumno es un mundo
de vivencias distinto, lo que
a uno le motiva, a otro no, o
si lo hace es en menor
medida.
6
Situaciones familiares,
mal comportamiento de
algunos profesores
algunas circunstancias 1
personales, causa
desmotivacin a los
alumnos. Se define por un para
qu, de naturaleza
cognoscitiva y
emocional, sin
motivacin no hay
MOTIVACIN : aprendizaje de calidad
Accin y efecto de
motivar 2
Motivar es actuar desde
los motivos de los
alumnos, porque cada
uno de sus
comportamientos tiene
3
Depende en gran causas propias.
parte de la actuacin
de los docentes
El primer eslabn que debe conocer
el maestro en el proceso de enseanza -
aprendizaje, es la MOTIVACIN.
La motivacin significa proporcionar motivos, es decir,
estimular la voluntad del estudiante por aprender.
Desde el punto de vista cognitivo y humanista, el papel del
profesor en el mbito de la motivacin est centrado en
inducir motivos a sus alumnos, en lo que respecta a los
aprendizajes y comportamientos para realizar las
actividades de manera voluntaria.
El dominio de la motivacin requiere tanto para el profesor
como para los alumnos que comprendan que existe
interdependencia entre los siguientes aspectos:
a.- Las caractersticas y exigencias de la tarea o actividad.
b.- Las metas o propsitos que se establecen.
c.- el fn que se busca con su realizacin.
 La supervivencia

estn
La seguridad emocional

BSICOS -
Las sensaciones

INDIVIDUALES

Relacionados con
El refuerzo

estn
Personas y grupos
significativos
BSICOS
SOCIALES

La autoestima
Relacionados con

IMPULSIVOS

OPRESORES

INCONCIENTES

REFERENTES

COGNOSCITIVOS
CLASIFICACIN DE LOS MOTIVOS

ESTTICOS

AUTOCONSTRUCTIVOS Y
DE MEJORA SOCIAL
 EL CLIMA SOCIAL DEL AULA

Orienta hacia la cooperacin y la

empata, a travs de:
a.- El clima social del centro
Educativo.- Que define la calidad
de las relaciones entre los
miembros de la comunidad
educativa, que debe entrar al
aula en forma de tensin,
bienestar, actividad, innovacin y
confianza mutua.
b.- El fomento del compaerismo y cohesin

Del sistema escolar, en el que la integracin

emocional y activa del docente es
conveniente desde las primeras etapas
educativas.
c.- El carcter docente.- Que
resultar ms motivador cuanto
ms afable, tranquilo,
respetuoso y equilibrado sea.

d.- La mentalidad docente.-

Ser mejor motivadora cuanto
ms investigadora, flexible,
crtica, autocrtica y coherente
pueda ser.
e.- La autoridad docente.- Es
la admiracin suscitada en el
alumno y el consecuente
respeto natural y espontneo.

f.- El liderazgo docente.- Es

la actuacin del maestro
promoviendo una libertad
basada en la responsabilidad y
el compromiso de todos, debe
ensear democracia con el
ejemplo.
g.- La expectativa sobre el grupo y la
integracin docente.

Anima colectivamente y
hace sentir a sus
alumnos a gusto y
satisfechos en su aula
con un docente que
forma parte activa del
proceso de aprendizaje.
 h.- Organizacin fsica del aula.

Debe estar adecuada a las actividades

pedaggicas propuestas
i.- El empleo de metodologas didcticas, activas y
participativas
Promueven el desarrollo de las
capacidades y la participacin en el P.E.A,
para que ste sea significativo y funcional.
 j.- Los recursos didcticos

Deben estar de acuerdo a

los intereses de los
alumnos(as), el docente
debe apoyarse en ellos y
relacionarlos con el tema
de estudio.
k.- Cultivar y potenciar la creatividad
de los alumnos.
l.- Estilo de gestin de la disciplina
Debe ser motivador, cooperativo, y ms
que nada centrado en las prevencin de
perturbaciones.
.m.-Las actuaciones orientados a reducir los
niveles significativos de ansiedad de los
alumnos.
Siempre ocurren estos casos en tiempo de
exmenes o evaluaciones, puede ser individual
o grupal
 n.- Participacin y coordinacin con la
familia.-
La participacin de la
familia, es de mucha
importancia en el
aprendizaje de sus
hijos, ya que son
apoyo y ejemplo en la
formacin moral,
cientfica, cultural y
social.
 LAS ESPECTATIVAS DOCENTES
SOBRE CADA ALUMNO
Las expectativas y previsiones
de los docentes acerca de los
comportamientos de sus
alumnos, no solo puede
determinar sus conductas, sino
que pueden resultar
fundamentales para la
autoestima y el bienestar,
condicionando poderosamente
su motivacin.
Las expectativas sobre los alumnos pueden
provenir y consolidar prejuicios, difciles de
borrar, porque quedan esquematizados en
el ego docente.
 LA EXPECTATIVA PREJUICIO DE LOS
ALUMNOS SE DA DESDE DOS PUNTOS DE
VISTA:

LOS ANCLAJES y EL MECANISMO