DISGRAFA.

El concepto de disgrafa se mueve dentro de dos contextos:

a. Contexto neurolgico en relacin con las afasias.

En este apartado se incluyen las agrafias, q son una
manifestacin de las afasias e implican anomalas del
grafismo.

b. Enfoque funcional , son el trastorno de la

escritura que surge en los nios, y que no responden a
lesiones cerebrales o a problemas sensoriales, sino a
trastornos funcionales.
La disgrafa es un trastorno de
tipo funcional que afecta a la
calidad de la escritura del sujeto,
en el trazado o la grafa.

 Para hacer un DIAGNOSTICO de la disgrafa es necesario
el tener en cuenta una serie de condiciones:

Capacidad intelectual en los lmites de normales o por

encima de la media.

Ausencia de dao sensorial grave, como los traumatismos

motricos, que pueden condicionar la calidad de la
escritura.

Adecuada estimulacin cultural y pedaggica.

Ausencia de trastornos neurolgicos graves, como lesiones

cerebrales, con o sin componente motor, ya que podra
impedir una normal ejecucin motriz del acto motor.

El factor edad, tambin es importante.

Evolucin del Grafismo.
Desde que el nio comienza a realizar los primeros trazos

intencionados hasta que consigue un control culo-manual, hay un
largo proceso. Gessel aprecia en la evolucin del grafismo las
siguientes etapas:

15 meses . El nio trata de imitar un trazo escrito,

frotando o golpeando el lpiz contra el papel.

24 meses . Realiza pequeas marcas con lpices en el

papel.

30 meses . El nio experimenta con lneas verticales y

horizontales, con puntos y con movimientos circulares.

3 aos . Puede copiar un circulo.

En la pintura, sus trazos son rtmicos y variados.
Puede leerlas ilustraciones de un libro.
3 aos y medio . Quizs muestre un ligero
temblor en la coordinacin motriz
delicada.
Algunos reconocen p de pap, la m de mam o la
J de Juanito.
4 aos . Dibuja objetos con algn detalle.
Puede copiar un cuadrado.
Le agrada escribir su nombre con caracteres de imprenta en
sus dibujos y comienza a copiar.
Cuando pinta, trabaja con precisin durante algn tiempo.
Sus croquis y sus letras son an toscos.
5 aos . Dibuja el contorno de algn objeto.
La agrada copiar formas sencillas.
Puede entretenerse haciendo letras dibujadas con pinceles
sobre grandes superficies.
 5 aos y medio . Muchos muestran inters por
aprender a escribir su nombre con caracteres de
imprenta y por subrayar maysculas y palabras en
algn libro familiar.

6 aos . Sabe escribir letras maysculas de

imprenta, por lo general, invertidas.

7 aos . Pueden escribir varias oraciones con

caracteres de imprenta y tienden a ir disminuyendo
gradualmente de tamao hacia el final de la lnea.
 La adquisicin de la forma de las letras se completar durante
el aprendizaje al que se somete al nio durante su escolaridad.
Ajuariaguerra distingue tres etapas:

Fase precaligrfica.

El nio es incapaz de superar las exigencias de las

formas caligrficas .
Los trazos esta rotos, temblorosos, arqueados o
retocados; las curvas estn abolladas, angulosas, mal
cerradas; la dimensin e inclinacin de la letra est
incontrolada; las uniones son torpes; la lnea es
irregular o descendiente bruscamente; los mrgenes
desordenados, etc.
El nio al escribir se esfuerza por conseguir la
regularidad pero no lo consigue por incapacidad motriz.
Esta etapa vara segn las posibilidades motrices o
intelectuales.
 Fase caligrfica infantil. Se inicia sobre los ocho o nueve aos.

La escritura se aligera y regulariza; comienza a

inventar la uniones de las letras sin originar ninguna
modificacin; es frecuente el collage; las lneas son rectas,
los mrgenes se distribuyen correctamente; parece haber
llegado a un perfeccionamiento de estilo.

Fase poscaligrfica. La llegada a la adolescencia, la estructura

de la personalidad, las exigencias de velocidad o la economa del
gesto son algunos de los factores que influyen en el proceso
innovador que tiende a simplificarlos enlaces, modificar las letras
o a despojarlas de todo adorno.

La escritura comienza en esta etapa a expresar ciertos

aspectos de la personalidad del individuo que no son fruto del
azar.

En el proceso evolutivo existen grandes diferencias

entre individuos, tambin de carcter sociales y
culturales
Causas de la disgrafa.
1. CAUSAS DE TIPO MADURATIVO
Existen dificultades de tipo neuro-psicolgico que impiden
al nio escribir de forma satisfactoria.

Trastornos de lateralizacin.
Trastornos de deficiencia psicomotora.
Trastornos del esquema corporal y de las funciones
perceptivo-motrices.
Trastornos de organizacin perceptiva.
Trastornos de estructuracin y orientacin espacial.
Trastornos del esquema corporal
Trastornos en la expresin grfica del lenguaje.
Dislexia.
Tartamudeo grfico.
 2. CAUSAS CARACTERIALES.

La llamada disgrafa caracterial

viene asociada a dificultades perceptivas,
motrices, de lateralizacin y es producto de las
tensiones psicolgicas del nio.

Disgrafacaracterial pura.
Disgrafa caracterial mixta.
Disgrafas caracteriales reactivas.
 3. CAUSAS PEDAGGICAS.
Instruccin rgida e inflexible, sin atender a
caractersticas individuales.

Descuido del diagnstico del grafismo, como mtodo

de identificacin de las dificultades.

Deficiente orientacin del proceso de adquisicin

de destrezas motoras.

Orientacin inadecuada al cambiar de la letra

script a la letra cursiva.

Objetivos demasiado ambiciosos.

Materiales inadecuados para la enseanza.

Incapacidad para ensear a los zurdos la correcta

posicin del papel y los movimientos ms
idneos.
 4 CAUSAS MIXTAS.
Existen algunos sndromes que no se pueden explicar
de forma independiente, sino como la suma de factores
de forma continuada, tal es el caso del grafoespasmo,
cuyos sntomas caractersticos ms importantes son:

- Crispacin en todo el brazo que escribe, a nivel de

dedos y hombro.
- Fenmenos dolorosos.
- Detenciones forzosas durante la escritura.
- Mala coordinacin de los movimientos, con sacudidas
y tirones bruscos.
- Sudoracin a nivel de las palmas.
- Variacin en la forma de sujetar el lpiz.
- Rechazo hacia la escritura.
TIPOS DE DISGRAFA.
 Disgrafas adquiridas: son

consecuencia de una lesin cerebral. Antes

de la lesin la persona poda escribir
correctamente. Adems, no todos los
aspectos de la escritura tienen que estar
daados por lo que se pueden aprovechar los
que estn intactos para el tratamiento.

Disgrafas evolutivas: se refieren

a los sujetos que tienen dificultades para
aprender a escribir. Se pueden confundir
con los retrasos.
 hay diferentes trastornos, segn el proceso de
escritura que est daado:

Afasia dinmica central: est daada la
planificacin del mensaje. Hay dificultad en
producir un lenguaje espontneo creativo.

Agramatismo: dificultades en la estructura

sintctica.

Disgrafas centrales: falla el procesamiento

lxico (las rutas). Hay distintas alteraciones,
dependiendo de los almacenes que estn daados.

Disgrafas perifricas: estn afectados los

procesos motores.
DISGRAFAS ADQUIRIDAS.
1-1-. Afasia dinmica central o disgrafa. semntica
En este caso la lesin se produce en el rea frontal izquierda
inmediatamente anterior a la zona del lenguaje.
1-2. Agramatismo o disgrafa sintctica.

La lesin se produce en el rea de Broca por lo que las

dificultades que se van a ver se encuentran en la construccin
de la estructura sintctica.
1-3. Disgrafas centrales.
El trastorno se produce en la
recuperacin de palabras o de elementos lxicos.
Disgrafa superficial: se produce cuando est afectada la
ruta ortogrfica o lxica por lo que se utiliza la ruta
fonolgica.
Disgrafa fonolgica: se produce cuando se lesiona la ruta
fonolgica y se usa la ruta ortogrfica. Por esta razn no se
pueden escribir pseudopalabras ya que est daado el mecanismo
de conversin fonema-grafema.
 Disgrafa profunda: se produce cuando se
lesionan las dos rutas (fonolgica y
ortogrfica) por esta razn habr
dificultades con las palabras irregulares,
pseudopalabras, y palabras regulares.

Disgrafa semntica: se produce cuando la

conexin con el sistema semntico ( donde
estn almacenados los significados) est
afectado.
 1-4. Disgrafas perifricas

2.- DISGRAFAS EVOLUTIVAS

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