Supervisin

Educativa

Prof. : Fredy Melndez

Montoya
INDICE

SUPERVISIN EDUCATIVA
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
LA SUPERVISIN EDUCATIVA
NUEVO ENFOQUE DE LA
SUPERVISIN EDUCATIVA.
EL MONITOREO.
 SUPERVISIN EDUCATIVA

La supervisin educativa es el servicio de

la Administracin Educativa que tiene por
objeto promover el mejoramiento
cualitativo del proceso de aprendizaje-
enseanza en funcin de los fines y
objetivos del sistema educativo.
SUPERVISIN EDUCATIVA

La autora Anne Hick sostiene que, la

supervisin escolar debe entenderse
como orientacin profesional y
asistencia, dadas por personas
competentes en materia de educacin,
cundo y dnde sean necesarias,
tendientes al perfeccionamiento de la
situacin total de la enseanza y el
aprendizaje.
SUPERVISIN EDUCATIVA

Burton y Broker, manifiestan que la supervisin

escolar consiste en un servicio tcnico destinado
fundamentalmente a estudiar y mejorar en
cooperacin todos los factores que influyen en el
crecimiento del alumno.

El Servicio de Supervisin Educativa est

destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia
de la educacin mediante el asesoramiento, la
promocin y la evaluacin del proceso educativo y
de su administracin. Se ofrece en forma
permanente y organizada conformando un
sistema.
SUPERVISIN EDUCATIVA:
OBJETIVOS
Ella como servicio tiene como objeto de accin al
fenmeno o hecho educativo, manifestado en sus
dos dimensiones:
- El Proceso Pedaggico, que se cumple en el
Centro y Programa Educativo, como consecuencia
de la interaccin alumno-docente y de todos los
actores educativos involucrados en el mismo.
SUPERVISIN EDUCATIVA:
CARACTERSTICAS
seala que la supervisin tiene las siguientes
caractersticas:
Es permanente e integral: atiende de modo continuo y
armnico los aspectos del proceso educativo.
Es sistemtica: en su administracin.
Es flexible: en cuanto a las formas en que se ofrece a sus
exigencias a su adaptacin a la realidad local;
Es motivadora: de ideas y acciones que impulsen y hagan
efectiva la superacin; y
Es proyectiva: a travs de una evaluacin que ayude a
crear nuevas y mejores formas de aprendizaje y enseanza.
SUPERVISIN EDUCATIVA:
CARACTERSTICAS
PERMANENTE
E INTEGRAL

SISTEMTICA FLEXIBLE

SUPERVISIN
EDUCATIVA
MOTIVADORA
PROYECTIVA

PROCESO PEDAGGICO GESTIN EDUCATIVA

CENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

SUPERVISIN EDUCATIVA:
OBJETIVOS
Contribuir a la adecuada formacin integral del
educando y al desarrollo de sus potencialidades.
Asegurar que el servicio educativo responda en
calidad y eficiencia a las exigencias de la
comunidad y a los intereses nacionales.
Apoyar y estimular el trabajo del docente y su rol
profesional y social; y
Potenciar las relaciones de los Centros y
Programas Educativos entre s y con la
comunidad, promoviendo la mutua colaboracin.
SUPERVISIN EDUCATIVA:
OBJETIVOS

Conocer en que medida se est aplicando el

modelo de aprendizaje que la escuela se ha
propuesto ofrecer a los alumnos.

Desarrollar las capacidades de los docentes

para la prctica de la educacin, centrada en
los aprendizajes.
SUPERVISIN EDUCATIVA:
FUNCIONES
Las funciones las encontramos en los artculos 17,
20, 28 y 31 del Reglamento segn los niveles de
ejecucin y son las tres siguientes interrelacionadas:
Funcin de verificacin y evaluacin: Implica el
desarrollo de acciones de diagnstico que permitan
decidir sobre el fenmeno educativo.
Funcin de Informacin: Es el intercambio de
mensajes significativos entre supervisor y
supervisado y/o con informacin a los rganos
intermedios o instancias superiores del Sector, para
facilitar la toma de decisiones y retroalimentar el
proceso educativo o actualizar el archivo pertinente.
SUPERVISIN EDUCATIVA:
FUNCIONES
Funcin de asistencia tcnica: Referida a los
servicios de orientacin, asesoramiento, apoyo, ayuda
o mejoramiento en base a los resultados de la
verificacin y evaluacin:
Orientacin: Permite establecer y mantener la
direccionalidad de un proceso, en funcin de fines,
objetivos y metas.
Asesoramiento: Es un servicio de esclarecimiento
dirigido a posibilitar la toma de decisiones.
Apoyo: Implica favorecer el mejoramiento del
servicio.
Mejoramiento o capacitacin al personal.
FUNCIONES: INTERRELACIN

VERIFICACIN ORIENTACIN.
Y INFORMACIN ASESORAMIENTO
EVALUACIN APOYO, AYUDA.

ASISTENCIA
ANLISIS TCNICA

HECHO
EDUCATIVO
 TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE
LA SUPERVISIN EDUCATIVA

La supervisin Educativa en su
preocupacin por cumplir con sus
propsitos y ser aliada del proceso
educativo en la generacin de
aprendizajes significativos y sostenidos y
contribuir a la formacin integral de la
persona humana, ha implementado un
conjunto de herramientas que garanticen
su cometido.
TCNICAS DE SUPERVISIN

Son herramientas que permiten obtener informacin

mediante relaciones interpersonales e intencionadas
entre el supervisor y el supervisado. Estas se clasifican
en directas e indirectas:
Directas: Permiten recoger informacin de modo
sistemtico y en contacto directo con los actores del que
hacer educativo. Entre las que podemos citar:
Observacin: Es una tcnica que nos permite
acercarnos al objeto a supervisar para obtener
informacin sobre sus potencialidades, necesidades,
inters, dificultades y sobre sus aspectos sobresalientes;
sobre todo el proceso de aprendizaje y enseanza.
TCNICAS DE SUPERVISIN

Esta tcnica no slo se queda en la percepcin

de lo que pasa, sino que va ms all, busca el
porque de los resultados. Se explora el QU y
luego se busca una explicacin el PORQU.
La observacin para que surta efectos positivos,
siempre tiene que ser sistematizada y planificada;
en su aplicacin, en su aplicacin puede ser
opinada e inopinada.
Entrevista: Es una tcnica que implica
contacto directo entre el supervisor y el
supervisado, sea con fines de diagnstico,
pronstico y asesoramiento.
TCNICAS DE SUPERVISIN

Burton y Bruenckner definen la entrevista como

una reunin entre dos personas igualmente
interesadas en mejorar su situacin. Los puntos de
vista y la informacin de cada una de las partes
son necesarios para completar el panorama. El
intercambio de datos e ideas tiene que
centrarse en la solucin del problema y no en una
de las personas que toma parte de la
entrevista.
La caracterstica de la entrevista es que se da
en una relacin interpersonal de bsqueda de
respuestas y explicaciones al acto educativo.
TCNICAS DE SUPERVISIN

Visita: Es una tcnica que permite al supervisor

ponerse en contacto directo con los espacios educativos
y con la ejecucin del proceso educativo. Esto le permite
obtener de primera fuente las realizaciones y problemas
de los involucrados en el acto educativo.
Necesariamente debe ser planificada, pudiendo ser
opinada e inopinada, como tambin a peticin de parte
o por recomendacin del rgano intermedio.

Otras: Reuniones de docentes (sesiones) Exposiciones

dilogos Crculos de Estudio Forum Seminarios
Talleres Conferencias Paneles Socio gramas, etc.
TCNICAS DE SUPERVISIN
Indirectas: Estas no implican un contacto personalizado
entre supervisor y supervisado. Entre ellas tenemos:
Anlisis de documentos: Parte de la recopilacin de
documentos producidos y manejados por los supervisados
con fines de estudio que permitan inferir conclusiones
referidas a la calidad del acto educativo. Entre los cuales
podemos citar: PEI PAT- PIN Diseo y programacin
curricular Carpeta Pedaggica del Profesorado
Documentos normativos Registros, etc.
Investigacin: Esta tcnica puede emplearse para
conocer la realidad individual, socio-econmica y cultural
de los educandos. Tales como: Talla, peso Situacin
socio-econmica y cultural de la familia del educando
Condiciones de salud, alimentacin y nutricin del
educando Actividades ocupacionales y de recreacin del
educando y de la familia, etc.
TCNICAS DE SUPERVISIN

Observacin de las relaciones humanas:

Referida a todos los actores educativos:
Directivo, Jerrquico, docente, Administrativo,
Padres de Familia y contexto social de
ubicacin del Centro Educativo.
INSTRUMENTOS DE SUPERVISIN
EDUCATIVA
Son herramientas que permiten materializar
las tcnicas empleadas en la supervisin
educativa. Los modelos empleados facilitarn
una real recopilacin de la informacin, ser de
fcil manejo e interpretacin y ser flexibles
para su adecuacin a la realidad del Centro
Educativo. Entre otros son:
Fichas de observacin.
Hojas de verificacin.
Encuestas.
Cuadros de seguimiento.
Hojas de produccin.
 NUEVO ENFOQUE DE LA
SUPERVISIN EDUCATIVA

La supervisin educativa es una funcin y

un servicio de diagnstico, pronstico y de
retroalimentacin, orientado al
mejoramiento del proceso educativo y al
encuentro de aprendizajes significativos y
sostenidos que sirvan para la vida y que
contribuyan a la formacin integral de la
persona humana; as mismo, la supervisin
permitir que los servicios ofertados por el
Centro Educativo sean eficientes, eficaces
y efectivos.
ATRIBUTOS DE LA ACTUAL
SUPERVISIN

Como la supervisin es una relacin

interpersonal, su prctica debe ser humanizada; es
decir, tener en cuenta que antes del educando, del
profesor y de cualquier actor educativo, est el
hombre con sus potencialidades y debilidades, sus
intereses y necesidades, sus aspiraciones y
frustraciones.
Debe tener en cuenta la dimensin intelectiva,
procedimental y actitudinal del supervisor y
supervisado.
Busca el mejoramiento del proceso educativo.
ATRIBUTOS DE LA ACTUAL
SUPERVISIN

Propende a crear un ambiente agradable de

trabajo. (Fsico, social y psicolgico).
Proporcionar un amplio clima de motivacin para
el cambio de comportamiento y/o mejoramiento,
en base a su criticidad y creatividad.
Es democrtica, corporativa, cooperativa,
motivadora y flexible.
Respeta la personalidad de cada uno de los
actores educativos supervisados.
ATRIBUTOS DE LA ACTUAL
SUPERVISIN

Los mbitos de atencin prioritaria en una supervisin

a nivel de Centro o Programa Educativo son:
El Aprendizaje.
La Enseanza.
Los soportes educativos:
Administrativo: El comit de gestin de recursos
financieros. Los servicios. Infraestructura.
Institucional: El consejo escolar consultivo.
Organizaciones de base.
Participacin: El Comit de aula La APAFA.
 EL MONITOREO

Es un proceso por el cual una persona o

equipo, denominado monitor, con
determinadas capacidades, calidades y
cualidades, coadyuva a que la gestin de
otras personas o equipos, que se
denomina monitoreado, mejore en el
tratamiento, solucin de dificultades y
problemas.
PROPSITOS DEL MONITOREO

Fortalecimiento de las habilidades de gestin

del personal directivo de los Centros
Educativos, respecto al proceso
descentralizador para que la institucin
adquiera identidad.
Incremento de los niveles de eficiencia y
pertinencia de los procesos y procedimientos
que se desarrollan en los Centros Educativos
Pblicos del Estado.
Mejora de la eficacia de los servicios
educativos culturales de los centros
Educativos Pblicos Estatales.