ORGANIZACIN Y

CULTURA ESCOLAR.

HERRAMIENTAS TERICAS
PARA EXPLORAR EL PASADO Y
EL PRESENTE DE LA ESCUELA
EN SU RELACIN CON LA
SOCIEDAD Y LA CULTURA.
Para comprender las prcticas que
se realizan al interior de las
escuelas y de las aulas debemos
comprender la organizacin y
cultura escolar que siempre estn
significadas por el contexto.
Las culturas organizacionales permiten
visualizar permanencias y cambios en los
haceres escolares.
CULTURA ORGANIZACIONAL: PATRN
DE CREENCIAS COMPARTIDAS POR UN
GRUPO. FORMAS DE PERCIBIR, PENSAR,
SENTIR Y HACER.

CADA COMUNIDAD EDUCATIVA POSEE

SU PROPIA CULTURA ESCOLAR, SU
SINGULARIDAD CULTURAL, COMPLEJA,
DONDE CONVIVEN DIFERENTES
GRUPOS QUE PIENSAN Y ACTAN DE
DIVERSAS MANERAS.

LA CULTURA ES CONSTRUIDA POR LAS

PERSONAS Y A LA VEZ LAS
SUBJETIVIDADES SON EN PARTE
CONFORMADAS POR LA CULTURA.
NIVELES DE VISIBILIDAD DE LA
CULTURA ESCOLAR
LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS MODERNOS,
AL IGUAL QUE OTRAS
INSTITUCIONES DE LAS
SOCIEDADES
CONTEMPORNEAS, SE
CONFORMARON COMO
ORGANIZACIONES
BUROCRTICAS.
 A C I O NES SUJETOS,
O R G ANIZ S,
LA S A R I O AGENTES,
N E S CEN
SO S Q UE ACTORES,
C U A D R E
A L A VEZ
EN T A N Y INDIVIDUOS?
L I S,
POSIB A CC I O N E
I D E N
IMP AS Y
C T I C
PR NES
A C I O
REL

Cultura organizacional:
valores y creencias que
orientan las prcticas.
Clima organizacional:
conjunto de
percepciones de los
trabajadores sobre su
medio laboral.
 ORGANIZACIONES
POSTBUROCRTICAS
Los dispositivos burocrticos y disciplinarios ya no
responden a los nuevas condiciones sociales.
El tipo de produccin taylorista-fordista, homognea,
masiva y estandarizada va dejando lugar a un nuevo
modelo productivo: con procesos y productos
heterogneos, de calidad, a la carta, que requieren
mayor flexibilidad organizativa.
Menor verticalidad en las relaciones de autoridad.

Ms autonoma, iniciativa, creatividad, trabajo en

equipo y en red para la resolucin de problemas.
Competencias comunicativas y alfabetizacin digital.

Cumplimiento de objetivos y no de reglas rgidas.

. Cmo procesan las escuelas estos

novedosos requerimientos?
 AULA DE ESCUELA PRIMARIA EN
1908
SITUACIN DE CLASE EN 1960
UNA ESCUELA INDGENA EN 2007
 HAY UNA NOTABLE
PERMANENCIA DE LOS
ELEMENTOS DE LA CLASE

Los alumnos en fila mirando el

pizarrn
Los soportes de la escritura
Objetos para escribir
La posicin corporal :alumnos
sentados docente de pie
 LA CULTURA MATERIAL
Los objetos y productos de la
escritura ocupan un lugar
significativo en el conjunto de
las prcticas escolares y
administrativas de la escuela.
Objetos que son parte
de los rituales
Y TESTIMONIO DE
OTRAS POCAS
 ABORDAR LA
MATERIALIDAD DE LA
ESCUELA PONIENDO AL
PUPITRE COMO FOCO
CENTRAL DE ANLISIS EN
RELACIN CON EL
MODELO PEDAGGICO

MIREMOS LAS FOTOS

 UNA ESCUELA DE ENSEANZA MUTUA, PRODUCIDA POR EL
EQUIPO DEL MUSEO VIRTUAL DE LA ESCUELA (UNIVERSIDAD
NACIONAL DE LUJN, ARGENTINA)
L ENSEA, ELLOS APRENDEN
APRENDEN
Tres niveles de objetos :
1)libro pizarrn y mesa de
escritura
2) posiciones en el aula
(maestros y alumnos)
3) objeto disciplinario (la
varilla)
 MESAS Y BANCOS UTILIZADOS PARA
LOS TRABAJOS DE ENSEANZA MUTUA
EN LAS DCADAS INICIALES DEL 1800

La distribucin de los bancos, agrupando nios,

guiados por un alumno monitor, que haca
repetir la leccin , conforme las
reglas del mtodo, conocido como Lancasteriano.
comenz a ser criticado por mdicos
higienistas que vean , en las diferentes
alturas entre mesa y banco y en la falta de
respaldo, las causas de miopa y de escoleosis
entre los escolares.
 La solucin vena
asociada a la difusin de
un mueble especial,
definido en funcin del
cuerpo infantil en sus
diferentes etapas del
desarrollo fsico.
 SURGIERON, AS, LAS SILLAS
QUE, ADEMS DE REGULAR LA
ALTURA IDEAL ENTRE ASIENTO
Y MESA
normalizaban la distancia
con uno o dos lugares, las
sillas, hechas con pie de
hierro fundido , deban
estar fijas al solo
efecto de evitar que su
desplazamiento causase
otros perjuicios a la
salud escolar .
UN AULA DE LA ESCUELA PRIMARIA
CAETANO DE CAMPOS, TOMADA EN
1895.
 EL MODELO INDIVIDUAL SE
ASOCIA LA MOVIMIENTO DE
LA ESCUELA NUEVA
los alumnos tenan que ver para
aprender . No
a la

enseanza verbalista, la
memorizacin y repeticin de
contenidos.
LA ENSEANZA INTUITIVA
PARTA DE LA OBSERVACIN
DE LO CONCRETO .
Por el mtodo simultneo, los
alumnos eran dirigidos por el
profesor, extinguiendo el
monitor. Las clases eran
formadas por nios en el
mismo nivel de conocimiento,
suponiendo un
aprendizaje de todos al mismo
ritmo.
LA ESCUELA PRIMARIA DEL
INSTITUTO DE EDUCACIN EN
1934.
 LA CRISIS DEL MODELO
PEDAGGICO DE LOS AOS 20
CONDUJO A LA APARICIN DE UN
NUEVO TIPO DE PUPITRE,

Dos muebles distintos (la silla y la mesa) .

permitan nuevas combinaciones del
espacio escolar, dando lugar a otras
estrategias pedaggicas, como el
grupo.
En la escuela activa el
alumno pasaba a construir su propio
aprendizaje en la experiencia vivida,
individual y en grupo, en clase.
PENSAR HOY EL LUGAR DEL ARTE EN LA ESCUELA:
TIEMPOS, ESPACIOS, MODELOS, ESTRATEGIAS Y
ESTILOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE, MATERIALES,
DISPOSICIN DE LOS CUERPOS, LUGAR DEL DOCENTE
Y DE LOS ESTUDIANTES.
 Mirar la escuela con los de la

cultura escolar permite ampliar

nuestro entendimiento sobre su
funcionamiento INTERNO.
Es bueno el trnsito de los sujetos,
las NEGOCIACIONES, LOS CONFLICTOS.
La cultura escolar es una herramienta
terica para explorar la escuela, su relacin
con la sociedad y el poder.