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Vincular
didctica y
escolarmente
todos los niveles
de la Educacin
Bsica; con
Programas
basados en
Estndares
Curriculares.
De conformidad con dicho
ordenamiento, el proceso
educativo deber asegurar la
participacin activa de los
educandos, para lo cual los
Planes y programas:
Deben estimular su iniciativa y
sentido de responsabilidad
social;
Establecer los contenidos
fundamentales,
organizados en
asignaturas u otras
unidades de aprendizaje;
Sealar los propsitos, las
habilidades y las destrezas
que correspondan a cada
nivel;
Desarrollar los criterios y
procedimientos de
ARTCULO PRIMERO:
La Articulacin de la Educacin
Bsica, que comprende los niveles
de preescolar, primaria y
secundaria, determina un trayecto
formativo organizado en un Plan y
los programas de estudio
correspondientes congruente con
el criterio, los fines y los
propsitos de la educacin
aplicable a todo el sistema
educativo nacional, establecidos
tanto en la Constitucin Poltica de
los Estados Unidos Mexicanos,
como en la Ley General de
Educacin, conforme a lo siguiente:
Introduccin
La Reforma Integral de la
Educacin Bsica es una
poltica pblica que impulsa la
formacin integral de todos los
alumnos de preescolar,
primaria y secundaria con el
objetivo de favorecer el
desarrollo de competencias
para la vida y el logro del perfil
de egreso, a partir de
aprendizajes esperados y del
establecimiento de Estndares
Curriculares, de Desempeo
Docente y de Gestin.
2004-2006
ARTCULO SEGUNDO
La Articulacin de la Educacin
Bsica es requisito fundamental
para el cumplimiento del
perfil de egreso. Este trayecto se organiza
en el Plan y los programas de estudio
correspondientes a los niveles de preescolar,
primaria y secundaria, que integran el tipo
bsico. Dicho Plan y programas son aplicables
y obligatorios en los Estados Unidos
Mexicanos; estn orientados al desarrollo de
competencias para la vida de las nias, los
nios y los adolescentes mexicanos; responden
a las finalidades de la Educacin Bsica.
Plan de Estudios 2011.Educacin Bsica
Propicia el Competencias en
aprendizaje de los el uso de las
alumnos en su Tecnologas de la
lengua materna Informacin y la
Establece el Comunicacin
aprendizaje del
ingls como una
segunda lengua
CAMPOS
DE
FORMACI
N
EXPLORACIN Y
COMPRENSIN DESARROLLO
DEL MUNDO PERSONAL Y PARA
NATURAL Y LA CONVIVENCIA
SOCIAL
Estndares Curriculares
IV
los elementos diferencias y coincidencias de Fichas de trabajo
irrelevantes o los distintos autores respecto
redundantes e del tema investigado; los
integrar, con la criterios que emple para
informacin ordenarla; comentarios
seleccionada, un personales sobre aspectos que
escrito del que ms le
pueda derivarse la impresionaron e interesaron.
misma conclusin Incorpora el vocabulario tcnico
del texto completo. relevante a la investigacin; el
Guardar la uso de ttulos y subttulos para
congruencia al la organizacin del texto en
interior y entre los temas y subtemas. Utiliza
prrafos. nexos que introducen ideas
(adems, por ejemplo,
Estndares de lengua escrita
Nive Descripcin del Evidencia de Texto/
l desempeo aprendizaje producto/
el alumno: base
NARRAR, de Escribe un texto de un PRODUCTOS:
manera lgica, evento real o imaginario, Cuento
sucesos, reales o que ley o escuch, cuyo Leyenda
imaginarios, ttulo sugiera el tema que Novela
que se producen trata, que mantenga la Mito
a lo largo de un congruencia entre sus Fbula
III
tiempo y en un partes y en el que se
lugar, puedan identificar los
determinados, personajes principales,
considerando que secundarios y el nudo; que
va a ser ledo o en su desarrollo haya ms
expuesto de un engao y un
por o para desenlace irnico.
determinado
pblico y lugar.
Estndares de lengua escrita
Nive Descripcin del Evidencia de Texto/
l desempeo aprendizaje producto/
el alumno: base
DESCRIBIR Redacta un texto en el que BASE:
lugares, objetos, se detalla de manea plena, Escenarios
eventos y cmo son las personas, Personas
situaciones, lugares, objetos, imgenes Animales
sentimientos, o eventos observados, sus Sentimientos
especificando sus diversas Sensaciones
II
caractersticas partes, cualidades o Escenas
particulares circunstancias, a manera Imgenes
y principales, de un retrato escrito. Fotos
utilizando Usa el lenguaje adecuado Eventos
diversos al objeto de la descripcin
lenguajes y (tcnico, formal,
formas de figurado, sencillo,
expresin (rima, complejo, etc.), que
prosa, verso, transmita los detalles y
metfora, esencia a la
comparacin, persona que lo lea. Cuida la
etctera). congruencia, claridad,
sintaxis, ortografa.
Estndares de lengua escrita
Nive Descripcin del Evidencia de aprendizaje Texto/
el alumno:
l desempeo producto/
base
INFORMAR datos Elabora un reporte que incorpora los PRODUCTOS:
elementos y acciones realizadas
o mensajes de durante un proceso: Enunciacin del
Reporte de
fuentes propias, problema u objetivo (hiptesis si las laboratorio
de otras hay). Diseo experimental (resumen Informe de
personas o textos, de lo que se piensa hacer; variables Investigacin
a controlar, parmetros a medir,
tomando en referencias para contrastar, etc.), Fichas y
I
cuenta el material y mtodo (estrategia a registros de
destinatario y seguir y elementos a usar). informacin
Resultados (descripcin, grficas,
resaltando los diagramas, etc.), donde se plasmen
aspectos ms los resultados obtenidos con
importantes. suficiente claridad para contrastar la
hiptesis o verificar el logro del
objetivo. Las conclusiones y, en su
caso, posibles desarrollos
posteriores.
Utiliza los trminos y lenguaje
tcnicos y /o cientficos del rea de
estudio en cuestin de manera
precisa y objetiva, y una estructura
que permita incorporar recursos
como grficas, tablas de datos,
diagramas, cuadros, etc.
Estndares de lengua oral
Nive Descripcin del Evidencia de Texto/
l desempeo aprendizaje evento
el alumno:
COMUNICAR, Participa en eventos de Debates
dudas, discusin de temas antes Talleres
informacin, estudiados, demuestra sus Presentacione
I
opiniones a una o conocimiento con s
ms personas y argumentos bien
recibirlas de ellas fundamentados, escucha
V
(establecer un las opiniones de los otros
dilogo). participantes, contra
argumenta y resuelve
dudas y/o contradicciones
(propias y de los otros).
Estndares de lengua oral
Nive Descripcin del Evidencia de Texto/
l desempeo aprendizaje evento
el alumno:
NARRAR, de Hace una presentacin, Cuento
manera lgica, apoyado en un guin, que Novela
sucesos, reales o incorpora una Eventos
III
imaginarios, que introduccin al tema, su personales
se producen a lo importancia, los aspectos Temas de
largo de un ms relevantes y sus otras
tiempo conclusiones. Usa el asignaturas
determinado, lenguaje adecuado al
considerando el pblico, y los recursos de
tipo de pblico y entonacin, volumen,
lugar de pausa, as como las
la presentacin. actitudes corporales.
Estndares de lengua oral
Nive Descripcin del Evidencia de Texto/
l desempeo aprendizaje evento
el alumno:
TRANSMITIR, Participa en Debates
ideas, presentaciones, debates, Conferencias
necesidades y conferencias, como parte Presentacione
II
puntos de vista, de la audiencia, haciendo s
ante intervenciones, preguntas y
otros. aclaraciones, de manera
clara y concisa, acordes
con el tema. Usa un
lenguaje pertinente al tema
y
auditorio, cuida la
entonacin y el lenguaje
corporal.
Estndares de lengua oral
Nive Descripcin del Evidencia de Texto/
l desempeo aprendizaje evento
el alumno:
Interpreta y da a conocer Eventos
informacin a partir del Presentacione
NFORMAR, datos anlisis de datos, utilizando s
I
o mensajes, de grficos e ilustraciones
fuentes propias, como apoyos.
de otras
personas o
textos.
Estndares de comprensin lectora
Nive Descripcin del Evidencia de Texto/base
l desempeo aprendizaje
el alumno:
Determina la pertinencia Entrevista
de un ttulo, refrn, Cuento.
INTEGRACIN, parfrasis o moraleja, Novela.
V
conjuntar las como integrador del Texto
ideas principales contenido del texto de informativo.
de un texto referencia. Narracin.
escuchado o
ledo.
Estndares de comprensin lectora
Nive Descripcin del Evidencia de aprendizaje Texto/base
l desempeo el alumno:
INFERENCIAS *Identifica la opinin de un Entrevista
COMPLEJAS entrevistado. Texto
construir ideas a *Identifica el mensaje del informativo
I
partir de autor en un poema. Contratos,
informacin no *Deduce las funciones de pagars
expresada pero diferentes documentos. Poema
V sugerida en el
texto.
*Compara la misma historia
en dos medios de
comunicacin distintos.
Texto escolar
Novela
Texto
*Infiere la causa de la discontinuo
conducta de un personaje.
*Identifica causas y efectos
de un tema de alguna
asignatura.
*Llega a conclusiones a
partir de la revisin de
informes de experimentos.
*Avala o rechaza hiptesis
por la evidencia presentada
en reportes.
Estndares de comprensin lectora
Nive Descripcin del Evidencia de Texto/base
l desempeo aprendizaje
el alumno:
INFERENCIAS Identifica la idea principal Anuncio
SIMPLES, de un anuncio. Texto
reemplazar las Identifica la idea principal Entrevista
III
ideas principales de un prrafo en textos Poema
del fragmento de escolares. Novela
un texto Identifica la opinin de un Texto
expresadas en entrevistado acerca del informativo
forma explcita, tema central.
con una Lee un prrafo de un
parfrasis, a poema e identifica lo que
travs de la quiere decir.
reorganizacin de Distingue las ideas
la informacin, o principales de las ideas de
con una apoyo.
generalizacin.
Estndares de comprensin lectora
Nive Descripcin del Evidencia de Texto/base
l desempeo aprendizaje
el alumno:
CORREFERENCIA, Relaciona una expresin Cuento
relacionar el con otra que la sustituye Texto
significado entre en diferentes partes de un Novela
II
oraciones a partir texto:
de las pronombre, adjetivo o frase
correspondencias que sustituye al personaje
que se o tema principal.
establecen entre Identifica en otro prrafo
elementos qu trmino sustituye a
gramaticales de uno de los personajes, a un
diversas evento, objeto,
categoras de sentimiento.
una expresin
con otra.
Estndares de comprensin lectora
Nive Descripcin del Evidencia de Texto/base
l desempeo aprendizaje
el alumno:
REFERENCIA, Sustituye una palabra o Peridico
construir el una expresin, por otra, sin Revista
significado de un cambiar el sentido del Cuento,
I
trmino o texto. Anuncio
expresin que Identifica las palabras que
aparece en un tengan significados
texto diferentes en otros
contextos.
Estndares especficos para la lengua escrita,
Segundo ciclo: 3. y 4 grados
Estndares especficos para la lengua oral,
Segundo ciclo: 3. y 4 grados
III I
III
II I
IV NARRAR,
hacer un TRANSMITI INFORMAR,
COMUNICA relato lgico R, proporcion
R, de sucesos, verbalizar ar datos o
establecer reales o ideas, mensajes,
un dilogo imaginarios, necesidade de fuentes
con una o que se s y puntos propias, de
ms producen a
de vista, otras
personas lo largo de
un tiempo y ante otros. personas o
en un lugar textos.
determinado
s
Aprendizajes esperados
Los aprendizajes esperados son
enunciados que definen lo que se
espera que los alumnos aprendan
en trminos de saber, saber hacer y
saber ser al finalizar el preescolar o
cada uno de los bloques de estudio
para primaria y secundaria; y son
congruentes con las competencias
sealadas en cada programa, por lo
que incluyen conocimientos,
habilidades, actitudes y valores
bsicos que el alumno debe
aprender para acceder a
conocimientos cada vez ms
complejos en un contexto de
aprendizaje.
Los aprendizajes esperados
constituyen indicadores de
logro de los avances de los
alumnos; expresan el nivel de
desarrollo deseado de las
competencias y sealan de
manera sinttica los
conocimientos, las habilidades,
las actitudes y los valores que
todos los alumnos pueden
alcanzar como resultado del
estudio de preescolar o de un
bloque para la primaria y la
secundaria.