UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN
MENCIN BSICA INTEGRAL
CATEDRA: EDUCACIN ESTTICA

Formacin esttica visual

Grupo N 4
Duran Yelecani
Duran Mariluz
Finol Mara
Hassan Indiraluna
Gmez Lisibeth
Gonzlez Javier
Monsalve Juan
Animadora Pedaggica: Betty Osorio
 INDICE
1) Formacin esttica
1.1 Formacin Esttica Visual
2) Arte en el tiempo
2.1 Arte renacimiento moderno
3) Pensamiento filosfico
3.1 Immanuel Kant.
3.2 Georg Wilhelm Friedrich Hegel.
3.3 Friedrich Von Schiller.
3.4 Arthur Schopenhauer.
3.5 Friedrich Nietzsche
4) Tratamiento curricular:
4.1 Ejes transversales
5) Tratamiento pedaggico:
5.1 Situacin vivencial de formacin
6) Interdisciplinariedad y Trasdiciplinariedad:
6.1 Medios de comunicacin.
Conclusin

Bibliografa
Formacin esttica
Visual
https://www. definicin-de-formacin-visual
 Elementos de las artes visuales

Forma: Es una Textura: Es la Luz: : La luz mdica el

composicin, suele Peculiaridades del aspecto de las formas y
haber figuras materia con las que les da distinta
reconocibles o no estn hechos los apariencia segn su
reconocibles. objetos. direccin y calidad.
Color: El color nos da una
imagen ms completa de
la realidad, el color es
luz.

Composicin: Es disponer de
diversos elementos con los
que contamos para crear la
obra (formas y colores
fundamentalmente)

Profundidad: Para conseguir

profundidad hay que situar
los objetos en diferentes
planos.

http://es.slideshare.net/inesmartinmasa/el
ementos-del-arte-visual-
 Las artes visuales en sentido general, son aquellas creaciones artsticas que pueden ser observadas, tales como:

El dibujo: Es la representacin
grfica, mediante un solo color, los
aspectos que presenta toda imagen:
la forma y el volumen. El dibujo es la
tcnica bsica de todas las artes La arquitectura: Es el arte de
plsticas. Detrs de toda pintura, planear, proyectar, disear y
escultura, diseo, etc. construir espacios habitables, y
engloba, por tanto, no slo la
capacidad de disear los
espacios sino tambin la ciencia
La Pintura: Es considerada una de construir los volmenes
de las bellas artes, entendida necesarios
como representacin grfica a
partir de la utilizacin de
pigmentos y/u otras sustancias
para la creacin de una obra
visual.

https://www.ecured.cu/%C3%81rea_(Art
es_visuales)
La escultura: es el arte de modelar, tallar
y esculpir un material, con el fin de
representar figuras u objetos en tres
dimensiones. Las esculturas tienen
volumen
y pueden ser apreciadas no slo de frente
sino desde distintos puntos

Diseo grafico: Es una disciplina

creativa, orientada a la actividad
industrial,
que proyecta e idea mensajes
visuales y de gestin empresarial.

https://www.ecured.cu/%C3%81rea_(Art
es_visuales)
Arte en el tiempo
 El Renacimiento

Fue un movimiento cultural, Se consolido en el siglo XV y se

econmico y poltico que surgi en extendi hasta el siglo XVII por
Europa durante el siglo XIV toda Europa

Renacimiento en arte

Obra de Leonardo Da vinci Obra de Leonardo Da vinci

Mona lisa Ulltima cena
 Renacimiento en Reaparece el medio punto,
arquitectura bvedas de canon y arista, as
como el uso de la piedra blanca
(mrmol) o gris claro.

Utilizacin de
Renacimiento en escultura materiales
-Mrmol.
-Bronce
-Madera

La escultura renacentista busco en

sus obras el naturalismo del
cuerpo humano desnudo Escultura David de Miguel
Angel
 Fue un movimiento
El manierismo artstico

Rasgos del
movimiento
LA ARQUITECTURA MANIERISTA

elPalacio del T, en
-Liberacin
Mantua, obra deGiulio
del culto de la
Romano.
belleza
clsica.
MANIERISMO ESCULTRICO
-
Juan De Boloniacon la Convencionali
Fuente de Neptuno en smo en el
Bolonia y el Rapto de las color.
Sabinas.

CULTURA MANIERISTA

Madonna del cuello

largo de
 Arquitectura
El arte barroco
Fue un movimiento artstico y
cultural desarrollo en Europa en Se baso en
los siglos XVII Y parte del siglo dos tipos de
XVIII, abarca no solo la pintura, obras: la
escultura y arquitectura sino iglesia y el
tambin la msica, literatura y palacio con
todas las artes detalles
decorativos,
juegos de
luces y
El estilo se desenvuelve en un sombras
ambiente de conflictos religiosos

La pintura barroco prevalece el

naturalismo, representado por
obras sencillas destacadas por
obras de personas de los pueblos
El manierismo
Fue un movimiento
artstico
LA ARQUITECTURA MANIERISTA
Rasgos del
movimiento
ElPalacio del T, en
Mantua, obra deGiulio
Romano.

MANIERISMO ESCULTRICO
-Liberacin del
culto de la
Juan De Boloniacon la Fuente belleza clsica.
de Neptuno en Bolonia y el -
Rapto de las Sabinas. Convencionalismo
en el color.
CULTURA MANIERISTA

Madonna del cuello largo

de PARMIGIANINO
 El arte barroco
Arquitectura

Fue un movimiento artstico y cultural

desarrollo en Europa en los siglos XVII Y
parte del siglo XVIII, abarca no solo la
pintura, escultura y arquitectura sino tambin Se baso en dos tipos de
la msica, literatura y todas las artes obras: la iglesia y el
palacio con detalles
decorativos, juegos de
luces y sombras

El estilo se desenvuelve en un ambiente de

conflictos religiosos

La pintura barroco prevalece el naturalismo, representado

por obras sencillas destacadas por obras de personas de
los pueblos
Arte de la Edad Moderna Siglo XV XVIII: (1453 - 1789): Renacimiento,

Manierismo y Barroco. Siglo XVIII: Rococ y Neoclasicismo.

Voltaire. Rousseau.
Diderot.

El siglo XVIII se inici con la monarqua absolutista y finaliz con la

Revolucin Francesa en 1789.
Desarrollo de un movimiento filosfico basado en la razn y en la
ilustracin = renovacin y progreso.
Destacan pensadores como: Voltaire, Diderot y Rousseau.
Enciclopedia de las Ciencias, las Artes y los Oficios.
 Rococ

Estilo tpicamente Francs que naci durante la regencia

del Duque de Orlans y, sobre todo, bajo el reinado de
Luis XV.

Arte aristocrtico (clase noble) y cortesano. Lleno de

fantasa y refinamiento.

Arte bsicamente ornamental en el que prima lo

decorativo sobre la organizacin del espacio y su
estructuracin. Motivo decorativo la rocaille.

Destac la pintura de gnero o galante (fiestas galantes), Peregrinacin a CytheradeJean-Antoine Watteau(1721,Louvre).

Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Rococ%C3%B3

cuyo centro de inters fue la mujer.

Sociedad frvola y hedonista.

La aristocracia se instal en hoteles y en palacetes

rodeados de jardines.
 Los pintores ms sobresalientes de las llamadas fiestas galantes son:
Tomado de
Rosalba Carriera Portrait
Antoine Watteau.jpg
En
https://www.google.co.ve/searc

Antoine Watteau (1684 - 1721): Sus escenas campestres y

h?
q=formacion+estetica+visual&rl
z=1C1VSNE_enVE709VE715&es
pv=2&biw=1280&bih=617&sourc

musicales se desarrollan en ambientes buclicos e idlicos,

e=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0a
hUKEwjDhsX1zb_QAhUEKyYK
HYlfCOEQ_AUIBigB&dpr=0.8#
tbm=isch&q=Antoine+Watteau+(
1684+-

plasmados con pinceladas vaporosas y disueltas.

+1721)&imgrc=MOsEIjdaBWoH
-M%3A

Antoine Watteau
Franois Boucher (1703 - 1770): Se destac en desnudos
femeninos y en cuadros de tema pastoril.

Jean - Honor Fragonard (1732 - 1806): En su composicin

Retrato de Boucher por
Gustav Lundberg, 1741.
predominan los colores brillantes y desvanecidos. Tomado de https://
es.wikipedia.org/wiki
/Fran%C3%A7ois_Bouche
r

Jean - Baptiste Chardin (1699 - 1799): Represent escenas de la

vida humilde y cotidiana, su paleta es sobria.

En la arquitectura sobresale Jacques Gabriel quien ejecut la

obra del palacete de Versalles.
fragonard. El columpio
o los felices azares del
columpio. 1767.
 El Neoclasicismo
Tuvo su cuna en Italia, pero fue en Francia donde se estableci hacia finales del siglo
XVIII.

Corriente inspirada en los modelos estticos y morales de Grecia y de la Roma republicana

.

Su impulso lo recibi de los descubrimientos arqueolgicos de las ciudades romanas de

Pompeya y Herculano.

Se convirti en el arte oficial de la poca napolenica mientras llen a Europa de dioses y

hroes.
Arquitectura:
Arquitectura todava barroca; tom inspiracin clsica donde resaltan los muros desnudos y blancos
(por el tipo de mrmol utilizado).
Su modelo a seguir fue el templo griego y los rdenes drico y jnico, coron los edificios con cpula
y adopt el arco del triunfo.
Arquitectura de la razn, se levantaron edificios pblicos tales como; bibliotecas, teatros y
hospitales.

Escultura:

Se recuperan los modelos grecorromanos para dar paso a

una estatuaria algo fra y acadmica, de figuras
idealizadas e inexpresivas.
Antonio Canova.
Paulina Bonaparte.
 La coronacin de Napolen.

Pintura:

La temtica pictrica tuvo que ver ms con una lite social y

poltica econmicamente: la cortesana monrquica y la
burguesa que emerge del capitalismo.

Los pintores buscaron su fuente de inspiracin en la

antigedad grecorromana, proponiendo una temtica heroica y
mitolgica.

Las obras se caracterizaron por la claridad compositiva, el

predominio de la lnea, los contornos y los volmenes ntidos y La Muerte de Marat.

precisos y un cromatismo fro.

Jacques - Louis David (1748 - 1825): Sigui un estilo clsico,

realiz pinturas histricas y retratos de marcado realismo,
entre sus obras tenemos; El juramento de los Horacios, La
coronacin de Napolen y La Muerte de Marat.
 Romanticismo

Da protagonismo al sentimiento, peda la

libertad expresiva del artista, realzaba el
individualismo y el nacionalismo.
La naturaleza como fuente inspiradora.
Pintura: Policroma, se recarga de detalles y
Thodore Gricault. La balsa de La Medusa. 1819.
se hace teatral.
Thodore Gricault (1791 - 1824).
Eugne Delacroix (1789 - 1865): El color
como base de toda pintura.

Eugne Delacroix. La Libertad guiando al

pueblo. 1830.
 El Diseo Grfico

Comunica un mensaje de forma rpida y eficiente.

Presenta imgenes llamativas.
Es persuasivo.
Permite hacer agradable y amena la lectura.
 El impresionismo

Es un movimiento
artstico que surgi en
Francia en el siglo XIX

Principio del
Impresin sol naciente de
contraste cromtico Monet
https://www.google.co.ve/search?
q=impresion+sol+naciente&espv=2&biw=1600&bih=745&source=lnms&tb
m=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi92_3trePQAhUC5iYKHbpFAKIQ_AUIBig
B#imgrc=MD9YJK1i9qIy2M%3A
 El clasicismo
Es un movimiento
artstico que surgi
en los siglos XVIII y
XIX

Pintura clasicista

Escultura clasicista Las musas Clo, Euterpe y Tala

Apareci junto con https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_clasic

http://clacismo.blogspot.com/
el manierismo Arquitectura clasicista

Materiales de construccin:
Piedra, ladrillo estuco, aunque el
http://clacismo.blogspot.com/ mas utilizado es la piedra sillar
 Arthur
Schopenhauer
.
Tomado de:
https://
es.wikipedia.org/w
iki/Arthur_Schopen
hauer
Georg Wilhelm
Friedrich Hegel
Tomado de https://
es.wikipedia.org/wiki/Georg_Wi Friedrich Nietzsche
lhelm_Friedrich_Hegel 1844-1900
https://es.wikipedia.org/wik
i/Friedrich_Nietzsche

Pensamiento filosfico

Immanuel Kant. 1724-1804.

Tomado de:
https://www.google.co.ve/search?q=Immanuel+Kant
.&rlz=1C1VSNE_enVE709VE715&espv=2&biw=1280&bih=
617&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwipjOTO
5L_QAhUDziYKHU33CAQQ_AUIBigB&dpr=0.8#imgrc=tzFH Friedrich Von Schiller 1759-1805
Tomado de:
0bjdFjxfAM%3A
http://www.buscabiografias.com/
Immanuel Kant 1724-1804.
Fue un docente de lgica y metafsica, filsofo y preceptor alemn.
Hijo de un modesto guarnicionero, fue educado en el pietismo. En 1740
ingres en la Universidad de Knigsberg como estudiante de teologa y
fue alumno de Martin Knutzen, quien lo introdujo en la filosofa
racionalista de Leibniz y Wolff, y le imbuy as mismo el inters por la
ciencia natural, en particular, por la mecnica de Newton.

Georg Wilhelm Friedrich Hegel

Fue un filsofo alemn, estudi primero en el instituto de su ciudad natal, y

entre 1788 y 1793 sigui estudios de teologa en Tubinga, donde fue
compaero del poeta Hlderlin y del filsofo Schelling, gracias al cual se
incorpor en 1801 como docente a la Universidad de Jena, que sera
clausurada a la entrada de Napolon en la ciudad (1806).

http://www.biografiasyvidas.com
Arthur Schopenhauer Alemania 1788-1860.

Fue un filsofo alemn, hijo de un rico comerciante que se traslad

con su familia a Hamburgo cuando Danzig cay en manos de los prusianos
en 1793. Su madre fue una escritora que lleg a gozar de cierta fama, y
aunque el Schopenhauer maduro no tuvo buenas relaciones con ella, el
saln literario que fund en Weimar proporcion al filsofo la ocasin de
entrar en contacto con personalidades como Goethe

http://www.muyinteresante.es/ Friedrich von Schiller 1779-1805

Naci el 10 de noviembre de 1759 en Marbach (Wrttemberg). Poeta,

dramaturgo, filsofo e historiador alemn
Hijo de un oficial del ejrcito y administrador de las posesiones del duque
de Wrttemberg.
Curs estudios en la escuela militar del duque y ms adelante estudi
Derecho y Medicina
Friedrich Nietzsche Alemania 1844-1900.

Fue un filsofo y educador alemn, nacionalizado

suizo, Tras estudiar filologa clsica en las universidades
de Bonn y Leipzig, a los veinticuatro aos obtuvo la
ctedra extraordinaria de la Universidad de Basilea;
pocos aos despus, sin embargo, abandon la docencia,
decepcionado por el academicismo universitario.

-Su labor hermenutica se orienta en este perodo a

mostrar cmo detrs de la racionalidad y la moral
occidentales se hallan siempre el prejuicio, el error o la
mera sublimacin de los impulsos vitales..

http://www.filosofia.net/materiales.htm
Tratamiento curricular

Tomado de : depositphotos
http://sp.depositphotos.com/10117974/stock-photo-children-playing-with-a-book.html
 EJES TRANSVERSALES
Los ejes transversales constituyen,
fundamentos para la prctica
pedaggica al integrar los campos de
ser, el saber, el hacer y el convivir a
travs de los conceptos, procesos,
valores y actitudes que orientan la
enseanza y el aprendizaje.
VALORES
https://www.google.co.ve/imgres?imgurl=https%3A%2F
%2Fmariaher1950.files.wordpress.com
%2F2013%2F10%2Fvalores.jpg%3Fw%3D705&imgrefurl=https
%3A%2F%2Fmariaher1950.wordpress.com%2Fgeneralid
https://www.google.co.ve/imgres?
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ak0.pinimg.com%2F236x
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ps%3A%2F%2Fes.pinterest.c
PENSAMIENT
O
AMBIENTE TRABAJO
https://www.google.co.ve/imgres?imgurl=http%3A https://www.google.co.ve/imgres?imgurl=http%3A
%2F%2Ftarjetasdecumpleanosparaamigas.com %2F%2Fpreviews.123rf.com%2Fimages%2Fhatza
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%2F2016%2F05%2Fdibujos-del-medio-ambiente- reparador-de-dibujos-animados-Foto-de-
limpio-animado- archivo.jpg&imgrefurl=
 EJES TRANSVERSALES
EJES TRANSVERSALES
Dimensione Alcances Indicadores
s
Autoestima.
Aprecie la autoestima y la seguridad en s mismo Amor por la vida.
como condiciones fundamentales para el desarrollo Responsabilidad social.
RESPETO del ser humano.
LIBERTAD Autonoma en la actuacin.
Demuestre ser autntico como persona. Autenticidad personal.
Seguridad al opinar.
Acepte las crticas que se le hacen. Capacidad de decisin.
Actitud crtica.

VALORES
Valore el trabajo del entorno familiar, escolar y
comunitario, en todas sus manifestaciones. Valoracin del trabajo personal.
Valoracin de la diversidad . laboral.
Valoracin del Participe voluntariamente en trabajos cooperativos de Trabajo cooperativo.
Trabajo inters social
Transferencia de conocimientos.
Transfiera los conocimientos tericos y prcticos Solucin de problemas.
Calidad y ejecutando procesos bsicos . de trabajo (medir, Capacidad para transformar.
Productividad. cortar, trazar, pesar, untar, armar ensamblar, Trabajo y calidad de vida.
confeccionar, ajustar, lijar, limpiar, abonar...) en la Satisfaccin personal y trabajo.
solucin de problemas y en la satisfaccin de Evaluacin y trabajo.
TRABAJO necesidades personales.
Hbitos de vida saludable.
Valores Reconozca que la recreacin, la actividad fsica, la Prevencin, conservacin del ambiente y salud.
Ambientales interaccin personal con la naturaleza, el buen uso del Promocin de la salud.
tiempo libre, contribuyen a lograr una salud integral
Promocin de Sensibilidad y ambiente.
Aprecie la armona de diferentes ambientes como una Comportamiento tico - esttico.
Salud Integral.
fuente de crecimiento intelectual, social, tico y Ambiente y ciudadana.
esttico
AMBIENTE
 EJESEJES
TRANSVERSALES
TRANSVERSALES DEL PENSAMIENTO LOGICO, AFECTIVO

DIMENSIONES INDICADORES

- Observacin
- Descripcin
- Clasificacin
- Comparacin
- Razonamiento
- Anlisis-crtica
- Dominio de las nociones espacio-temporales
http://desarrollodelpesamientologico.blogspot.com/20
15/09/metodologia-para-una-correcta_16.html

Pensamiento Lgico

- Consciencia del pensamiento

- Control de impulsividad
- Aceptacin de las dudas y actuacin asumiendo la incertidumbre
http://desarrollodelpesamientologico.blogspot.com/p/ti
- Creatividad pos-de-conocimientos_16.html
- Pensamiento crtico
- Aplicacin de conocimientos a situaciones nuevas.
 EJES TRANSVERSALES
Permite la interrelacin
entre el contexto escolar,
familiar y sociocultural.
Garantiza la
integracin de
todas las reas
acadmicas.
Los ejes ...constituyen una
dimensin educativa global
interdisciplinaria que impregna
todas las reas y que se desarrolla
transversalmente en todos los
componentes del currculo
La inclusin de los ejes transversales en el
currculo favorece tambin la "autonoma
pedaggica" del docente en la bsqueda
de respuestas ajustadas a las
particularidades de la escuela y de los
alumnos .
Debe quedar claro que los ejes
constituyen temas recurrentes que
emergen de la realidad social,
entretejidos en cada una de las reas que
integran el currculo.
los ejes transversales se
materializan en el currculo
en tres dimensiones
interrelacionadas:
1. En la toma de decisiones sobre el sistema
de valores en los que se va a centrar la
accin educativa. Estas dimensiones
suponen un proceso de reflexin,
dilogo, definicin, acuerdos y
compromisos que debe explicitarse en el
Proyecto Pedaggico de Plantel como
uno de sus componentes esenciales.
2. En la adecuacin de los reglamentos escolares
con los valores seleccionados: La organizacin y el
funcionamiento de la vida escolar debe ser
coherente con aquellos valores que se han
considerado bsicos para la convivencia humana.
3. En los contenidos curriculares a travs de
problemas y situaciones que fundamenten un
aprendizaje significativo para el nio.
http://mx.depositphotos.com/13604736/stock-
photo-school-kids-and-their-parents.html
http://es.123rf.com/imagenes-de-
archivo/familia_leyendo.html
 A.I
Aprendizaje Literatura
Integral 3er GRADO
E.E.
Educacin Renacimiento
Esttica y Moderno
A.E. BLOQUE CONTENIDO
Revitalizacin cultural que se S http://www.ima
Arte Epocal S
produjo en Europa Occidental gui.com/a/ojo-
F.E. en los siglos XV y XVI. CONCEPTUA ACTITUDIN
dibujo-infantil-
Formacin L AL
iyEarAo7A
Esttica El nombre Renacimiento se
PROCEDIMEN
utiliz porque ste retom TAL
los elementos de la LA
PROCESO cultura clsica.
PRODUCTO - ARTE LITERATUR
A: EL La Respeto y
F.E. Se busc la belleza en simetra, la
perspectiva, la proporcin MUNDO DE funcin Creacin de
relatos y valoracin
imaginati
V humanacomo base de todas las
estructuras, del equilibrio de las formas
LA
IMAGINACI va del
poemas por las
creaciones
Pintur nuevos a
N lenguaje. partir de propias y
a
modelos de sus
La creacin de Adn, pintura
Esttica literarios semejantes
de Miguel ngel, que recubre
3er
parte del techo de la Capilla
GRADO
Sixtina. El Vaticano.
F.E. CONTENIDO
CONTENIDO
S
V CONCEPT S ACTITUDIN
Escultur BLOQUE UAL AL
a S PROCEDIMEN
El David, Miguel ngel TAL
ELEMENT El color,
OS DE la textura Utilizacin del Aprecia
EXPRESI en la color, la luz y la los
N pintura. sombra para elemento
PLSTICA,
F.E.V DIBUJO,
crear planos ,
figuras
s de la
naturalez
arquitect PINTURA,
geomtricas , a para la
ura MSICA Y
naturales, fabricaci
ARTES
Baslica de San Pedro ESCNICA artificiales con n de
(Vaticano), Miguel ngel S efecto de luz y pinturas.
sombra.
http://historiadelarte07.blogspot.com/2008/08/el-
renacimiento.html
Tratamiento pedaggico

Tomado de: desafos de la educacin en san Luis http://

www.desafios.edusanluis.com.ar/2014/01/consideraciones-sobre-el-abordaje.h
tml
 Situacin vivencial de formacin
Son un instrumento pedaggico.
Fundamental para el desarrollo del
aprendizaje integral.
Las S. V. F. contiene una serie de
contenidos, conocimientos y momentos
entre los cuales estn.
S.I.N

S.G.C

S.G.P

S.P.V

Material consultado de Betty Osorio en https://www.aporrea.org/poderpopular/a173599.html

Imgenes tomada de: desafos de la educacin en san Luis http://www.desafios.edusanluis.com.ar/2014/01/consideraciones-sobre-el-abordaje.html
 S.I.N
S.I.N
Se coloca el problema para que el otro piense.
Se coloca el problema para que el otro piense.

Textos de completacin y relacin.
Textos de completacin y relacin.
Activacin del conocimiento abstracto.
Activacin del conocimiento abstracto.
Soluciones.
Soluciones.
M1
M1

S.G.C
Confrontacin de conocimiento.
Presentacin de las actividades por el animador.
Construccin del conocimiento.
M2
 Animadora pedaggica:
Mara Finol
ROMANLENVISU
rea: Lengua y Literatura
Grado: 3ero
SITUACIN INICIAL NATURAL S.I.N
Bloque: El intercambio
oral
A.T: Romanticismo
F.E.V.A: Dibujo Mi nombre:_______________
Hola amiguito y amiguita, te invito a Los fusilamientos del
enfrentar los siguientes retos 3 de mayo
mentales para descubrir y aprender:
1. Relaciona las imgenes de la
poca del romanticismo con sus Retrato de Manuel
respectivos nombres, ayudndote Godoy, por Goya
con la oracin que encontraras en (1801).
la parte inferior de la actividad.
2. Ubica las palabras que se
encuentran en el cuadro naranja La liberta guiando al
pueblo de Delacroix.
en la sopa de letras.
3. Completa el concepto con ayuda
de las palabras que se encuentran Romanticismo,
en el cuadro naranja. realismo, persona,
4. Organiza los pasos para realizar artista, sentimiento,
un dibujo. luz, naturaleza,
madera, rostro,
Tener los materiales a la mano como
En el romanticismo destac mucho lo que es el individualismo; los culto, luces, pintura. : Papel, borrado, colores, pintura,
autores romnticos pensaron en una realidad lpiz(__)
autntica.
Dejar limpio el lugar de trabajo(__)
1. La _________ refleja desde su ms sencillo esplendor, la
Escoger un dibujo (__)
plenitud de su _______
2. El__________ celebra un culto a su __________. Dibujar (__)
3. La ________ del alma refleja la naturalidad de nuestro Pintar el dibujo(__)
____________
 Animadora pedaggica:
Mara Finol
ROMANLENVISU
rea: Lengua y Literatura
Grado: 3ero
SITUACIN GENSICA CONCEPTUAL
Bloque: El intercambio
oral
A.T: Romanticismo
F.E.V.A: Dibujo Mi nombre:_______________ R O M A N T I C I S M O

Hola amiguito y amiguita, te invito a Los fusilamientos del E P E R S O N A X E Z L

enfrentar los siguientes retos 3 de mayo
mentales para descubrir y aprender: A R T I S T A J K C C Q
1. Relaciona las imgenes de la
L S P I N T U R A U T M
poca del romanticismo con sus Retrato de Manuel
respectivos nombres, ayudndote Godoy, por Goya
(1801). I M O N O E Q W P L M S
con la oracin que encontraras en
la parte inferior de la actividad. S E N T I M I E N T O S
2. Ubica las palabras que se
encuentran en el cuadro naranja La liberta guiando al M J R O S T R O K L U Z
pueblo de Delacroix.
en la sopa de letras.
3. Completa el concepto con ayuda O T L U C T M A D E R A

de las palabras que se encuentran Romanticismo,

T N A T U R A L E Z A R
en el cuadro naranja. realismo, persona,
4. Organiza los pasos para realizar artista, sentimiento,
un dibujo. luz, naturaleza,
madera, rostro, Tener los materiales a la mano como :
En el romanticismo destac mucho lo que es el individualismo; los
autores romnticos pensaron en una realidad
culto, luces, pintura. Papel, borrado, colores, pintura,
autntica. lpiz(_1_)
1. La naturaleza refleja desde su ms sencillo esplendor, la Dejar limpio el lugar de trabajo(_5_)
plenitud de su belleza Escoger un dibujo (_2_)
2. El romanticismo celebra un culto a su sentimiento. Dibujar (_3_)
3. La luz del alma refleja la naturalidad de nuestro rostro Pintar el dibujo(_4_)
 S.G.P
Sepone de manifiesto el conocimiento lgico
formal adquirido.
Poner en prctica sus nuevos conocimientos.
(Taller)
M3

S.P.V
Transferencia del saber en la comunidad,
propia del conocimiento transferido.
M4
 Animadora pedaggica:
Mara Finol ROMANLENVISU
SITUACIN GENSICA PROCEDIMENTAL
rea: Lengua y Literatura
Grado: 3ero
Bloque: El intercambio oral
A.T: Romanticismo Mi nombre:_______________
F.E.V.A: Dibujo

Es la hora de trabajar y poner a volar tu

imaginacin

Bueno amiguito y amiguita, como ya confrontaste,

ordenaste y estructuraste la teora del arte
romancista, es hora de que vayamos a lo practico
realiza un dibujo sobre una de las obras de este
arte.
A tu eleccin y crea tu propia obra de arte.
Anmate!
 Animadora pedaggica:
Mara Finol
ROMANLENVISU
rea: Lengua y Literatura SITUACIN POST-VIVENCIAL
Grado: 3ero
Bloque: El intercambio oral
A.T: Romanticismo
F.E.V.A: Dibujo Mi nombre:_______________

Excelente amiguitos y amiguitas!

Ahora como ya conoces lo terico, lo conceptual y
lo practico te invito a que transfieras a tus
familiares, tu comunidad y tus amigos todo lo que
aprendiste, realizando en tu comunidad un taller
sobre dibujo.
Adelante!
Interdisciplinariedad y
Trasdiciplinariedad

Tomado de: desafos de la educacin en san Luis http://

www.desafios.edusanluis.com.ar/2014/01/consideraciones-sobre-el-abordaje.h
tml
 MEDIOS DE COMUNICACIN

Son instrumentos Para algunos sectores

utilizados en la Siglo de la sociedad
sociedad contempornea, los
contempornea para XXI medios de comunicacin
informar. son la manera ms
eficaz y rpida de
transmitir un mensaje.

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/los_medios_de_comunicacion
 DIVISIN POR SU ESTRUCTURA FSICA
La televisin

Ha sido el medio
con mayores
ndices de
pblico o
audiencia a nivel
mundial.

El cine

El cine no ha sido considerado como

un medio de comunicacin
informativo, a pesar de haber sido
utilizado de esta manera en varias
oportunidades
 MEDIOS
IMPRESOS Las revistas, los peridicos,
los magazines, los folletos
y, en general, todas las
publicaciones impresas en
papel que tengan como
objetivo informar, hacen
parte del grupo de los
medios impresos
MEDIOS
DIGITALES
Sobresalen los blogs, las revistas
virtuales, las versiones digitales y
audiovisuales de los medios impresos,
pginas web de divulgacin y difusin
artstica, emisoras de radio virtuales,
entre otros
 Estructura segn su
carcter

INFORMATIVOS
INFORMATIVOS DE ANLISIS

DE ENTRETENIMIENTO

ESPECIALIZADOS
ESPECIALIZADOS
 Bibliografa
https://www.significados.com/renacimiento /
http://conceptodefinicion.de/barroco /
https://www.aporrea.org/poderpopular/a173599.html

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/hegel.htm

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/kant.htm

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/schopenhauer.htm

http://vereda.ula.ve/historia_arte/?page_id=775

http://introvisuales.blogspot.com/2010/05/edad-moderna-el-renacimiento.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Renacimiento#Arquitectura

http://esteticaarteyexpresion.blogspot.com/2012/06/situaciones-vivenciales-de-formacion.html

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/premilitar/Tema8.html

http://www.tecnoneet.org/docs/2000/III-82000.pdf

https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:OdaMmiUjzLMJ:www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd4892.pdf+periodico+escolar+m
edio+de+comunicacion&hl=es&gl=ve&pid=bl&srcid=ADGEESi7rMEQTH9gmNWfxx6bcJTpbDFtLtXZcsc983gjTu9UX95HCTmoaS7J7EwtEiYSp6Ub7
t340HAIEO-VfPkGeaNaEqV-s8kQhYibnZLBjB_2vgnd5vktD0D5smF4PoVwYrK9Kaq7&sig=AHIEtbQwMm2gSBa37WGqCaBGKqrB4bN3EA
http://html.rincondelvago.com/la-influencia-de-un-medio-de-comunicacion_la-television.html

http://www.oei.es/tic/guia_TV_v9.pdf
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:iC7zn8qg7EgJ:www.uhu.es/62024/factoria/2006_2007/edu_musical/materiales/6-ra
dio_y_e_musucal.pdf+&hl=es&gl=ve&pid=bl&srcid=ADGEESiqWS3IP22WP14e6h9_fN9ZwGwQhEdgLVmyFKC4kgverBmayywOgK2-UYJtQxyIQfuOc