Jugando con patrones

Aplicaciones en tablet
NIVEL DE EDUCACIN INICIAL MINEDUC
2015
 Profundizar en los
conocimientos
matemticos-
OBJETIVO
didcticos relativo al
trabajo con patrones .
(NT1 Y NT2)

 Patrones

Observemos:

(1)

(2) ,

Ambas son secuencias, constituidas por figuras, en donde se

puede distinguir una repeticin de dichas figuras de acuerdo a un
patrn.
Qu es un patrn?

Segn la RAE, patrn es:

Modelo que sirve de muestra para sacar otra cosa

igual.

Desde la matemtica:

Es la regla de formacin con la que se construye una

secuencia.
Qu es un patrn?
Qu es un atributo?
 Entonces en las secuencias presentadas al inicio
podemos determinar el patrn que las constituye:

Patrn

Este patrn est conformado por tres figuras: estrella, cruz,

cuadriltero y se repite

Primer trmino
Primer trmino
, Patrn Segundo trmino
Tercer trmino

En el primer trmino (al inicio) hay una figura, en el segundo

trmino hay dos figuras, es decir, est la del inicio ms la actual.
En el tercer trmino est la que se ubica en el segundo trmino
ms una figura y as sucesivamente
Se distinguen dos tipos de patrones:
Repeticin
Los patrones por
repeticin, corresponde a
aquellos que se determina
el modelo que se repite,
por ejemplo, en el caso
anterior, la secuencia
conformada por estrella,
cruz y cuadriltero es por
repeticin.
Recurrencia.
Los patrones generados
por recurrencia
corresponde a aquellos que
se considera el trmino
anterior bajo una cierta
regla, es decir se repite
pero de acuerdo a una
cierta regularidad.
Ejemplos de patrones por repeticin y recurrencia
Secuencias Numricas
Las secuencias numricas estn constituidas por nmeros en donde
cada trmino se obtiene a partir de una cierta regla.
Por ejemplo, en la secuencia:

1, 2, 3, 4, 5, 6, ,7 , 8, 9, 10 ,11, 12, 13, 14..

La regla es sumar 1 al trmino anterior, as:

El primer trmino es 1
El segundo trmino es 1 ms el anterior que tambin es 1,
entonces es 2.
El tercer trmino es 3, es decir, 2 + 1
El cuarto trmino es 4, es decir, 3 +1
 El trabajo con
patrones..
Es una forma de
aprender a generalizar.

Establecer relaciones.

Comprender la lgica.
Segn plantea Mara del Carmen
Rencoret Es importante para
el nio aprender a descubrir
estas secuencias, leerlas y
crear otras diversas, ya que
en mltiples ocasiones en el
trabajo matemtico y
tecnolgico se encontrar
con ordenamientos o
Qu tipo de patrones puedo
trabajar?
 Cmo grado las experiencias
pedaggicas?
1. PATRN AAAAAA

2. PATRN CON UNA VARIACIN AB AB

AB
Cmo grado las experiencias
pedaggicas?
3. PATRN CON UNA VARIACIN QUE
SE REPITE ABB ABB/ AAB AAB/
AABB AABB
Cmo grado las experiencias
pedaggicas?
4. PATRONES CON TRES VARIACIONES ABC
ABC
Cmo grado las experiencias
pedaggicas?
5. PATRONES MS COMPLEJOS AABC
AABC/ABA ABA
TRABAJAR CON DIFERENTES NIVELES DE
COMPLEJIDAD DE LA TAREA
Referencias bibliogrficas:
Mara del Carmen Chamorro Didctica de
las matemticas pata la educacin
Infantil 2014

Mara del Carmen Rencoret, Iniciacin

matemtica, 1994. Chile

Programas Nivel Transicin I y II, Mineduc.

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Nivel de Educacin Inicial
2015