SOCIALIZACIN DEL CURRCULO

NACIONAL DE EGB Y BGU 2016

RGIMEN COSTA

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI

 Elementos
esenciales
EVALUACIN FINES

RECURSOS Planificacin OBJETIVOS

curricular

METODOLOGA CONTENIDOS
 Niveles de concrecin
curricular
1. nivel 2. nivel 3. nivel
Macro Meso Micro
Ministerio de Institucin educativa Aula
Educacin
Currculo Nacional Currculo institucional Currculo de aula

Currculo de los Planificacin Planificacin Planificacin de

niveles de educacin Curricular Curricular Anual Unidad Didctica
obligatoria EBG y Institucional (PCA) (PUD)
BGU
(PCI)

Intenciones Intenciones educativas de la institucin educativa

educativas del pas
Prescriptivo Flexible Flexible
Elementos curriculares esenciales en EI, EGB y BGU y
BC
 ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00060-A

Es el organismo
Junta Comisiones de
dentro de cada
Acadmica
institucin
Trabajo
Son equipos de
educativa, que se trabajo, integrados
encarga de por docentes de la
asegurar el institucin
cumplimiento del educativa, que se
currculo nacional y conforman para
los estndares de dinamizar las
calidad educativa actividades
en todas las reas acadmicas,
acadmicas, y de culturales, de
hacer propuestas seguridad, salud,
relacionadas con entre otras, que la
aspectos institucin educativa
pedaggicos de determine de
cada rea acuerdo a sus
acadmica de particularidades y
acuerdo al Proyecto en funcin de su
Educativo Proyecto Educativo
Institucional. Institucional.
Acuerdo 00060
 Junta
Acadmica

mbito de accin
Adems de lo establecido en el Reglamento a la LOEI, la Junta Acadmica tiene como responsabilidad
gestionar el diseo, desarrollo y evaluacin de las planificaciones institucionales, apoyar la funcin
pedaggica, as como todas las actividades acadmicas y de desarrollo profesional que se generen en la
institucineducativa.
Comisione
s tcnico
pedaggi
cas

mbito de accin
Su mbito de accin es el pedaggico, teniendo as que desarrollar,
monitoreary evaluarlasplanificacionescurricularesanualesymonitoreary
evaluar las planificaciones microcurriculares con la finalidad de apoyar la
funcinpedaggicadelaula.
 PLANIFICACIN
CURRICULAR
INSTITUCIONAL (PCI)
Corresponde al segundo nivel de concrecin.
El PCI es un componente del PEI.
Se plasman las intenciones del proyecto
educativo institucional que orienta la gestin
del aprendizaje.
Tiene una duracin mnima de cuatro aos
antes de ser ajustado o modificado.
Se construye con la informacin pedaggica
generada en el diagnstico institucional.
Responde a las especificidades y al contexto
institucional.
 LGICA DE CONSTRUCCIN
DEL PCI

La Junta Acadmica,
Quin construye el
con los aportes de los
PCI?
docentes
ELEMENTOSDELAPLANIFICACINCURRICULAR
INSTITUCIONAL(PCI)
 Lineamientos sobre los contenidos de
aprendizaje
Ejemplo de asignacin de carga horaria para EGB
Subniveles de Educacin General
Bsica
reas/Proyec Elemental Media Superior
Asignaturas
tos Horas Horas Horas
pedaggicas pedaggicas pedaggica
por grado por grado s por grado
Lengua y Lengua y 10 8 8 6 6 6
Literatura Literatura
Matemtica Matemtica 8 7 9 6 7
10
Ciencias Estudios 2 3 4
Sociales Sociales
Ciencias Ciencias 3 5 4
Naturales Naturales
Educacin Educacin 2 2 2
Cultural y Cultural y
Artstica Artstica
Educacin Educacin 5 5 5
Fsica Fsica
Lengua Ingls 3 3 5 4
Extrajera
Proyectos 2 2 3
Escolares
 Lineamientos sobre los contenidos de
aprendizaje

En un primer momento, en coordinacin

con la Junta Acadmica, los docentes
reunidos por subnivel y por rea:
Determinan los objetivos
Distribuyen para cada uno de los
grados/cursos los contenidos (Destrezas con
Criterios de Desempeo (DCD) )
Toman decisiones sobre:
La inclusin o exclusin de las DCD deseables
La Inclusin de contenidos de acuerdo al
contexto
 Lineamientos sobre los contenidos de
aprendizaje
CRITERIOS DE EVALUACIN Ejemplo de distribucin
DESTREZAS de DCD
CON CRITERIOS DE DESEMEPEO/ GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
CE.M.2.1. Descubre regularidades M.2.1.1. Representar M.2.1.1. M.2.1.1.
matemticas del entorno inmediato grficamente conjuntos
utilizando los conocimientos de y subconjuntos,
conjuntos y las operaciones bsicas discriminando las
con nmeros naturales, para explicar propiedades o atributos
verbalmente, en forma ordenada, de los objetos.
clara y razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos para M.2.1.4. Describir y M.2.1.4.
construir otras regularidades. reproducir patrones
numricos crecientes
con la suma y la
multiplicacin.
M.2.1.9.Representar
por extensin y
grficamente los pares
ordenados del producto
cartesiano AxB.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de M.2.1.12. Representar, M.2.1.12. M.2.1.12.
conteo, el concepto de nmero, escribir y leer los
expresiones matemticas sencillas. nmeros naturales del 0
al 9 999 en forma
concreta, grfica (en la
semirrecta numrica) y
simblica.
.
M.2.1.28.

CE.M.2.3. Emplea elementos M.2.2.2. M.2.2.2. M.2.2.2.
bsicos de geometra,
CE.M.2.4. Resuelve problemas M.2.2.23. M.2.2.23.
cotidianos sencillos que requieran el
uso de instrumentos de medida