DIVERSIDAD Y EDUCACIN

INCLUSIVA
Diversidad y educacin inclusiva
Se ha entendido, que la atencin a la
diversidad como una necesidad del sistema,
un concepto ligado a la concepcin
comprensiva de la reforma, una obligacin
para los docentes que han de reflejarlas en
sus proyectos curriculares, de centro y de
aula, etc., ms que una consecuencia
derivada de las caractersticas bsicas de los
actos de aprender y ensear.
 La educacin inclusiva es un modelo educativo que busca
atender las necesidades de aprendizaje de todos los nios,
jvenes y adultos con especial nfasis en aquellos que son
vulnerables a la marginalidad y la exclusin social.
La educacin inclusiva es considerada como un proceso que
toma en cuenta y responde a las diversas necesidades asociadas
a la discapacidad y al ambiente, pero no exclusivamente a ellas.
Esto implica que las escuelas deben reconocer y responder a las
diversas necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, fe o
condicin social y cultural.
Aunque el concepto de educacin inclusiva puede asociarse a
una respuesta educativa que integre en las escuelas comunes a
los nios y nias con capacidades especiales; el trmino es ms
amplio, y hace referencia a una transformacin progresiva de los
sistemas educativos, orientada a que los mismos provean una
educacin de calidad a todas las personas por igual y adaptada a
la diversidad.


Para romper las prcticas tradicionales asociadas a modelos

deficitarios, surge la educacin inclusiva. Esta fue vista en un
primer momento como una innovacin de la educacin especial,
pero progresivamente se fue extendiendo a todo el contexto
educativo, como un intento para que la educacin llegara a todos,
bajo la consideracin de los espacios educativos como lugares
en donde en el inicio del siglo XXI bamos a considerar como una
de sus caractersticas ms importantes la de la diversidad con la
que se presentaban, planteando un indudable reto a la sociedad
en su conjunto (siendo la educacin un sistema obligatorio e
intencional, claramente la diversidad con la que se presenta es
algo que nos afecta a todos). Cules son los principios de la
educacin inclusiva? Si atendemos al binomio educacin
inclusiva y diversidad, teniendo en cuenta la misma naturaleza de
estos conceptos y de la propia escuela, las caractersticas
fundamentales de la educacin inclusiva podran ser:
 Considerar a la inclusin no como un proyecto que afecta a una sola persona.
La inclusin necesita de un enfoque global en lo colaborativo, es decir, afecta a las
relaciones y a las medidas que se adoptan en el aula, en el centro educativo y en la
comunidad en general.
La filosofa que est detrs de la inclusin es una filosofa humanitaria, de relaciones
humanas, huye, por tanto, de una interpretacin exclusivamente tecnolgica, organizativa
o material.
Es por ello que incida y permita retirar los rtulos o etiquetas a las personas. Se trata de
describir situaciones y contextos, hay que evitar a toda costa los estigmas causados por
etiquetas.
No discrimina entre personas con o sin discapacidad, cultura y gnero, o cualquier otro
rasgo personal o comunitario que proyecte como referencia (o diferencia).
Es accesible a todo el alumnado de una comunidad educativa, sin ningn tipo de
excepcin.
Todo el alumnado tiene el mismo derecho a acceder a un currculum culturalmente
valioso, acorde con su edad y potencialidades, diferenciado hasta presentarse sensible a
las personas que aprenden en una determinada situacin.
Pone nfasis en el respeto a la diversidad entre todas las personas, en el propio ritmo de
aprendizaje, en sus manifestaciones personales y culturales, en su cosmovisin, en sus
valores, etc.
La educacin inclusiva considera a la escuela como el ms valioso instrumento del
sistema educativo, el cual se presenta como organizado e intencional, pero tambin
diferenciado, de preparacin para la vida y de facilitacin del desarrollo integral de todas
las personas.
La educacin inclusiva es, ante todo, una posicin frente a los derechos humanos. La escuela debe
producir una respuesta educativa a las necesidades y realidades de todos los alumnos y al principio
de igualdad de oportunidades educativas, sin segregar a ninguna persona como consecuencia de su
discapacidad o dificultad de aprendizaje, gnero o pertenencia a una minora.
Pero, para hacer posible la escuela inclusiva son necesarios ms que palabras. Para adoptar y,
tambin, conseguir, una correcta inclusin del alumnado podemos reclamar determinadas medidas;
proponemos algunas de ellas:

Debe existir una voluntad poltica de mejorar significativamente la atencin a la diversidad en un

marco general de mejora de las instituciones educativas.
Habr que disponer de financiacin adecuada a las necesidades provenientes de la adopcin de un
modelo de escuela inclusiva, son necesarios los apoyos materiales, personales y, por supuesto,
financieros.
Se precisa, para tomar decisiones, un mapa escolar de la atencin a la diversidad, que contenga
datos completos, detallados, actualizados e informatizados.
Son necesarios ms profesionales y mejor formados, que hagan suyos los verdaderos enfoques de la
atencin a la diversidad.
Hay que disponer de instalaciones suficientes, accesibles y funcionales.
Hay que contar con recursos materiales adecuados.
En el detalle de determinadas medidas educativas, es necesario organizar mejor el funcionamiento y
organizacin global de la atencin a la diversidad, los sistemas de apoyo, los mecanismos de
inclusin, etc. Estas estrategias y medidas baan completamente al centro educativo.