Jocul ca form de socializare

la vrsta precolar
Copilul rde :
,, nelepciunea i iubirea mea e jocul ! "
Tnrul cnt :
,,Jocul i-nelepciunea mea-i iubirea ! "
Btrnul tace :
,, Iubirea i j o c u l meu e-nelepciunea !
"

Lucian Blaga - Trei fee

 Jocul este o activitate uman necesar la
fiecare vrst, este o form de manifestare
ntlnit la oameni indiferent de vrst, ras,
apartenen etnic, civilizaie, cultur, din cele
mai vechi timpuri i pn n zilele noastre, care
satisface nevoia de activitatea a omului
generat de trebuinele, dorinele i tendinele
specifice vrstei lui.
n copilrie, jocul este o activitate dominant
prin care cei mici reuesc s-i satisfac
unele dorine att n mod contient, ct i n
mod involuntar cu ajutorul unei lumi imaginare
pe care i-o proiecteaz. E greu de definit jocul
n cteva cuvinte, deoarece el se definete
n funcie de valenele sale.
 Jocul este micare, explorare,
comunicare, socializare,
observaie i imitaie,
exerciiu, disciplinare, nvare
Jocurile de socializare cuprind o
serie de activiti activ-
participative care au ca
scop realizarea unui climat
relaxant i reconfortant n
vederea desfurrii unei
activiti
ulterioare, dar au i rolul de
ncurajare a participanilor n a
interaciona i n a se cunoate
Jocurile didactice reprezint
forme de activitate ce
mbin n mod armonios
sarcinile instructive cu
latura distractiv. Ele
realizeaz n practic
dezideratul nvrii prin
joc, prin organizarea unor
activiti special create de
aduli n acest scop.
Tipuri de jocuri alese n vederea
socializrii precolarilor
Grupa mic
 SPUNE CUM TE CHEAM ?

Scopul: obinuirea copiilor s comunice corect i clar
numele i prenumele fr reinere fa de educatoare i
fa de ceilali copii din grup, n vederea stabilirii unui
prim contact ntre ei; formarea deprinderii de a formula
un rspuns scurt i de a asculta un alt copil n timp ce
vorbete. Obinuirea copiilor cu aezarea n cerc.
Sarcina didactic: elaborarea corect a rspunsului la
ntrebarea educatoarei comunicnd numele sau
prenumele (dac este posibil ambele).
Regulile jocului: i spune numele numai copilul care a
primit de la educatoare o ppu (sau alt jucrie).
Copiii din grup ascult cum se numete copilul cu
jucria i la cererea educatoarei repet n cor numele
copilului ntrebat.
La cererea educatoarei copiii se grupeaz n jurul
copilului al crui nume a fost spus.
 Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului

Copiii vor forma un cerc i se vor aeza pe covor sau pe
scunele. Educatoarea va intra n mijlocul cercului i va
duce jucria pe rnd copiilor mai ndrznei sau celor
care au frecventat i n anul precedent grdinia
(eventual crea). Va oferi jucria punnd ntrebarea
Spune, cum te cheam. La nceput nu va insista s se
spun numele i prenumele n ntregime. Va completa
n msura posibilitilor rspunsurile copiilor. n timp ce
copilul aduce jucria napoi, educatoarea se adreseaz;
celorlali stimulndu-i s repete mpreun numele
copilului. Se poate introduce n acest caz ntrebarea :
Spunei cine aduce ppua ? (sau alt jucrie) sau
Spunei la cine se afl jucria?
Jocul trebuie repetat de mai multe ori pn cnd
educatoarea se convinge c toi copiii i comunic
numele i prenumele cu siguran.

 Transmiterea mtii
Participanii stau n cerc. Cel care ncepe, mimeaz
o expresie a feei ce red o emoie, un sentiment,
o trire. Apoi, cu ajutorul minilor, scond parc
o masc, o transmite vecinului su. Acela imediat
va repeta expresia, iar apoi o va transforma n
ceva nou ntr-o imagine a sa pentru a o transmite
altui vecin.
TRANSMITEREA MTII
 Obiect important
Fiecare participant aduce la ntrunire un
obiect
important pentru sine, fr care nu iese din
cas.
Roag-i pe rnd s mprteasc cauza.
 PRENUMELE VECINULUI
Fiecare va spune M cheam..., pronunnd
prenumele
vecinului din dreapta. Urmtorul cerc,
participanii vor zice M numesc... rostind de
data aceasta prenumele urmtorului vecin din
dreapta (peste unul).
Grupa mijlocie
 Alege-i partenerul !

Scopul: stimularea nzuinei de asociere, a
dorinei de a gsi un tovar ; educarea ateniei
fa de ceilali copii, formarea deprinderii de a
ceda un obiect atractiv n favoarea unui alt copil
i de folosi expresiile adecvate acestui moment.
Sarcina didactic: gsirea unei perechi dintre
copiii din grup; motivarea alegerii prietenului .
Regulile jocului: copilul care a primit de la
educatoare o jucrie o ofer unui alt copil i se
aeaz mpreun. Fiecare copil are dreptul s
aleag i s fie ales numai o singur dat.
Material didactic : jucrii diverse mai puin
folosite n jocul zilnic al copiilor.
 Indicaii pentru organizarea si desfurarea jocului

Jocul se poate desfura att n sala de grup ct i n curte.
Se va avea grij ca alegerea materialului s fie n concordan
cu locul de joc. Jucriile vor fi pregtite pe o mas i acoperite
cu o pnz sau puse ntr-un sac opac pentru ca prezentarea
fiecreia s constituie o surpriz pentru copii. Copiii vor sta n
cerc n jurul mesei.
Educatoarea va scoate de sub pnz (sau din sac) cte o
jucrie i o va oferi unui copil, care la rndul lui va alerga o
dat n interiorul cercului cu jucria n timp ce copiii vor
scanda numele lui. La semnalul educatoarei : Alege-i
partenerul copilul se va opri n dreptul unui copil preferat i i
va oferi jucria spunndu-i: Vrei s ne jucm mpreun ?.
Totodat vor fi consultai i copiii alei dac accept s se
joace cu copilul care l-a solicitat. Lundu-se de mn cei doi
copii se vor ndrepta spre un loc fixat dinainte n acest scop,
urmnd s se joace n linite cu jucria. Jocul se termin atunci
cnd fiecare copil i-a ales o pereche.
Pentru a imprima un ritm mai vioi, n partea a doua a jocului
sau la repetarea lui, educatoarea sau conductorul jocului va
oferi jucrii mai multor copii odat. n acest caz se va renuna
 Prezentare fr cuvinte
Participanii formeaz perechi. Scopul activitii
este prezentarea reciproc a partenerilor, dar
fr
cuvinte. Pot folosi mimica, desene, semne,
gesturi,
semnale etc. Fiecare pereche are 2-3 minute de
comunicare nonverbal. La sfarit, partenerul
are
posibilitatea s ghiceasc ce a dorit s-i
comunice
cellalt despre sine.
 Bun ziua! V salut!
Participanii stau in cerc. O persoan merge in
jurul cercului i lovete uor pe umr un alt
participant.
Persoana atins incepe s se mite in
jurul cercului n sens invers, pn cand cei doi se
ntalnesc. Ei se salut de trei ori spunndu-i
prenumele,
apoi ii continu drumul n sens invers n
jurul cercului, alergnd pentru a ajunge la locul
liber. Cel care rmane fr loc, merge din nou n
jurul cercului. Jocul continu pan cand fiecare
persoan a participat cel puin o dat
 mi cer scuze, am greit
Participanii se mic haotic prin sal i fac
cunotin
atunci cand se intalnesc unii cu alii, adresnd
ntrebarea: mi cer scuze, eti Ion (Olga)?. La
care
cellalt rspunde Nu, ai greit. Eu sunt Alexandru
(Valeria). Am ochi cprui, prul blond, nas mare,
pistrui etc.. Peste vreo 10 minute roag
participanii
s formeze un cerc i fiecare i spune prenumele,
iar ceilali povestesc cum poate fi recunoscut
(ochi
cprui, prul blond, nas mare, pistrui).
Grupa mare
 Cine-mi este prieten, cine nu-mi este ?

Scopul: dezvoltarea capacitii de a diferenia aciuni i comportamente pozitive de aciuni i
comportamente negative, formarea discernmntului moral, contientizarea unor reguli de
comportare.
Sarcina didactic : compararea unor situaii de via ilustrate relatate sau relatate i alegerea
aceleia care este conform cu normele
Regulile jocului: copiii privesc imaginile ce apar pe flanelograf sau la ecranul televizorului i
aleg pe cea care este corespunztoare cu profilul copilului ce ar dori s le fie prieten.
Material didactic : imagini reprezentnd situaii opuse :
un biat n sala de grup cu apca pe cap ; un biat n sala de grup cu capul descoperit ;
un copil eznd pe scaun, un btrn n picioare un btrn eznd pe scaun i un biat
stnd n picioare ;
un copil nepieptnat un copil pieptnat, ordonat;
un copil cu iretul dezlegat un copil cu iretul legat ;
un copil cu creionul n gur un copil cu creionul n mn desennd ;
un copil cu degetele n farfurie un copil mncnd civilizat;
un copil cu inuta dezordonat unul cu inuta ordonat;
un copil fugind prin mijlocul strzii un copil mergnd pe trotuar ;
un copil pe scara tramvaiului un copil n tramvai ;
i alte situaii de via n special din viaa grdiniei (copil cu picioarele pe scaun, copil
trntind un obiect, copil lsnd dezordine n urma lui, copil ordonat). Fie individuale.





Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului

Copiii vor sta la msue cu faa spre educatoare.
n introducerea jocului educatoarea poate cere copiilor s-i
aleag un prieten dintre cei a cror imagine le va fi artat i s-
i justifice alegerea.
n continuare se poate face prezentarea concomitent a dou
imagini reprezentnd situaii de via opuse. Se discut concis
asupra aciunilor redate, apoi se trece la alegerea imaginii care
reprezint copilul cu comportarea corect i la eliminarea celei
oare nu este n concordan cu regulile nsuite de copii.
Se poate cere uneori motivarea alegerii pentru a aprofunda
semnificaia comportrii corecte.
n ncheiere se pot oferi fie individuale n care sunt cuprinse
situaii diferite, indicndu-se copiilor s le taie pe cele
necorespunztoare.
Jocul poate fi realizat i cu ilustraii prezentnd n exclusivitate
regulile de circulaie.

 Gimnastica prenumelor
Participanii stnd n cerc, animatorul
propune
s fie pronunate n vitez prenumele, dar
nu cel
propriu, ci al vecinului din dreapta, apoi din
stnga.
Dup aceasta propune participanilor s se
amestece pentru a-i schimba locurile de
cateva
ori, dup care jocul continu.
 ntreaga sal-i strnge mna
Ajut grupul s formeze 2 cercuri concentrice
mari unul n interiorul altuia. Participanii din
cercul intern se ntorc cu faa la participanii
din
cercul exterior, se prezint repede i dau
clduros
mna. Cercul extern se rotete mereu spre
stnga
i cercul intern se mic spre dreapta pn
cnd
toi participanii se rentalnesc.
 Am un secret
Spune participanilor c in continuare vor prezenta
persoana din dreapta lor. Vor avea la dispoziie
un minut pentru a afl a prenumele persoanei,
activitatea
preferat, varsta, interesele i alte lucruri
curioase despre aceasta. Anun-i apoi c vor divulga
un secret pe care nimeni nu-l cunoate despre
vecinul lor. Jocul poate incepe cu un doritor
care va prezenta colegul din dreapta sa. Dac
nimeni nu dorete, animatorul poate face prima
prezentare. Este bine ca lucrurile s decurg repede
i lejer. Dac participanii sunt aezai in
form de potcoav, prezentrile pot avea loc in
faa slii. Asigur-te c nu se vor divulga lucruri
care i-ar expune pe unii participani
 Rulada
Toi participanii se aranjeaz ntr-o linie
dreapt,inandu-se de mini.Ei se vor roti de la un
capt la
cellalt in form de rulad, pan cand stau foarte
strani, dup care toi odat se vor aeza jos.
 Jocul consider Ursula chiopu stimuleaz
creterea capacitii de a tri din plin, cu
pasiune, fiecare moment, organiznd
tensiunea proprie aciunilor cu finalitate, avnd
funcia de o mare i complex coal a vieii .
 Din punctul meu de vedere , copilria este cea
mai frumoas perioad a vieii, iar jocul este
mijlocul primordial n vederea socializrii copilului.
 CONCLUZII
1.Cooperarea contribuie la crearea unei
atmosfere prietenoase, de ajutor
reciproc, ncredere,
bunvoin, comunicare deschis, fcnd
ca procesul de nvare, convieuire n
grup s fie mai puin anevoios. Stabilirea
legturilor de comunicare,dezvoltarea
capacitilor de stabilire i meninere a
relaiilor sntoase ntre oameni este
foarte important!
2.Scopul principal al acestor jocuri
este consolidarea grupului i
promovarea unei comunicri
eficiente ntre participani.
 3. Aceste jocuri
i propun s stimuleze comunicarea
ntre
participani, s creeze un mediu
favorabil
ascultrii active i comunicrii
asertive. La fel,
sunt jocuri care ajut grupul s
exploreze alte ci
de comunicare decat cele verbale, s
stimuleze
comunicarea non-verbal: expresiile,
gesturile,
contactul fizic, privirea etc.
 Dei adulii au tendina s minimalizeze rolul jocului n
viaa copiilor, s l considere un act gratuit, U. chiopu
atrgea atenia asupra importanei acestuia n dezvoltarea
fiinei umane: Nu trebuie s privim jocul ca ceva
neserios, ci ca o activitate care are o adnc semnificaie.
Jocurile copiilor sunt mugurii ntregii viei a omului, cci
acestea dezvoltndu-se, prin ele dezvluie i nsuirile cele
mai ascunse ale fiinei sale. ntreaga via a omului i are
izvorul n aceast epoc a existenei i dac aceast via
este senin sau trist, linitit sau zbuciumat, rodnic sau
zadarnic, acesta depinde de ngrijirile mai mult sau mai
puin nelepte, date la nceputul vieii .(U.chiopu, 1970)
 Bibliografie
chiopu, U. - Probleme psihologice ale jocului
i distraciilor - E.D.P. Bucureti 1970.
Anghel, M., Ci i mijloace de
socializare a precolarilor, n Tribuna
nvmntului, nr. 326, 1996
855 de jocuri si activiti-Ghidul
Animatorului