REFLEXION SOBRE EL LENGUAJE EN

EL PRIMER CICLO.
ORTOGRAFIA: PRACTICA Y
LENGUAJE REFLEXION
LOS NIOS PARTICIPAN DE LAS
PRACTICAS DE LOS LECTORES,
LOS ESCRITORES Y LOS
HABLANTES EN MULTIPLES
AMBITOS, FUERA Y DENTRO DE
ENSEAR
LA ESCUELA. MIENTRAS SE ORTOGRAFIA EN EL
FORMAN EN ESTAS PRACTICAS PRIMER CICLO ES
VAN ADQUIRIENDO
CONOCIMIENTOS Lingsticos , PARTE DE LA
GRAMATICALES DISCURSIVOS Y REFLEXION SOBRE EL
ORTOGRAFICOS.
LA INTERVENCION DEL DOCENTE
LENGUAJE.
ES LA QUE GARANTIZA QUE
PUEDAN IR MAS ALLA DE LA
REPETICION PARA SOSTENER
UNA PRACTICA REFLEXIVA.
LA ESCUELA
LA ESCUELA ES EL ESPACIO EN EL
QUE LOS NIOS/AS TIENEN LA
POSIBILIDAD DE CONSTRUIR LOS
RECURSOS Y LAS ESTRATEGIAS A
LOS QUE SE APELA EN LAS
DIVERSAS SITUACIONES. DE
DETECTAR LOS PROBLEMAS QUE
SE PUEDAN PRESENTAR , HABLAR
SOBRE ELLOS , COMPARTIR LAS
DIFERENTES FORMAS DE
SOLUCIONARLOS , JUSTIFICAR LAS
DIVERSAS ALTERNATIVAS Y TOMAR
CONCIENCIA DE LAS POSIBLES
SOLUCIONES PARA REUTILIZARLAS
EN OTRA OCASIN.
SITUACIONES DE
ENSEANZA
LAS AULAS DE PRIMER CICLO PUEDEN
SER GRANDES OPORTUNIDADES PARA
REFLEXIONAR SOBRE EL LENGUAJE.
DESDE EL INICIO DE PRIMERO LOS
NIOS /AS PARTICIPAN ACTIVAMENTE
DE LA ESCRITURA PORMEDIO DEL
DICTADO A LA DOCENTE.
CUANDO EL/LA DOCENTE O LAS
NIAS/OS LEEN, PUEDEN
PRESENTARSE SITUACIONES EN LAS
CUALES ALGO NO SE ENTIENDE O SE
ENTIENDE DE MODOS DIVERGENTES.
LOS MOMENTOS DE REFLEXION SOBRE
LOS USOS DEL LENGUAJE APARECEN
DURANTE LAS SITUACIONES EN LAS
QUE SE LEE O SE ESCRIBE. SE TRATA
DE UNA RELEXION EN USO.
SITUACIONES DE
ENSEANZA
DESDE PRIMERO LOS NIOS/AS
REALIZAN ESCRITURAS POR SI
MISMOS Y DURANTE LA
PRODUCCION SURGEN
INTERROGANTES EN AQUELLOS
CASOS EN QUE LA ESCRITURA
MISMA PRESENTA DUDAS: CE O
ESE ANTES DE LA e Y LA I CON
HACHE O SIN HACHE CON ELLE O
CON YE CON GE O CON JOTA.
AL REVISAR SUS ESCRITURAS
DETECTAN Y CORRIGEN LOS
ERRORES ORTOGRAFICOS CON
PARTICIPACION DEL DOCENTE Y
LOS COMPAEROS.
INTERVENCIONES DEL
MAESTRO
ANALIZA LAS PRODUCCIONES DE LOS
ALUMNOS/AS PARA PREVEER POSIBLES TEMAS
DE REFLEXION
PONE EN COMUN LAS DUDAS YLAS
REFLEXIONES DE UN NIO/A O DE UN GRUPO.
PLANTEA PROBLEMAS QUE TODAVIA NO SON
TALES PARA LOS NIOS/AS.
SELECCIONA LOS PROBLEMAS MAS
RECURRENTES O LOS QUE MAS IMPACTAN EN
LA PRODUCCION E INTERPRETACION DE LOS
NIOS/AS PARA PROPONERLOS COMO TEMA
DE REFLEXION.
T OMA NOTA DE PREGUNTAS SURGIDAS EN
LOS MOMENTOS DE PRODUCCION
ACERCA FUENTES DE CONSULTA QUE
RESULTEN PERTINENTES: GRAMATICAS,
DICCIONARIOS U OTROS TEXTOS QUE
APORTEN INFORMACION SOBRE LA CUESTION.
OFRECE SITUACIONES DE REELECTURA
INTERVENCIONES DEL
MAESTRO
DURANTE LA ESCRITURA
Responde las consultas
escribiendo para los nios /as la
palabra que ofrece dudas.
EN MOMENTOS DE REFLEXION
SOBRE LA ORTOGRAFIA
Propone a los alumnos/as serie de
ejemplos de varias palabras que
presentan un aspecto ortogrfico
comn para permitirles elaborar
irregularidades a las que puedan
recurrir en situaciones de duda o
revisin
Orienta en el uso del diccionario
CONTENIDOS CONTENIDOS
QUE PERSONA ASUMIR DENTRO
DEL TEXTO?
Cmo DIRIGIRSE A DISTINTOS CUIDAR LA ORTOGRAFIA
DESTINATARIOS? MIENTRAS SE ESTA ESCRIBIENDO
Cmo TENER EN CUENTA LO QUE Los nios/as de primero suelen
EL LECTOR SABE Y NO SABE? concentrarse en la produccin
Cmo EVITAR QUE PALABRAS SE misma de la escritura;
REPITAN INNECESARIAMENTE? progresivamente logran tambin
Cmo CONTAR LOS HECHOS EN tener en cuenta cmo escribir.
UN ORDEN DIFERENTE DEL QUE REVISAR ORTOGRAFICAMENTE
SUCEDIERON? LOS ESCRITOS ANTES DE
Cmo INCLUIR DESCRIPCIONES PUBLICARLOS O PRESENTARLOS.
EN ALGUNOS TEXTOS? RECURRIR AL DICCIONARIO Y
COMO EMPLEAR LOS SIGNOS DE OTRAS FUENTES.
PUNTUACION?
Dnde PONER MAYUSCULA?
 CONTENIDOS
ORTOGRAFICOS QUE SON
OBJETO DE REFLEXION EN
EL PRIMER CICLO
RESTRICCIONES BASICAS
DEL SISTEMA DE ESCRITURA
REGULARIDADES
CONTEXTUALES
SEPARACION ENTRE
PALABRAS
MAYUSCULAS
PARENTESCOS LEXICALES