EQUIPO DE ESPECIALISTAS DEL REA DE GESTIN PEDAGGICA-2017

Actualizacin del Currculo

Nacional
El Currculo Nacional de la Educacin Bsica, aprobado mediante
la Resolucin Ministerial N. 281-2016-MINEDU, toma lo mejor de
lo avanzado en materia curricular en el Per.
Caractersticas:
Menor densidad con el fin de incrementar su aplicabilidad en el
aula.
Apuesta por enfoques transversales, el autoaprendizaje y el
uso de las TIC.
Su nfasis en una evaluacin formativa y no solo calificativa.
Consonancia con las demandas globales
ligadas a la ciudadana responsable y el
mundo del trabajo.
La inclusin del castellano como segunda
lengua.

Ampliacin de la enseanza de ingls

desde primaria.

El incremento de horas de Educacin

fsica, Arte y cultura, as como de tutora
para el acompaamiento socioafectivo de
los estudiantes.
Aportes del Currculo Nacional

Define un currculo para la educacin bsica: regular, especial y

alternativa.
Incorpora el Perfil de Egreso, que indica qu deben lograr nuestros
estudiantes al trmino de su escolaridad.
Fortalece la educacin cvica y ciudadana y el desarrollo de valores y
actitudes en las relaciones interpersonales.
Impulsa el arte y la educacin fsica.
Potencia los aprendizajes para conectarse con la globalizacin como el
ingls y las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).
 Profundiza el enfoque de competencias: aprender haciendo,
poniendo en juego un conjunto de capacidades.
Refuerza el enfoque formativo de evaluacin en el aula, orientada
a la retroalimentacin para conocer qu han logrado y qu
dificultades tienen los estudiantes para ayudarlos a mejorar.
Incorpora estndares de aprendizaje nacionales como referentes
para la evaluacin de aula y de sistema.
Posibilita la diversificacin regional, local y las adecuaciones a
nivel del aula.
Refuerza el enfoque formativo de evaluacin en el aula, orientada
a la retroalimentacin para conocer qu han logrado y qu
dificultades tienen los estudiantes para ayudarlos a mejorar.
Incorpora estndares de aprendizaje nacionales como referentes
para la evaluacin de aula y de sistema.
Posibilita la diversificacin regional, local y las adecuaciones a
nivel del aula.
Implementacin del Currculo
Nacional
En 2017:
Se implementar en las II.EE. de primaria del rea urbana del pas.
Durante este ao, tambin se iniciar la preparacin de las condiciones
para la implementacin, en 2018 y 2019, para los dems niveles y
modalidades del sistema educativo.
En 2018

Inicial escolarizado
Primaria de zona rural
Primaria de educacin intercultural bilinge
Ciclo inicial e intermedio de educacin bsica alternativa
Secundaria en reas urbanas
En 2019

Secundaria rural
Inicial no escolarizado
Ciclo avanzado de educacin bsica alternativa
Educacin bsica especial
 Los paradigmas educativos

Los paradigmas educativos a travs de la historia han tratado de

responder a tres preguntas: cmo cambian, cmo se ensea y
cmo aprenden las personas.
La escuela conductista responde a la pregunta cmo ensear al que
va aprender(Skinner).
El paradigma cognitivo intenta explicar cmo aprende el que
aprende. De esta perspectiva surge el aprendizaje constructivo
(Piaget); el aprendizaje significativo (Ausubel); el aprendizaje por
descubrimiento (Bruner).
El paradigma socio cultural (Vygotsky) considera que todas las
funciones superiores se originan entre seres humanos. El
aprendizaje se construye en relacin y en interaccin.
 Las posturas y decisiones curriculares
En el 2012 el MINEDU revisa los currculos de Chile, Colombia, Brasil,
Argentina, Bolivia, Mxico y Australia Occidental (Neira, P.: 2012). Una
sistematizacin sobre cmo se aborda la formacin ciudadana en Chile,
Colombia, Guatemala, Brasil y Per (Rojo, Y.:2012). Otro mapeo sobre el
uso del tiempo en Alemania, Australia, China, Corea del Sur, Finlandia,
Francia y Sudfrica y otros pases de Amrica Latina (Figallo, M.:2013).

En el 2015, se revisa la propuesta de Perfil de egreso de Inglaterra,

Mxico y Australia Occidental (Gysling, J.: 2015).

De la revisin realizada se observan dos grupos: el currculo como un

proyecto cultural unificador (Argentina, Colombia y Australia); y, el
currculo como un organizador de los aprendizajes (Chile, Brasil y Mxico.
 Los desafos del mundo de hoy

En un mundo globalizado, los saberes ancestrales no siempre son

reconocidos por el conocimiento producido en la modernidad, la
informacin cambia y se modifican las oportunidades laborales.

Surge el uso masivo de las TIC, el riesgo de la sostenibilidad del

planeta, el calentamiento global y la erosin en las relaciones
sociales y los problemas de tolerancia a la diversidad.

En ese contexto surge la pregunta sobre qu deben aprender las

nuevas generaciones, qu debe contener lo que conocemos como
Currculo Escolar.
Las reformas curriculares en el Per

La historia del currculo escolar en el Per no es lineal.

Las reformas curriculares que se iniciaron en los aos 70, y se

intensificaron en los aos 90 con el enfoque por competencias, han
intentado responder intencionalidades distintas, algunas ms
interesadas en la funcin social del currculo a partir de una visin de
sociedad y otras ms ligadas a lo metodolgico pensando en el trabajo
en el aula.

Ahora sabemos que estas son dos opciones inseparables

Cul es el rol del Currculo Nacional?

Alineamiento y articulacin con polticas

educativas para garantizar la mejora de la calidad
de los aprendizajes de los estudiantes
 Diagnstico
Reorientacin al enfoque por competencias.

Necesidad de articulacin de las modalidades.

Necesidad de una Visin Comn.

Aplicacin parcial del currculo.

Falta de herramientas para implementar en el

aula.

Alta densidad, falta de precisin y

articulacin.

Falta de claridad conceptual.

Un Nuevo Currculo
 Crnica de los estudios y consultas realizadas
14 estudios Analisis Percepcin del currculo Consultas a expertos nacionales e Sistematizacin
crtico del (PUC) internacionales (UNESCO y del proceso de
DCN Estudio sobre la calidad GRADE/FORGE) elaboracin de
(Ordoez) del uso del currculo estndares de
UPCH aprendizaje (2010-
2015)
4 opiniones La escuela que Opinin del CNE sobre el Opinin del CNE sobre resultados de 02 opiniones del CNE
queremos Marco Curricular consulta en Ayacucho sobre Currculo
voces de los Nacional de la
estudiantes Educacin Bsica

16 jornadas Mesas de Seminario Nacional sobre el 9 reuniones temticas sobre las reas sus
temticas y emprendimient Marco Curricular y los enfoques y competencias (15 a 20
mesas de trabajo o (CNC) Aprendizajes especialistasd y expertos)
Ciudadana Fundamentales
(DES) 3 consultas especializadas con
Interculturalida universidades cooperacin internacional,
d sector pblico y privado.

3 talleres Seminario Nacional sobre Segunda Consulta Nacional organizada por

nacionales Lineamientos para los el CNE
Currculos Regionales
Primera consulta Nacional
organizada por el CNE
2 consultas Encuesta Consulta virtual
virtuales virtual ciudadana


DCN 2008 CURRCULO NACIONAL

DE LA
EDUCACIN BSICA
Enfoque de competencias Enfoque de competencias
Interdisciplinariedad Interdisciplinariedad
Organizacin por ciclos Organizacin por ciclos
Opcin por una evaluacin cualitativa Evaluacin formativa

Escalas de calificacin diversas Escala de calificacin cualitativa y nica

11 propsitos Perfil de Egreso
151 competencias 31 competencias
5,635 aprendizajes asociados 81 capacidades
No tiene estndares Tiene estndares de aprendizaje en
progresin

Alta densidad Baja densidad

Aprendizajes sin secuencia clara y Aprendizajes descritos en progresin
coherente

Uso basado en prescripciones Uso apoyado en estrategia de

normativas implementacin
 Perfil de egreso como visin comn
11
rasgos

31
[1]Este aprendizaje es para aquellos estudiantes que
Articulado al desarrollo de
tienen como lengua materna una de las 47 lenguas
31 COMPETENCIAS a lo
originarias o lengua de seas, y que aprenden el
largo de la Educacin
castellano como segunda lengua.
Bsica
 Corresponden a los
significados y
valoraciones que
Cules son los enfoque transversales del Currculo?
impregnan el perfil y las
competencias.
Son la base de la
construccin curricular y
se articulan con los Derechos
principios de la Ley
General de Educacin. Se
Bsqueda de Inclusivo o
traducen en formas la excelencia atencin a
especficas de actuar, las
la diverdad
cuales, en la medida que
se consideran valiosas y
por lo tanto deseables
Problemticas
para todos, demandas y
constituyen valores y necesidades
actitudes que tanto Oreintacin socioculturales
intercu
estudiantes, maestros y al bien ltural
comn
autoridades deben
esforzarse por demostrar
en la dinmica diaria de
la escuela. Los enfoques
transversales orientan en gualdada de
Ambiental gnero
todo momento el trabajo
pedaggico e imprimen
caractersticas a los
diversos procesos
educativos, incluyendo
Definiciones clave
Estndares de aprendizaje: son
descripciones del desarrollo de la
Competencia: Es la facultad que competencia en niveles de creciente
tiene una persona de combinar un complejidad, desde el inicio hasta el fin de
conjunto de capacidades a fin de la Educacin Bsica, de acuerdo a la
lograr un propsito especfico en secuencia que sigue la mayora de
una situacin determinada, estudiantes que progresan en una
actuando de manera pertinente y competencia determinada. Asimismo,
con sentido tico definen el nivel que se espera puedan
Capacidades: son recursos para alcanzar todos los estudiantes al finalizar
actuar de manera competente. los ciclos de la Educacin Bsica
Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y Desempeos: son descripciones
actitudes que los estudiantes especficas de lo que hacen los estudiantes
utilizan para afrontar una situacin respecto a los niveles de desarrollo de las
determinada. Estas capacidades competencias (estndares de aprendizaje).
suponen operaciones menores Ilustran algunas actuaciones que los
implicadas en las competencias, estudiantes demuestran cuando estn en
que son operaciones ms proceso de alcanzar el nivel esperado de la
complejas competencia o cuando han logrado este
nivel
GRACIAS