GROUNDED COGNITION

QU ES LA COGNICIN ARRAIGADA?
Las teoras estndar de la cognicin asumen que el
conocimiento reside en un sistema de memoria semntico
separado de sistemas modales del cerebro para la percepcin,
accin e introspeccin.
La concepcin de una Cognicin Arraigada rechaza el punto de
vista estndar. Desde esta perspectiva para la cognicin
arraigada es improbable que el cerebro contenga smbolos
amodales. Y si los tuviera, trabajan junto con representaciones
modales para crear la cognicin .
SIMBOLOS MODALES Y AMODALES

Los smbolos amodales: son smbolos mentales abstractos a

los que se aplican reglas formales o sintcticas, son
representaciones cuya estructura interna no guarda
correspondencia con los estados perceptivos que lo produjeron.

Los smbolos modales: son simulaciones corporeizadas en el

cerebro humano, donde la experiencia juega un rol central en la
representacin del conocimiento. Son como imgenes, o
fotogramas, que utilizamos cuando recordamos una secuencia
del pasado que activa estados corporales.
COGNICIN ARRAIGADA
Los roles del cuerpo en la cognicin, basados en que los
estados corporales pueden causar estados cognitivos y ser
afectados por ellos.
Simulacin en la cognicin. Simulacin es la recreacin de la
percepcin, el motor y estados introspectivos adquiridos durante
la experiencia con el mundo, cuerpo y mente.
Accin situada, la interaccin social y el ambiente. Estas
consideraciones hacen hincapi entre la percepcin, accin, el
cuerpo y el ambiente y otros agentes normalmente en el logro
de metas.
TEORAS DE LA COGNICIN ARRAIGADA

Estudian los mecanismos centrales de la cognicin que las teoras

tradicionales han desatendido, tales como la simulacin, la accin
situada o circunstancial, y los estados corpreos.
TEORAS LINGSTICAS-COGNITIVAS
Los conceptos abstractos se construyen y fundamentan
metafricamente en el conocimiento situacional y corporeizado.
Las personas poseen un conocimiento profundo de las
condiciones de su corporeidad, de manera que los conceptos
abstractos se adaptan a dicho conocimiento extensivo. Por
ejemplo, las experiencias afectivas pueden entenderse segn la
verticalidad a que estamos habituados, en expresiones como
arriba la alegra, abajo la tristeza, o la corporeidad en la
expresin alicado.
TEORAS DE ACCIN SITUADA
Las teoras de la accin situada, o situacional, proponen que el
ambiente y las circunstancias juegan un papel central en la
configuracin de los mecanismos cognitivos.
Estas teoras se enfocan en la dicotoma percepcin-accin
durante la realizacin de una tarea, y an ms durante la
interaccin social.
TEORAS DE SIMULACIN COGNITIVA:

SISTEMA DE SMBOLOS PERCEPTUALES

Esta teora demuestra que las teoras arraigadas pueden

implementar funciones simblicas naturalmente.
Las representaciones son concebidas como smbolos
perceptuales. Una vez que el estado perceptual tiene lugar, un
subconjunto de ste se extrae por medio de la atencin
selectiva y es almacenado permanentemente en la memoria a
largo plazo. En eventos posteriores, este recuerdo perceptual
puede ser recuperado para funcionar simblicamente.
TEORAS DE LA MEMORIA
Glenberg (1997) propuso que la memoria primeramente sirve
para controlar la accin situada, y que los patrones
almacenados en la memoria reflejan la naturaleza de las
acciones corporeizadas y su capacidad para enlazar las
situaciones durante la bsqueda de la meta.
Rubin (2006) propuso la Teora de los Sistemas Bsicos, la cual
dice que una memoria compleja contiene muchos componentes
multimodales y que la recuperacin de la memoria implica la
simulacin de sus componentes multimodales juntos.
TEORAS DE SIMULACIN SOCIAL
La simulacin juega un papel importante en las teoras de la
cognicin social, ya que busca explicar cmo representamos los
estados mentales de otras personas.
Se postula que nos representamos los estados mentales de las
personas efectuando una simulacin de nuestro propio estado
mental en situaciones similares. Para sentir el dolor de alguien,
nosotros simulamos nuestro propio dolor.
 Los circuitos espejo permiten al observador no solo reconocer la
accin que lleva a cabo la persona observada, sino tambin inferir
sus intenciones.
Para comprender a alguien que est molesto, simulamos el modo
en que nosotros nos sentimos cuando estamos molestos.
EVIDENCIA EMPRICA
En los 10 aos anteriores a la realizacin de este escrito
muchos investigadores han realizado experimentos para evaluar
teoras arraigadas explcitamente. Los resultados de esos
experimentos sugieren que simulaciones, situaciones y estados
corporales juegan un papel central en la cognicin. Estos son
algunos de los resultados:
PERCEPCIN Y ACCIN:

INFERENCIA PERCEPTIVA
Durante la percepcin, estados del sistema perceptivo son
almacenados en la memoria. Un estmulo similar percibido
posteriormente desencadena esas memorias, simulando los
estados perceptuales que contienen. Cuando estas
simulaciones se activan producen inferencias perceptivas que
van ms all de los estmulos percibidos en forma til.
COORDINACIN PERCEPCIN-ACCIN

En cuanto la gente percibe objetos visuales, las simulaciones de

acciones potenciales se activan preparndonos para la accin
situada.
Tucker y Ellis mostraron que percibir el mango de una taza activa
una simulacin de agarre que afecta inadvertidamente respuestas
motoras en una tarea no relacionada.
PERCEPCIN DE ESPACIO
La percepcin del espacio es formada por el cuerpo, la relacin
del cuerpo con el ambiente y el potencial del cuerpo para
actuar. Localizar objetos a lo largo del eje vertical es fcil por la
asimetra percibida del cuerpo con respecto al suelo. Localizar
objetos a lo largo del eje frontal y trasero es aun ms fcil por el
potencial de accin en la parte delantera.
MEMORIA:

MEMORIA IMPLCITA

La simulacin durante la inferencia perceptual produce

impresiones que van ms all de la informacin proporcionada
por el estmulo.
En la memoria implcita, las simulaciones aumentan la fluidez
de las percepciones y la probabilidad de que se interpreten
correctamente.
 El procesamiento de las percepciones es indispensable para
conformar el aprendizaje complejo implcito, ya que la fijacin
del conocimiento es mayor cuando la modalidad del recuerdo
coincide con la del estmulo percibido. Por ejemplo, la memoria
auditiva ayuda a procesar eficientemente los estmulos auditivos
con caractersticas similares, como volumen, entonacin, etc.
 MEMORIA EXPLCITA
Las simulaciones multimodales de acontecimientos previos son
primordiales para la recoleccin de episodios. La simulacin
tambin es importante para construir y proyectar eventos futuros
basados en los recuerdos de eventos pasados.
La recuperacin o reconocimiento de una palabra activa la
simulacin de las operaciones modales llevadas a cabo en el
momento de su codificacin.
 Debido a que un estmulo imprime recuerdos en las reas modales
que lo codificaron, se produce una mayor activacin en las reas
modales cuando se recuerda algo que efectivamente ocurri, y
menor activacin cuando el evento en realidad no ocurri.
 MEMORIA DE TRABAJO
Para preservar la memoria de trabajo, las neuronas del lbulo
frontal conservan una simulacin del estmulo ausente en el
sistema modal que lo proces originalmente. Asimismo, diferentes
regiones del crtex frontal mantienen la memoria de trabajo para
diferentes tipos de contenido modal. Por ejemplo, algunas
regiones corticales mantienen la memoria de trabajo para objetos
fsicos, mientras que otras regiones mantienen la memoria de
trabajo para locacin espacial.
CONOCIMIENTO Y PROCESAMIENTO
CONCEPTUAL
La simulacin como la base de la representacin del
conocimiento es an considerada una propuesta radical. Aun
as considerable evidencia ahora demuestra la presencia de la
simulacin durante el proceso conceptual.
EVIDENCIA CONDUCTUAL
Investigadores han usado la verificacin de propiedades de
tareas para evaluar si el proceso conceptual utiliza simulacin.
En una muestra, la palabra de una categora es presentada, por
ejemplo: caballo, seguida por una palabra que puede ser
verdadera o falsa para esa categora, por ejemplo: crin vs
cuernos. De acuerdo al punto de vista arraigado, los
participantes simulan el concepto y las propiedades y despus
evalan si la simulacin de la propiedad se puede encontrar en
los conceptos simulados.
EVIDENCIA DE LESIN
Neuropsiclogos han reportado que lesiones en una modalidad
particular incrementan la probabilidad de perder categoras que
dependen de ellas para el procesamiento. Por ejemplo, el dao
a reas visuales incrementa la probabilidad de perder, por
ejemplo una mascota, porque el proceso visual es la modalidad
dominante para interactuar con esta categora.
PRUEBAS DE NEUROIMAGEN
Investigadores de neuroimagen confirman que la simulacin
juega un papel central en el proceso conceptual. Cuando el
conocimiento conceptual acerca de objetos es representado, las
reas del cerebro que representan esas propiedades durante la
percepcin y accin se vuelven activas. Por ejemplo, cuando las
personas procesan conceptualmente imgenes de animales, las
reas visuales son activadas; de igual modo, cuando la gente
procesa conceptualmente alimentos, las reas gustativas se
activan.
COMPRENSIN DEL LENGUAJE:

MODELOS SITUACIONALES
Al reemplazar palabras por imgenes no se interrumpe el
procesamiento de las oraciones, sugiriendo que las imgenes son
integradas sin ninguna dificultad en la representacin modal del
significado de la oracin.
SIMULACIN PERCEPTUAL
En investigaciones realizadas por Zwaan & Madden (2005), los
participantes en el proyecto lean una oracin y despus
procesaban una imagen que coincida o difera de algo implcito
en la oracin pero que no estaba aseverado explcitamente. Por
ejemplo, los participantes lean el guardia vio el guila en el
cielo, y despus deban elegir una imagen de un guila con las
alas plegadas o desplegadas.
SIMULACIN MOTRIZ
Cuando una persona lee una palabra que refiere una accin, el
sistema motor se activa para representar su significado. Ms
especficamente, verbos derivados de cabeza, brazo y
pierna producen simulaciones de acciones con la cabeza, el
brazo o la pierna en las reas respectivas del sistema motor.
La comprensin es ms fcil cuando la accin a realizar es
consistente con el significado textual.
SIMULACIN AFECTIVA
Cuando una persona lee palabras prohibidas o censuradas, las
reacciones afectivas, medidas a travs de la conductividad
epidrmica, son ms fuertes si esas palabras estn codificadas
en su lengua materna, y no en una lengua extranjera adquirida
posteriormente.
Debido a que estas expresiones tienen una carga afectiva ms
intensa fijada a temprana edad, los hablantes nativos de la
lengua mantienen esas respuestas afectivas al leerlas en la
adultez.
GESTOS
Producir gestos ayuda a los hablantes a recuperar las palabras
cuyos significados estn relacionados con la gestualidad.
Tambin son empleados para ayudar al interlocutor a
comprender lo que se est expresando.
En el desarrollo infantil, los gestos pueden transmitir una
conceptualizacin emergente que no se logra articular en el
discurso hablado.
PENSAMIENTO:

RAZONAMIENTO FSICO

Muchos trabajos muestran que la simulacin juega un papel

central en el razonamiento acerca de situaciones fsicas. Por
ejemplo: cuando las personas ven una configuracin esttica de
engranajes, usan la simulacin para inferir la direccin en la
cual el engranaje da vuelta. Las personas usan tambin la
simulacin para dibujar inferencias acerca de cmo una
configuracin de poleas trabajar o cuando el agua ser vertida
de la boca de la botella.
RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Mucha evidencia circunstancial sugiere que la simulacin juega
un papel central en el razonamiento abstracto. Las
investigaciones al respecto estn inspiradas en la teora de la
metfora. Cuando las personas razonan acerca del concepto
abstracto del tiempo, usan espacio metafrico para sacar
conclusiones. Por ejemplo: cuando las personas escuchan "la
siguiente junta del da mircoles, se va a adelantar 2 das", la
conclusin acerca de si el nuevo da de encuentro es lunes o
viernes depende de su actual trayectoria espacial.
 COGNICIN SOCIAL:

EFECTOS DE LA CORPORIZACIN
La cognicin social puede determinar los estados corporales. Por
ejemplo, al simular el estereotipo de la vejez, las personas caminan
despacio y su desempeo lxico es igualmente lento.
Las representaciones de situaciones familiares que contienen
acciones corporales se fijan en la memoria (ej., la secuencia recibir
un regalo, experimentar sensacin positiva, sonrer). Cuando esta
situacin ocurre posteriormente (recibir un regalo) se activa el
patrn situacional, produciendo una accin corporal asociada
(sonrer).
 REFLEJO SOCIAL

Los circuitos espejo subyacen en las simulaciones, estableciendo

empata entre quien percibe y quien es percibido. A travs de los
circuitos espejo, quienes perciben pueden inferir el objetivo de los
otros, junto con su estado afectivo.
DESARROLLO
Bebs imitan las expresiones faciales y los movimientos
corporales de los adultos simulando las acciones que miran
fsicamente. Cuando los nios crecen, entienden las acciones
percibidas de otras personas en trminos de lo que han llegado
a entender acerca de sus propias acciones e intenciones. Las
investigaciones han revelado que el desarrollo depende
crticamente de los estados corporales y accin situada.
CONCLUSIONES
La Teora de la Cognicin Arraigada es un enfoque
multidisciplinario que aborda el estudio de la cognicin a travs
de aspectos como la simulacin, las acciones circunstanciales,
y los estados corpreos.
Una de las fortalezas de la teora de la cognicin arraigada es
su compatibilidad con las ciencias cognitivas.
Tiene un potencial significativo para adaptarse a otras reas de
investigacin.
Es flexible para integrar procesos cognitivos, sociales, y de
desarrollo.