MOMENTO DE EVALUACION FINAL

INTEGRNATES
EDWIN ALLIN GUARDIA
CARMEN EUGENIA MORENO
GLORIA ELENA TRIANA
GREGORIA CORREA

TUTORA
CLAUDIA TERESA HERNANDEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
(UNAD)
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE: PSICOLOGIA
CEAD QUIBDO
DICIEMBRE 2016
 INTRODUCCIN
En la evaluacin final de este curso se presenta una sntesis de los
trabajos anteriormente construidos relacionados con la Memoria
como proceso fisiolgico del ser humano siendo este, el proceso
mental ocasionado por la conexin sinptica entre neuronas, definida
como la capacidad para recordar.

Se expondrn objetivos, marco terico, mapas conceptuales que

ilustran claramente la definicin, el proceso de memorizacin, clases
de memoria, alteraciones e imgenes del cerebro donde se muestra
exactamente en que partes del cerebro ocurren los procesos
fisiolgicos de memoria.

Haciendo un recuento de lo aprendido en el curso, tanto en la parte terica,

como en la parte prctica, contamos la experiencia prctica de memoria que
todos los integrantes del equipo hicimos con personas de nuestros entonos y
mediante el cual se iinvestig las condiciones memorsticas de individuos en
edades entre 18 y 64 aos, de todos los niveles educativos y profesionales,
buscando demostrar que el ser humano tiende a recordar, entre varias palabras
cierta cantidad de informacin.

Para determinar dicha informacin realizamos un ejercicio llamado el Metiche, y

con esto logramos demostrar que el ser humano tiene capacidad de memoria
independiente de su edad.

Para esto cada integrante utiliz la metodologa sugerida en la gua, se aplic el

ejercicio prctico, el anlisis de resultados mediante grficas, que en este
trabajo se mostrarn en los anexos y las consiguientes conclusiones a las que
lleva el aprendizaje consciente de este curso.
 JUSTIFICACIN

El propsito de este trabajo es que los estudiantes del curso de psicofisiolgica

logren interiorizar lo aprendido, a travs de retomar los trabajos anteriores; pues
volviendo a lo hecho, es como se hace un verdadero anlisis e incluso se
encuentran los errores cometidos y se reflexiona sobre la correccin de los
mismos.

El presente trabajo Investiga las condiciones memorsticas del

individuo en edades entre 18 y 64 aos, de todos los niveles
educativos y profesionales, buscando demostrar que el ser humano
tiende a recordar, entre varias palabras cierta cantidad de
informacin.

Para determinar dicha informacin realizaremos un ejercicio llamado

el Metiche, y con esto lograremos demostrar que el ser humano tiene
capacidad de memoria independiente la edad.
.
Al darnos cuenta que hasta el grado en que vamos
debemos investigar acerca ms de este tema, pues
es una parte que llevamos durante la vida. Sin
darnos cuenta a cada momento utilizamos la
memoria, pues el cerebro enva mensajes a
nuestros sentidos tanto visuales como auditivos,
memorizando algunas situaciones a corto plazo y a
largo plazo en algunos casos, ste ltimo podra ser
como canciones que cantamos que estn a la
moda, la fecha en que nacimos, abreviaturas y en
los mejores casos recordar lo que estudiamos
cuando tenemos frente e nuestros pupitres
evaluaciones.
 MARCO TERICO
CIENTFICO DOMINIQUE MILLER UNIVERSIDAD DE GINEBRA
Mediante el estudio de fragmentos cerebrales de ratas, un equipo de
investigadores de la Universidad de Ginebra ha dado un paso ms
para entender cmo las personas recuerdan y aprenden.
A pesar de que es sabido desde hace aos que el proceso de
aprendizaje establece lazos entre las clulas cerebrales, los
cientficos han sido incapaces de entender la naturaleza precisa de
este circuito.
Ahora, el grupo liderado por Dominique Mller, profesor del
Departamento Universitario de Neurociencia, ha descubierto que
nuestros cerebros mandan informacin a travs de una red que se
adapta a nuestras experiencias.

El cerebro construye nuevos caminos cuando lo precisa y elimina los

menos utilizados en el proceso.

Esto podra ayudar a explicar por qu un estudiante hace bien un

examen pero despus olvida lo memorizado si no lo usa, la regla de
'salo o olvdalo'.
El concepto de la Psicofisiolgica, es la encargada de estudiar los procesos
neurolgicos que se presentan en el ser humano, la cual transcienden a la
conducta y la actividad mental; su objetivo principal es explicar la conducta
desde un enfoque neurolgico relacionada con las bases fisiolgicas de los
procesos psicolgicos y la conducta, que intenta establecer los patrones de
funcionamiento, en este caso La Memoria.

La memoria humana, al igual que el ser humano en s, es compleja y fascinante.

Es a ella a la que mayor atencin prstamos y a la que mayor esfuerzo le
exigimos en nuestras vidas ya que, nuestra vida existe gracias a nuestra
memoria. La vida est formada por recuerdos. La memoria es la capacidad de
adquirir, almacenar y recuperar informacin. Somos quienes somos gracias a lo
que aprendemos y recordamos. Sin memoria seramos incapaces de percibir,
aprender o pensar, no podramos expresar nuestras ideas ni tendramos una
identidad personal, porque sin recuerdos sera imposible saber quines somos y
nuestra vida perdera sentido.

En primer lugar se encuentra " la complejidad de la memoria" en la que se

explica en qu consiste las investigaciones que se han llevado a cabo sobre ella
tanto las que estudian la repeticin, los esquemas y la memoria a corto plazo,
como los estudios de la neuropsicologa de la memoria que ya habla sobre
investigaciones ms recientes y cientficas sobre nuestra memoria y los
procesos que tienen lugar en nuestro cerebro para que esta funcione
correctamente.
 MARCO TEORICO
De acuerdo con el modelo de procesamiento, las etapas preliminares de la percepcin estn
relacionadas con el anlisis de caractersticas sensoriales como lneas, ngulos, brillo, tono, etc.,
mientras que las siguientes etapas se relacionan ms con la informacin que entra y el aprendizaje
pasado. Este concepto de una serie de etapas de procesamiento se conoce como profundidad del
conocimiento, por lo tanto una mayor profundidad implica un mayor grado de anlisis cognitivo
semntico. La informacin codificada profundamente (semntica) se recuerda mejor que aquella
codificada superficialmente. La retencin es una funcin de la profundidad y de varios factores
como la cantidad de atencin dirigida a un estmulo, su compatibilidad con las estructuras
cognitivas ya existentes y el tiempo de procesamiento disponible.

Referente a la nocin de la especificidad del material, esta implica que el almacenamiento de letras,
palabras, historias se codifica y almacena en lugares diferentes en comparacin con la informacin
que no puede ser fcilmente verbalizable como son las caras, los diseos abstractos, figuras. Esta
divisin plantea que los pacientes con dao en la regin temporal izquierda, poseen problemas para
recordar material verbal, pero sin viso espacial.

La adquisicin del conocimiento de la ciberntica en 1948 hizo que las investigaciones de la

memoria se orientan en dos direcciones: una que se centr en el estudio de los cdigos de la
memoria y otra se apunt al estudio de la estructura de la memoria por analoga con la de los
ordenadores. La primera orientacin se basa en la idea de que los recuerdos, en sentido amplio,
son determinados formas codificados de informaciones memorizadas por el sujeto. La segunda
orientacin es de carcter mucho ms estructuralista; los investigadores interpretan en este caso el
funcionamiento de la memoria como el resultado del funcionamiento de varias estructuras
distintas, por analogas con el ordenador.
CAPTURAS DE BIOTK
MEMORIA SENSORIAL

a la habilidad de retener impresiones de

informacin sensorial despus de que el
estmulo original haya cesado. Hace referencia
a objetos detectados por los receptores
sensoriales los cuales son retenidos
temporalmente en los registros sensoriales que
a su vez poseen una gran capacidad de
almacenamiento de informacin precategorial,
pero que solo son capaces de mantener
imgenes precisas de informacin sensorial por
espacio muy limitado. Las dos clases de
memoria sensorial que han sido ms exploradas
son la icnica y la ecoica.
 METODOLOGIA
Seleccionamos el proceso Memoria en consenso con el grupo.
Teniendo en cuenta que la memoria es una facultad que le permite
al ser humano retener y recordar hechos pasados, es la funcin
cerebral que se detecta por las conexiones sinpticas entre las
neuronas.

Vimos el Video Biotk, del cual trabajamos el proceso de la memoria.

Cada estudiante preparo el material que aplicara a la poblacin

seleccionada de su contexto. En este caso hombres y mujeres en
edades entre 18 y 64 aos.

Una vez recolectada la informacin se analiz y sistematizo por

cada uno de los integrantes a travs de tablas
EJERCICIO DE MEMORIA EL METICHE
Con la realizacin de este ejercicio se busca que las personas que participen hagan uso
de su capacidad de memoria. El ejercicio est constituido por 25 palabras que se
organizan de acuerdo a su proximidad en 5 grupos diferentes, estas palabras se vern en
un listado dos veces, los participantes deben observar y memorizar las palabras que
deben ir en las listas, luego las deben organizar en el grupo al que les corresponde, por
ultimo deben encontrar una palabra que no est relacionada con el resto de ellas, todo
esto lo harn en un tiempo mximo de 60 segundos y debern identificar esa palabra que
no ajusta con las otras que es la que llamamos palabra metiche.

Inicialmente deben poner los ttulos de los 5 diferentes grupos y luego debajo de cada
ttulo se debe colocar las palabras segn el grupo al que correspondan.

CALIFICACION

La calificacin es de la siguiente manera

Cada titulo 10 puntos

Cada palabra en su lugar 5 puntos

Por identificar la METICHE 30 puntos

Total de aciertos 200 puntos

 RESULTADOS
CONSOLIDACIN DE RESULTADOS
EJERCICIO PRACTICO-MEMORIA
EL METICHE

ESTUDIANTE: CARMEN EUGENIA MORENO CORONEL

TOTAL
PUNTUACION
TIEMPO EMPLEADO
NOMBRE EDAD CARGO (MAX 60 S)
95
Over Ramiro
Viveros E. 57 Docente Matemticas 60
165

Camila Alejandra
Viveros Moreno 20 Estudiante Universitaria 60
130

Melany Gissella
Viveros Moreno 30 Ingeniera Electrnica 60
110
Nancy Restrepo
Posada 48 Docente Primaria 60
110
Mara Isabel Galvis 60 Docente Primaria 60
 CONSOLIDACIN DE RESULTADOS
EJERCICIO PRACTICO-MEMORIA
EL METICHE

ESTUDIANTE: EDWIN ALLIN GUARDIA

TOTAL
PUNTUACIO
N
RESULTADOS
TIEMPO EMPLEADO POR
NOMBRE EDAD CARGO (MAX 60 S) AGRUPACIONES
110

LUZ ENIDIA
MENA 60 Ama de casa 54 2
135
FELIX
PALACIOS 28 Vigilante 53 3
135

FERNANDO
PATIO 28 Estudiante 58 3
200
RESULTADOS
Se puede observar que los participantes presentan Memoria a largo plazo: Se
trata de la informacin que se almacena y no se borra nunca. Ejemplo. Los nombres,
las flores, las marcas, los tiles, son objetos y nombres que se recuerdan con
facilidad.

Igualmente presentan Memoria Visual: ya que esta memoria registra con facilidad
las cosas que se pueden ver. En este caso la lista de 25 palabras que relacionan con
su medio. Para esto se emplea como tcnica de estudio mtodos audiovisuales para
as facilitar la memorizacin.

Durante el ejercicio propuesto a las 15 personas, se pudo comprobar que poseen una
memoria a largo plazo, excelente, que almacena recuerdos por un plazo de tiempo
que puede prolongarse desde unos pocos das hasta dcadas, sin que se le
 CONCLUSION
A travs de este trabajo final, concluimos que el cerebro es
una mquina sper perfecta y que constituye el eje central e
irremplazable del ser humano. Dirige no solamente nuestras
funciones fsicas, sino tambin todas nuestras emociones y
procesos mentales que se presentan en nuestro diario vivir.
Como las mquinas construidas por el hombre, tiene
funciones normales y tambin alteraciones; por lo cual se
debe tratar con prevencin y buen uso o en su defecto con
tratamientos.
 BIBLIOGRAFA

http://
www.swissinfo.ch/spa/cient%C3%ADficos-revelan-sec
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Segu Dolz, Josep (2003/2012). Mente y cultura: un
enigma resuelto? Con un anexo: el caso Mara.
Materiales complementarios del curso La revolucin
socioconstruccionista. Creando futuros prometedores.
Sara Oliv y Josep Segu. Umans en red.
Laverde E. (sf). Psicofisiolgica de la
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http://www.bdigital.unal.edu.co/33501/1/33365-123732
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Vaquez, V,(S/F), psicopatologias de la memoria,
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psisalud/car
melo/PUBLICACIONES_pdf/1983-Psicopatologia%20de
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ANEXOS
ANEXOS