Proyecto Aula

Pensamiento
complejo
Retos que enfrenta el profesor:
El aprendizaje y el pensamiento
complejo.

Las competencias profesionales.

El impacto en la transformacin del

aula.

Los nuevos roles del profesor.

 El proceso de formacin para el desarrollo
de la persona es integral y desde el currculo
y los espacios de aprendizaje promueve:

La aprehensin del objeto de estudio.

La independencia de juicio.
La colaboracin en el esfuerzo
intelectual.
La responsabilidad sobre las propias
opiniones y expresiones.
Un desempeo competente en su rea.
Tomar acciones apropiadas y efectivas en
circunstancias cambiantes, lo que
involucra juicios, valores y confianza para
tomar riesgos y aprender experiencias.
Explicar sus acciones.
Vivir y trabajar efectivamente con otros.
Continuar el aprendizaje a partir de su
experiencia.
La base de esta formacin
est:

El desarrollo de un pensamiento
complejo:
Que se refleja en la habilidad para
reconocer nuevos problemas y
encontrar soluciones creativas para
resolverlos.
El desarrollo de competencias
profesionales que se definen como:
La capacidad de un profesional de
tomar decisiones con base en los
conocimientos, habilidades y
actitudes asociadas a la profesin
para solucionar los problemas
complejos que se presentan en el
campo de su actividad profesional.
Paradigma de la complejidad

Contempla al conocimiento como

una realidad inacabada.

Toma al sujeto que conoce, sus

sentimientos y aptitudes.

Plantea el entrelazamiento dialgico,

su coexistencia en la heterogeneidad
de visiones.
La complejidad implica
una enseanza comprensiva de un
conocimiento multidimensional, que
contempla un aprendizaje orientado
al abordaje de problemas, promotor
de la integracin de saberes y la
interculturalidad, alejado de
verdades absolutas en el
reconocimiento de la incertidumbre,
el error, la ilusin y la comprensin
de realidad desde la diversidad.
Un aprendizaje que incorpora al sujeto
cognoscente, su emocionalidad, sus
experiencias, el entorno donde se
produce el acto de conocer y el
contexto donde deviene aprendiz. El
reconocimiento de la incertidumbre,
de la ecologa de la mente, el cosmos
y el conocimiento que contienen y lo
contiene (Morin,1984:368)
Trasdisciplinariedad
pluri y multi! se refiere a cantidad
inter y trans a relaciones recprocas,
actividades de cooperacin,
interdependencia e intercambio.
Sugiere que hay una referencia a dinmicas
interactivas que tienen por consecuencia
una transformacin recproca de las
disciplinas relacionadas en un
campo/sujeto/contexto determinado.
Referentes de las competencias
Socioformacin: responde a los retos,
dinmicas y problemas del contexto social,
cultural, ambiental-ecolgico y laboral.

Aprendizaje para la vida: aprender a

aprender, a hacer, a ser y a convivir.

Aprender a emprender: aprender a iniciar,

mantener y sacar adelante proyectos.
 Pensamiento complejo: aprender a
relacionar los saberes entres s y con la
realidad, que sean flexibles, que tengan
creatividad y practiquen la metacognicin
(autorreflexin para mejorar
continuamente en el desempeo).

Constructivismo social: bsqueda en

conjunto de las soluciones a los retos que
plantea el aprendizaje
Competencia
Desarrollo y movilizacin de saberes:
 Para resolver problemas de diversos
contextos.

Con idoneidad y tica

 Contenido Condicin de
Desempeo conceptual Finalidad referencia

Uno o varios verbos que Es el objetivo central sobre Es el para qu de la Son los distintos referentes
den cuenta de la accin a el cual recae la accin. Es competencia. Esto indica que se tienen en cuenta en
realizar. Pueden tener el eje conceptual de la hacia dnde se orienta la la competencia para
cualquier terminacin competencia. competencia y qu se comprenderla, evaluarla y
aunque se recomienda que busca con ella. delimitarla.
estn en tercera persona.

Aplica La estadstica en el Para resolver Con responsabilidad y de

resumen y anlisis de determinados problemas acuerdo con unos
datos, del contexto propsitos definidos.

Redaccin final
Aplica la estadstica descriptiva en el resumen y anlisis de datos, para resolver determinados problemas del contexto
con responsabilidad y de acuerdo con unos propsitos definidos
Tipos de competencias

Disciplinares
Competencias a nivel internacional

Genricas
Competencias genricas

Ejemplos:

Comunicacin
Pensamiento crtico
Aprendizaje autnomo
Trabajo en equipo
Autogestin
Investigacin
Aplicacin de tecnologa