Frecuencias Relatias y Absolutas

Probabilidad y Estadstic
Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 1

Introduccin
En la actualidad la probabilidad y estadstica se han convertido en

mtodos efectivos para la descripcin y anlisis de los valores de datos
econmicos, polticos, sociales, psicolgicos, biolgicos o fsicos. Su uso
es bastante socorrido para relacionar y comparar informacin. Asimismo
puede dar respuesta a muchas de las necesidades que se plantean
actualmente, su objetivo primordial es representar la realidad y
transformarla, predecir su futuro o, simplemente, conocerla.

Objetivos
Analizars las distintas teoras y conceptos que componen tanto a la

probabilidad como a la estadstica, as como la relacin entre ambas
disciplinas.
Aplicars los instrumentos de medicin proporcionados por la
probabilidad y la estadstica en casos cotidianos

Semana 1
Bienvenido a tu primera semana del curso de probabilidad y

estadstica. A lo largo de estas primeras cinco clases se establecern los
conceptos bsicos sobre los que se construye el resto del curso,
empezando por las diferentes tcnicas de estudio de la estadstica, los
conceptos relacionados con la recopilacin de informacin completa y
segura, adems de su interpretacin

Objetivos
Al final de la clase sers capaz de:

Distinguir los conceptos bsicos y utilidad de la estadstica.
Clasificar los tipos de datos en discretos o continuos.

Ejemplo
Imagina que se otorgarn crditos a las personas de tu comunidad para renovar

sus casas, pero la cantidad que les darn en crdito y el plazo para pagarlo
dependern del ingreso mensual de cada familia durante el ltimo ao.
Cada familia tiene diferentes ingresos, pero tambin hay variaciones en los ingresos
de algunas familias, como en el caso de comerciantes y campesinos que ganan
dependiendo de lo que vendan o cosechen.
Entonces si, por ejemplo, la familia de vendedores quisiera saber cunto ganar
durante el ao que comienza, deber hacer una proyeccin con base en las
ganancias que obtuvo el ao pasado. Comparando esta informacin podra darse
una idea de cunto podra percibir.
sta es slo una de las muchas aplicaciones que puede tener la estadstica en tu
vida diaria.
Pero comenzaremos por el principio: qu es la estadstica?

Dominio de la aplicacin de la estadstica y su funcin
La estadstica es una rama de las matemticas que tiene aplicaciones en

todas las facetas de la vida diaria. Ayuda a la obtencin de anlisis de
datos y gracias a ella es posible lograr conclusiones estructuradas que
pueden ayudar a tomar decisiones de todo tipo.
Dentro de la estadstica el concepto ms mencionado es "muestreo". El

muestreo es el proceso en el que se renen y analizan un conjunto de
datos que servirn para posteriores decisiones.
Poblacin Muestra
Poblacin
Representa el total de datos que se analizarn para un determinado
estudio estadstico.
Muestra
Es un nmero especfico de mediciones o datos, el cual se extrae de un
cuerpo ms grande de mediciones
Dominio de la aplicacin de la estadstica
y su funcin
Otro concepto importante es la "poblacin". Como se puede observar en el grfico

anterior, la poblacin es el elemento general del cual se obtienen muestras para
realizar mediciones.
Apliquemos lo que acabas de leer. Supongamos que la situacin de un estudiante

con aprovechamiento regular es la siguiente.
Primer Segunda Tercer Cuarta
Semana Semana Semana Semana
Primer semana
En su primer examen saca una calificacin sobresaliente (la mejor del grupo) y
entrega todas sus tareas.
Segunda semana
Sin embargo, en la segunda semana, por cuestiones de trabajo no pone atencin
suficiente en sus tareas y sale mal en el examen.
Tercera semana
Comienza a recuperarse, pero el cansancio slo permite que saque una calificacin
apenas aprobatoria. Entrega la mayora de sus tareas.
Cuarta semana
Entrega sus tareas completas y obtiene una buena calificacin en el examen.
y su funcin
Veamos otros ejemplos en los que la estadstica puede ayudar:
De todas las mujeres de Mxico (poblacin), nos interesa saber qu porcentaje de las
mujeres de 18 a 25 aos (muestra) fuman.
El contenido de jugo que se envasa en latas (poblacin) nunca ser igual, vara
ligeramente de una a otra, cul es esa pequea variacin? Para ello, se estudiarn
tres latas:x1=0.250ml,x2=0.249ml,x3= 0.250ml(muestra).
De todos los accidentes (poblacin) que suceden en una avenida, cules suceden
entre las tres y las cuatro de la tarde? (muestra).
De todos los estudiantes de la Universidad (poblacin), qu porcentaje de los

alumnos forneos (muestra) tienen beca?, y, cul es su procedencia?
La estadstica est muy relacionada al concepto de calidad y mejora. Se utiliza mucho

en inspecciones de calidad, control estadstico de procesos o estudios de capacidad.

y su funcin
La estadstica puede agrupar y analizar dos tipos de datos:
Cualitativo
s
Datos
Cuantitativ
os
Cualitativos
Se refieren a una cualidad en especial. Por ejemplo: nacionalidad, colores, sabores,
formas, etc.
Cuantitativos
Estn referenciados a valores numricos, estos se clasifican dentro de dos espacios
muestrales.
Los datos numricos o cuantitativos pueden pertenecer a dos espacios

muestrales. Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 10
y su funcin
Como puedes ver, ambos espacios agrupan nmeros. Sin embargo, mientras en
losdiscretos podemos decir que del 1 sigue el 2 y luego el 3.
Y en loscontinuosdiramos que del 1 sigue el 2, pero que en medio est el

1.5, el 1.25, el 1.24 y antes de estos el 1.193759302, etc.

REFLEXIONA
Como observaste en clase, la estadstica tiene aplicaciones de distinta

ndole en la vida diaria.
Un ejemplo ms elaborado sera el de una compaa de mercadotecnia

que fue contratada para crear un comercial de televisin y proyectarlo en
un horario en el que obtenga un pblico numeroso, cmo se podra
lograr esto?
La compaa podra hacer un estudio de mercado en el que obtenga la

poblacin y muestra del total de televidentes en distintos horarios,
tomando en cuenta la programacin televisiva y el pblico al que se dirige
cada programa.
Aunque la explicacin dada sobre el estudio de mercado es bastante

simple, ilustra a la perfeccin los beneficios de la estadstica. A lo largo
del curso obtendrs una mayor cantidad
Preparadode
por herramientas y conceptos
Ing. Rafael Canales Acosta 12 que
Ejercicio
Instrucciones:Desarrolla en tu libreta lo que se pide en los siguientes

incisos, este ejercicio te ayudar a practicar lo que has visto a lo largo de
la clase.
a)Analiza la siguiente lista de datos y en una hoja de tu libreta clasifcalos

en discretos o continuos. Explica la razn por la que creas que pertenecen
a dicha categora.
1. Tiempo en el que se funde un foco. (Continuo)

2. Nmero de artculos producidos en una fbrica durante un turno laboral.
(Discreto)
3. Cantidad de granos de arena en una playa. (Continuo)
4. Nmero de hijos que puede tener una pareja. (Discreto)
5. Cantidad de focos defectuosos en una produccin de un da. (Discreto)
6. Longitud mxima a la cual se puede estirar un resorte. (Continuo)
7. Velocidad de un automvil. (Continuo)
8, Nmero de monedas que una persona lleva en sus bolsillos. (Continuo)
b)A manera de conclusin, escribe cul crees que es la utilidad de la
Probabilidad y
estadstica
Clase 2
Introduccin a la estadstica
descriptiva

Objetivos

Identificar los principios bsicos de la estadstica descriptiva.
Crear una tabla de frecuencias.

Introduccin a la estadstica
descriptiva
En la clase anterior tuviste la oportunidad de distinguir entre dos clases

de datos, los cualitativos y cuantitativos. Por otra parte, hoy revisars las
diferentes tcnicas que se pueden utilizar para organizar o resumir los
datos obtenidos de la muestra o poblacin. Ahora analiza lo siguiente:
La seora Cuquita, duea de una tienda frente a una escuela, siempre ha

surtido dulces, chicharrones, refrescos y otros productos. Hay ciertos
productos que no vende y otros que vende mucho. De modo que a fin de
mes se queda sin cierta mercanca, mientras que hay otra que termina
tirando o regalando. Este ao pretende hacer algo distinto: organizar su
lista de compras basndose en el historial de ventas que realiz el ao
pasado para reducir sus prdidas y aumentar sus ventas.
Cmo puede Cuquita saber si un producto se vender ms que otro; si

sus ventas han aumentado? Con esta medida, Cuquita se beneficia o se
perjudica?, la medida de Cuquita perjudica o beneficia
Preparado por Ing. Rafael Canales a sus clientes?,
Acosta 16
Estadstica descriptiva e inferencial
No todas las situaciones a las que se enfrenta la estadstica son idnticas, por lo
cual existen varios tipos de estadstica. A continuacin se presentan las dos
clasificaciones principales:
Estadstica Estadstica
descriptiva inferencial
Estadstica descriptiva
Es la rama de la estadstica que usa mtodos de recoleccin, descripcin, resumen
o visualizacin a partir de datos a estudiar. Su objetivo es extraer conclusiones de
una muestra de datos, los cuales pueden representarse numrica o grficamente.
Estadstica inferencial
Es la rama de la estadstica que usa modelos, inferencias o predicciones asociadas
a los fenmenos, tomando en cuenta su aleatoriedad. Requiere del clculo de
probabilidades para medir el grado de certeza de las conclusiones.
Cuando quieras estudiar eventos ya ocurridos y hacer una descripcin (a travs
de medidas de tendencia o dispersin) utiliza la estadstica descriptiva. Pero si
quieres predecir el comportamiento de algo (aunque no sea seguro) utiliza la
estadstica inferencial.
Aunque ambos tipos de estadstica son importantes, en la clase de hoy slo se
profundizar sobre la estadstica descriptiva
Estadstica descriptiva
La metodologa para aplicar la estadstica descriptiva debe iniciar con la

seleccin de una muestra para obtener los datos. Primero se deben
clasificar y ordenar los datos, despus se procede a hacer un anlisis
descriptivo.
Cuando hay demasiados datos es comn que se agrupen en clases,

intervalos y/o categoras. Para ello se necesita identificar las veces que se
repite un dato dentro de determinada clase, a esto se le conoce como
frecuencia.
Despus de haber reunido los datos, estos se
consolidan y se resumen para mostrar la
siguiente informacin.
1. Qu valores de la variable han sido medidos?

2. Con qu frecuencia ha ocurrido cada valor?

Tipos de frecuencia
Dentro de la estadstica descriptiva se encuentra el concepto "frecuencia". ste

puede ser definido como el instrumento que determina la cantidad de veces que un
dato se presenta o muestra una caracterstica.
A continuacin se presentan distintos tipos de frecuencia:

Frecuencia absoluta(fi)
Es el nmero de ocasiones que aparece un determinado valor en un conjunto de
datos y se representa porfi. Un punto importante a considerar es que cuando se
suman las frecuencias absolutas se obtiene el nmero total de datos de un valor, es
decir,N. Para indicar el resumen de tales sumas se utiliza la letra griega(sigma
mayscula) que se lee como "suma" o "sumatoria".

Tipos de frecuencia
Frecuencia relativa(ni)
Es el resultado de la divisin de la frecuencia absoluta(fi)entre el total
de datos(N)de un conjunto estadstico. Se representa comoniy puede
ser expresado como un porcentaje. La suma de las frecuencias relativas
es igual a 1.
Frecuencia acumulada(Fi)
Tambin llamada frecuencia absoluta acumulada, es el resultado de la
sumatoria de todas las frecuencias absolutas(fi)de los valores inferiores
o iguales al valor considerado. Se representa porFi.
Frecuencia relativa acumulada(Ni)

Es el resultado de la divisin entre la frecuencia acumulada(Fi)de un
determinado valor y el nmero total de datos(N). Se puede expresar
como porcentaje, y se representa porNi.
Ejemplo
Ahora es momento de aplicar lo referente a las frecuencias. Enseguida

realizars un ejemplo utilizando los conceptos mencionados
anteriormente:
Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes

temperaturas mximas:
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36,
39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38,
41, 48, 15, 32, 13.
Con base en esta informacin se generar una tabla de frecuencias.

Observa cmo se realiza la tabla de frecuencias:

Ejemplo

Ejemplo

Ejemplo
Observa que la frecuencia relativa acumulada (Ni) se puede estimar

tambin sumando los valores de las frecuencias relativas (ni) de ese
rengln y los anteriores, como se muestra a la derecha de la tabla. Ten en
cuenta que pueden existir variaciones en las cifras debido a las decimales
Al finalizar se obtiene una tabla en donde se aplican las frecuencias

de la estadstica descriptiva. Este tipo de tablas de frecuencias se
utiliza con variables discretas. Este concepto es importante dentro de
la estadstica descriptiva, y se cubrir enseguida.
Variable discreta: Variable que slo toma valores dentro de un conjunto

numerable, es decir, no acepta cualquier valor, slo aquellos que
pertenecen al conjunto. En estas variables siempre ocurren separaciones
entre valores observables sucesivos.

Diagrama de barras
Otra herramienta importante en la estadstica descriptiva es el diagrama de

barras, el cual se utiliza para presentar datos cualitativos o datos cuantitativos de
tipo discreto.
Se representan sobre ejes de coordenadas: en el eje de abscisas (x) se colocan los

valores de la variable, y sobre el eje de ordenadas (y) las frecuencias absolutas,
relativas o acumuladas. Los datos se representan mediante barras de una altura
proporcional a la frecuencia.
Observa a continuacin un ejemplo:
Un estudio hecho al conjunto de los 20 alumnos de una clase para determinar su

grupo sanguneo ha dado el siguiente resultado:

Polgonos de frecuencia
Los polgonos de frecuencia, herramientas de gran utilidad en la

estadstica, se crean basndose en las grficas de barras, ya que une los
extremos de cada variable. Gracias a este instrumento es posible observar
las tendencias de los datos obtenidos.
Las temperaturas en un da de otoo de una ciudad han sufrido las

siguientes variaciones:

stribucin de frecuencias agrupadas
La distribucin de frecuencias agrupadas es una tabla que se utiliza cuando la

cantidad de datos de un anlisis estadstico es bastante grande o bien, cuando la
variable es continua. La agrupacin de los datos en intervalos se realiza tomando en
cuenta un criterio: que los valores tengan la misma amplitud o clase. Cada clase
tendr una frecuencia asignada.
Para ver este tipo de tablas es importante saber los conceptos siguientes:
Lmites de la clase
Cada clase est delimitada por el lmite inferior de la clase y el lmite superior de la
clase.
Amplitud de la clase
Es la diferencia entre el lmite superior e inferior de la clase.
Marca de la clase
Es el punto medio de cada intervalo y es el valor que representa a todo el intervalo
para el clculo de algunos parmetros.

Ejemplo
La nica forma de comprender adecuadamente estos conceptos es a travs de un

ejemplo, a continuacin se presentar uno.
Con los conceptos antes mencionados, realizaremos una tabla de datos agrupados:
Tenemos esta poblacin de muestras:

2, 14, 23, 27, 32, 34, 37, 41, 42, 37, 35, 33, 28, 24, 16, 6, 33, 35,
38, 43, 30, 25, 19, 10, 12, 21, 26, 46, 38, 36, 33, 31, 34, 27, 37,
40,47, 14, 31, 12.
Con esta informacin se realizar lo
siguiente: primero se localizan el valor
menor y el mayor de la distribucin. En
este caso son 2 y 47. Luego se restan y se
busca un nmero entero un poco mayor
que la diferencia y que sea divisible por el
nmero de intervalos que queramos
establecer.
Es conveniente que el nmero de

intervalos oscile entre 6 y 15. En este
caso, 47 - 2 = 45, incrementamos el
Ejemplo

Ejemplo

Ejemplo

Histograma
El histograma puede ser utilizado tanto para las variables discretas como
las continuas porque facilita el manejo de grandes cantidades de datos. Al
igual que los otros instrumentos que has visto en la clase, es un
instrumento que permite graficar variables en forma de barras.
En el eje de las abscisas se grafican las barras, cuya base ser la

amplitud de los intervalos designados anteriormente, mientras que en su
altura se representarn las frecuencias absolutas de los intervalos. De
igual manera, la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia
de los valores.
A continuacin se utilizan los datos del ejemplo anterior:
A esta grfica se le conoce como "polgono de frecuencia"

Histogramas con intervalos de
amplitud diferente
Este tipo de histogramas se construye bsicamente de la misma forma

que los histogramas sencillos, sin embargo, aqu se calcula la altura de
las barras de los intervalos.
En la siguiente tabla se muestran las calificaciones obtenidas por un

grupo de 50 alumnos.
Como puedes notar, en esta grfica se representa el intervalo con la frecuencia y la

amplitud. Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 33
Relaciona
Comprendiste la tcnica de la estadstica descriptiva?
Como pudiste darte cuenta, es importante verificar qu tipo de datos

analizaremos as como el instrumento que mejor pudiera servirnos para
su estudio.
Las herramientas que has observado a lo largo de la clase te sern de

mucha utilidad para el desarrollo de las posteriores clases, por lo que es
recomendable tener a la mano tus apuntes.

Ejemplo
Instrucciones:Realiza la siguiente tabla de frecuencias con los siguientes datos.

A continuacin se presenta la calificacin de 40 alumnos que cursan la materia de
Probabilidad y estadstica:
Con base en estos datos debes determinar lo siguiente:
1. Frecuencia absoluta(fi)y frecuencia acumulada(Fi).

2. Frecuencia relativa(ni)y frecuencia relativa acumulada(Ni).
3. Diagrama de barras.
4. Posteriormente, escribe tus conclusiones respondiendo las siguientes preguntas:
-De qu manera te ayuda a interpretar los datos la tabla de frecuencias?
-Cmo te beneficiara la tabla de frecuencias si fueras el maestro de estos
estudiantes?
Probabilidad y estadstica
Clase 3
Definicin de medidas de
tendencia central

Objetivos
Aplicar media, mediana y moda a un conjunto de datos.

Explicar la importancia de las medidas de tendencia central.

Medidas de tendencia central
Imagina cinco lneas de produccin o cinco personas cosechando naranjas. Cada

una tiene distinta cantidad de produccin por 10 minutos de trabajo:
P1=8,P2=3,P3=6,P4=5yP5=4
Observando la tendencia de los datos, podemos decir que se agrupan o tienden

hacia el valor de un poco ms de 5.
Las principales medidas de tendencia central son la media, mediana y moda. Estas
medidas permiten calcular qu tan parecidas son las cantidades agrupadas,
dependiendo del nmero hacia el que tiende la mayora.

Uso y comparacin de la media o promedio, mediana y moda
A continuacin te presentaremos los usos y comparaciones de las principales

medidas de tendencia central.
Media o promedio
La media o promedio se calcula sumando todos los elementos de la muestra y

dividiendo entre el total de elementos.
sta es la forma en que histricamente se ha calculado tu promedio en la

escuela, toman todas tus calificaciones, las suman y las dividen entre el nmero
total de calificaciones sumadas.
Supn que en Biologa tenas 8, en Matemticas 9, en Historia 7 y en Espaol 10.
Para obtener el promedio, el valor deNes 4, ya que se sumarn las cuatro
calificaciones.
Como puedes observar, la media o promedio de estas cuatro calificaciones sera

8.5. Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 39
Este proceso podra volverse complejo en caso de tener una gran cantidad de
datos, por ejemplo: sacar la media o promedio de todos los alumnos de 3er grado
de secundaria en la materia de Civismo. Cuando capturemos o escribamos las
calificaciones de los alumnos, encontraremos que varias de ellas se repetirn o
aparecern ms de una vez.
En este caso es factible usar la asociacin de operacin, es decir, tomar cada una
de las calificaciones y multiplicarla por las veces que aparece repetida (frecuencia)
Digamos que en la materia de Civismo: 20 alumnos tienen 8,

40 alumnos tienen 9 y 70 alumnos tienen 10. Podemos
construir una tabla de frecuencias que registre la cantidad de
veces que un nmero se repite.
Basados en la frecuencia con la que aparece un nmero dentro del conjunto de
datos, se puede calcular la media.
Para valores dexen una muestra de tamaoN, con frecuenciasfipara cada

variablexi, la media se calcular de la siguiente forma:

Veamos algunos ejemplos de la media calculada mediante la frecuencia.
Durante los 12 meses del 2008 un departamento de polica registr 2, 1, 3, 2, 1, 2,

1, 2, 3, 1, 5, 1 asaltos.
Obtn la media o promedio de asaltos por mes.
Se puede calcular directamente la media.
O se puede obtener la tabla de frecuencias y realizar la operacin con la

frmula de la media ponderada.
Recuerda, que este proceso puede ser muy similar en pequeas
cantidades de datos, pero cuando se analizan grandes cantidades de
datos, el segundo mtodo puede resultar ms fcil.

Ejemplo
Se realiz un estudio de promedios de ingeniera en tres universidades de

Nuevo Len, cada universidad cuenta con distintos nmeros de alumnos:
Universidad Del Valle tiene 30 alumnos, Universidad San Juan tiene 25 alumnos y
Cetys tiene 33 alumnos. Los promedios obtenidos se muestran en la tabla.
Cul es el promedio general de Nuevo Len?
En este caso tendras que sumar 88 cantidades! No slo es tedioso y repetitivo,

sino que aumenta la posibilidad de equivocarse.
Moda
El concepto "moda" probablemente te sea ms familiar que el de media. Por

ejemplo, cuando se dice "esa persona viste a la moda", significa que visten de la
misma forma que muchos otros.
Es decir, si de un grupo de 100 personas, 40 se visten de forma similar y entre

ellos no hay otro grupo ms grande de personas vestidas de forma similar. Esto
quiere decir que la forma en que las 40 personas se visten, es la moda. En
estadstica, la moda de un conjunto de nmeros es el valor que ocurre con mayor
frecuencia o que ms se repite. La moda puede no o existir o no ser nica (puede
haber ms de una moda); un conjunto de nmeros puede tener ms de una moda o
no tenerla

Ejemplos

Mediana
Este concepto es ms sencillo que la moda. Recuerdas cuando en la primaria

forman a los nios por estatura? Los ms pequeos adelante y los altos atrs. La
mediana en esa fila sera determinada por el nio que est exactamente a la mitad,
es decir, que tenga la misma cantidad de nios delante de l que hacia atrs de l.
La mediana de un conjunto de nmeros es el nmero que se encuentra en el

centro cuando estn ordenados de acuerdo a su magnitud. Si no existe nmero
medio entonces la mediana es el valor promedio de los nmeros intermedios.
Nota:
Si el nmero de elementos es par, se promedian los dos nmeros intermedios. Y
si es impar, la mediana es el nmero del centro
Ahora bien, esta medida de tendencia central tiene dos vertientes, la primera es
aplicable para datos agrupados y para datos no agrupados. Aunque la definicin
sigue siendo la misma sin importar cul sea la situacin, lo que se modifica es la
manera de resolver los problemas.
Mediana
En la siguiente clase se abordar con mayor detenimiento la solucin de los

problemas con datos agrupados, por lo que hoy slo conocers la aplicacin de
manera ms sencilla, la de datos no agrupados con un conjunto limitado de datos.
Para ello se desarrollarn un par de ejemplos paso a paso. Observa:
A)Se pide determinar la mediana del siguiente conjunto de nmeros: 5, 5, 4, 8, 8,

3, 4, 6, 10.
Lo primero que debe hacerse es ordenar de manera ascendente (de menor a
mayor) el conjunto de datos, lo cual nos arroja este resultado: 3, 4, 4, 5, 5, 6, 8, 8,
10.
Posteriormente se identifica si el conjunto de datos es par o impar, en este caso

es un conjunto impar pues tiene nueve datos. Esto significa que la mediana se
encontrar justo en el centro de la lista.
El nmero central de la lista es el siguiente:
De esta manera se concluye que la mediana del conjunto de datos es igual a 5.

Mediana
B)Ahora bien, a continuacin se pide encontrar la mediana de este conjunto de

datos:
7, 9, 5, 5, 12, 15, 11, 18.
Lo primero que debe hacerse es ordenar los datos de menor a mayor:
5, 5, 7, 9, 11, 12, 15, 18.
Posteriormente se identifica si el conjunto de datos es par o impar, en este caso
hay ocho datos.
Como el conjunto de datos es par, se procede a encontrar a los dos nmeros
centrales del conjunto:
Una vez identificados los dos nmeros del centro procedemos a promediarlos:
Como puedes observar la

mediana es 10.
Como se mencion previamente la clase de hoy es slo un primer acercamiento

a las medidas de tendencia central, en la clase siguiente volvers a usarlas.

Relaciona
En esta clase se estudiaron las tcnicas que utiliza la estadstica para

poder analizar datos.
Como pudiste darte cuenta, son instrumentos muy simples con los
cuales se pueden analizar una poblacin de datos y obtener los resultados
deseados, sin importar si es una muestra grande o pequea.
Crees que esto ayude en la vida diaria?

Ejemplo
Instrucciones:Desarrolla en un documento lo que se solicita a continuacin.
1. En la siguiente tabla se muestra el registro de la edad de los 40 pacientes de un

geriatra. Con base en esta informacin determina la media, moda y mediana.
2. Escribe tus conclusiones,
de qu le sirve al geriatra conocer la media, mediana y moda de la edad de sus

pacientes?
Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta

Explica la importancia de las medidas de tendencia central en situaciones de49
Clase 4
Interpretacin de las medidas de

tendencia central

Objetivos
Analizar los resultados de las medidas de tendencia central.

Recuerdas los conceptos que se manejaron en la clase anterior?
Las situaciones a las que se enfrenta la estadstica no siempre son tan

sencillas y homogneas porque los datos obtenidos en un estudio pueden
presentar caractersticas muy dispares; en ocasiones no son iguales o
con el mismo rango.
Por este motivo en la clase de hoy profundizaremos ms en el clculo de

las medidas de la tendencia central, buscando facilitar la medicin y
anlisis de cualquier tipo de datos a travs de distintas tcnicas.

Interpretacin de las medidas de tendencia central
Qu son las medidas de tendencia central?
Como se mencion en la clase anterior, las medidas de tendencia central

son nmeros que de alguna forma representan a un conjunto de datos. En
otras palabras, son valores representativos "de la distribucin de
frecuencias, situados en algn lugar intermedio, alrededor del cual se
encuentran otros valores". Recuerda las tres medidas de tendencia
central:
Media aritmtica
Es un valor promedio de un conjunto de datos, se dice que su ubicacin en
un continuo sera justo en el centro. Para ejemplificar esto, piensa en el
presupuesto asignado a tres departamentos distintos de una compaa, la
media aritmtica se encontrara dividiendo en partes iguales el total del
dinero asignado.
En seguida se presentarn tanto la frmula como los ejemplos para la

obtencin de la media en datos agrupados y en no agrupados.
Datos agrupados
Para los datos agrupados se usa la frmula siguiente:

Ejemplo
Un ejemplo puede ayudarte a captar mejor la frmula que acabas de

ver.
Supn que en una fbrica se desea conocer el tiempo de vida til de los
focos que producen. Para esto, se tiene la siguiente tabla de datos.
Observa que los datos de las columnas Clase y frecuencia
absoluta(fi)son datos proporcionados para este caso, y con ellos se
obtienen los datos de las otras dos columnas.
Nota adems que en la columna de frecuencia absoluta(fi)se

obtiene la cantidad de datos(N)a considerar, que en este caso
son 80, as como la sumatoria total del producto de la marca de
clase por la frecuencia absoluta de cada rengln(xifi).

Ejemplo
En la tabla, la clase representa el tiempo vida til de una muestra de 80

focos, agrupado en intervalos de igual amplitud. La marca de
clase(xi)es el punto medio de cada intervalo de tiempo de vida til. La
frecuencia(fi)absoluta representa la cantidad de focos de la muestra
correspondiente a cada clase.
Sustituyendo los datos en la frmula
de la media aritmtica, se tendra lo
siguiente:
Como puedes ver, la sumatoria del producto de la marca

de clase(xi)por la frecuencia absoluta(fi)de cada
rengln de la tabla, divida entre la cantidad total de
datos(N), da por resultado que el tiempo de vida
promedio de la muestra de 80 focos es aproximadamente
de 1,044 horas.

Datos no agrupados
La frmula mediante la cual se obtiene la media aritmtica en datos no

agrupados, es la siguiente:

Ejemplo
Para ejemplificar su uso, se desarrollar lo siguiente: En la tabla de

abajo se muestran las cantidades de las ventas diarias de un almacn a lo
largo de una semana. Se pide que se encuentre la media aritmtica de tal
informacin.
La media de las ventas obtenidas en una semana por el almacn es de

$42,571.4. Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 58
Mediana
Datos agrupados
La mediana es el dato que divide el conjunto en dos partes iguales, una superior y
otra inferior. En la clase pasada se mencion la existencia de dos situaciones en que
se puede aplicar esta medida, cuando hay datos agrupados y cuando hay datos no
agrupados.
En esa ocasin slo se explic sobre el segundo caso, hoy conocers tambin la
explicacin
En los datosreferente a los
agrupados, esdatos agrupados.
posible encontrarObserva:
la mediana cuando el intervalo de la
frecuencia acumulada llega a la mitad de la suma de las frecuencias absolutas. En
otras palabras, la mediana est donde se encuentre el intervaloN/2.
La frmula para encontrarla es la siguiente:

Donde:
Li= Es el lmite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.
N/2= Es la semisuma de las frecuencias absolutas.
Fi -1= Es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.
ai= Es la amplitud de la clase.
fi= Es la frecuencia absoluta de la clase donde se encuentra la mediana.
La mediana es independiente de las amplitudes de los intervalos.

Ejemplo
Ahora desarrollemos un ejemplo para los datos agrupados. Observa a continuacin la

tabla siguiente:
Para calcular la mediana, es necesario identificar la clase mediana. Sigue los pasos
que se muestran a continuacin.
1.Lo primero que debe hacerse es
encontrar la suma de las frecuencias
absolutas para, as, encontrar la media de
dichas frecuencias.
2.Una vez que se han sumado todos los

valores, que en este caso nos dio un
resultado de 41, se divide entre dos(N/2):
Ejemplo
3.Entonces, como el resultado es 20.5,

esto significa que la mediana se encuentra
en el intervalo de la clase (30, 35). Esto se
debe a que el valor est entre el 17 y el 24
de las frecuencias acumuladas(Fi)
4.Gracias a esto ya hemos identificado

todos los datos necesarios para la
sustitucin en la frmula:
5.Tomando todos estos datos se procede a realizar la substitucin:
De esta manera se obtiene que la mediana es

32.5. Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 61
Datos no agrupados
En la clase anterior se explic brevemente cmo obtener la mediana de

datos no agrupados dependiendo de si el conjunto es par o impar. Sin
embargo, existe otra manera bastante til de obtenerla, esto se hace a
travs de la siguiente frmula:
En esta frmulaNequivale al nmero total de datos. Por ejemplo, si

tuviramos los siguientes nmeros: 3, 4, 4, 5, 6, 8, 8, 10, 10 y quisiramos
encontrar la mediana, se aplicara la frmula:

Datos no agrupados
Como el conjunto de datos es impar, gracias a la frmula sabramos que la

mediana es el quinto nmero de nuestro conjunto, es decir el nmero 6.
Ahora bien, qu pasa cuando el conjunto de datos es par? La frmula lograra
bsicamente lo mismo, observa:
Si tenemos los datos: 8.5, 9.6, 7.5, 6.7, 3.2, 8.5, 9, 10, 12, 2.2.
1.Primero tendremos que ordenarlos de menor a mayor, lo cual equivale a:
2.2, 3.2, 6.7, 7.5, 8, 8.5, 9, 9.6, 10, 12
2.Una vez que estn ordenados, se procede a aplicar la frmula:
3.El resultado de 5.5 indica que la mediana se encuentra entre el quinto y el sexto
valor de los datos, es decir, se tienen que promediar 8 y 8.5:
4.sta es la mediana de nuestro conjunto de datos: 8.25

Moda
conjunto de datos no agrupados. Por ejemplo, si tenemos las cantidades

siguientes:
47, 48, 49, 49, 49, 51, 51, 52 52, 89, 56, 48, 38, 49, 49, 89, 49, 47,
49,
y queremos encontrar su moda, ser cuestin de encontrar el valor ms repetido.
En este caso es 49. No olvides que si los valores no se repiten, entonces no hay
moda.
Ahora bien, cuando hay datos agrupados se usa la siguiente frmula:

Relaciona
Crees que las tendencias que viste en la clase puedan ayudarle a una
empresa a tomar decisiones? La respuesta tendra que ser positiva,
recuerda que la estadstica se utiliza para tomar decisiones de todo tipo,
por lo que es importante que sepas cmo analizar e interpretar datos.
En esta clase se analizaron datos un poco ms complejos que los de la

clase anterior, y as seguir incrementndose el nivel de dificultad con los
temas posteriores.

Ejemplo Tarea
Instrucciones:Desarrolla lo que se pide a continuacin.

1.Supn que eres el supervisor de cajas de un supermercado y una de tus tareas
principales es ayudar a los cajeros a hacer cancelaciones de compras. Los datos que
se muestran a continuacin sealan el nmero de cancelaciones diarias que hiciste a
lo largo de 45 das:
Determina la moda, mediana y media
aritmtica de los datos.
Tomando en cuenta los resultados de las
medidas de tendencia central, qu puedes
interpretar de los datos?
2.Observa los siguientes datos:

Determina la media aritmtica con base en
ellos.
Supn que los datos sealan la cantidad de
das que una fbrica productora de dulces se
tarda en cumplir con distintos pedidos, de
qu te servir la media aritmtica en dicha
3.Escribe conclusiones sobre el uso de las medidas de tendencia central.
situacin?
Clase 5
Anlisis de datos con las medidas de

tendencia central

Objetivos
Aplicar las medidas de tendencia central a un conjunto de datos.

tendencia central
Antes de iniciar es necesario que recordemos algunos conceptos vistos

anteriormente:
Las medidas de tendencia central permiten condensar, en un nico

valor, los resultados obtenidos de las muestras.
Este valor pretende reproducir el comportamiento mayoritario de la
muestra.
Gracias a l es posible analizar dichos resultados.
Las tendencias aplicables son la moda, media aritmtica y mediana.
En la clase de hoy se repasarn las medidas de tendencia central con

el objetivo de que, al final, su prctica te permita adquirir los
conocimientos de las prximas semanas.

tendencia central
Las medidas de tendencia central buscan englobar ciertas caractersticas de un

conjunto de datos. Los promedios que se obtienen con tales medidas acarrean una
serie de ventajas y desventajas, las cuales pueden determinar si su uso es lo
adecuado para cada tipo de situacin.
Observa lo siguiente:
Como acabas de ver, no en todas las muestras de una poblacin se pueden utilizar
las medidas de tendencia central. En ocasiones la media aritmtica ser til para
representar al conjunto de datos, pero en otras ocasiones no lo ser. Lo mismo
ocurre con la moda y la mediana, a veces la informacin no tiene las cualidades
para aplicarlas. Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 70
tendencia central
Ahora analizaremos un ejemplo en donde podrs observar una vez ms la aplicacin

de la media aritmtica. Observa en la tabla una muestra de las calificaciones de 10
alumnos.
Con esta informacin se obtendr la media aritmtica, cuya frmula es la

siguiente:
Lo primero que se realiza es sumar todos los datos de la muestra.

Luego, se divide entre el nmero de datos que hay en la muestra, que en este
caso es 10.
Finalmente se obtiene la
media aritmtica, es decir,
8. Canales Acosta
Preparado por Ing. Rafael 71
Ejemplo
Hora obtendremos la moda de una muestra de calificaciones de alumnos de

tercer grado de primaria, dicha muestra se obtuvo de 39 alumnos:
6,7,8,9,6,7,8,9,10,10,10,9,9,7,8,6,8,7,6,6,7,8,9,7,8,6,7,9,8,9,6,6,8,8,9,8,9,9,9.
1.En primer lugar, se ordenarn los datos del ms pequeo al ms grande:

6,6,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,10,10,10.
2.Luego se realiza la tabla en donde se

ubicar el nmero de veces que aparece
una calificacin.
3.Como puedes notar, la moda se

encuentra en la calificacin 9

Ejemplo
Con la misma muestra de datos obtendremos la mediana, concepto que

alude al valor que se encuentra a mediacin de un conjunto de datos.
6,6,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,10,10
,10.
Contando el nmero de datos nos percatamos que son 39, esto nos
servir para aplicar la frmula de los datos no agrupados de la mediana.
As encontraremos en qu lugar se encuentra dicho valor:
Es decir, la mediana se encuentra en el vigsimo valor dentro de nuestra

lista de datos.
6,6,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,10,10,1
0.
El valor de la mediana es el nmero 8.
Ejercicio
Instrucciones:Realiza en tu cuaderno las operaciones que se piden.

Recuerda que sta es una actividad no evaluable, es slo para que
practiques lo aprendido en esta clase.
1.Se realiza un sondeo sobre las estaturas de 10 alumnos de primer grado

de primaria. Obtn la media aritmtica de la siguiente muestra:

GRACIAS!

Frecuencias Relatias y Absolutas

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Probabilidad y Estadstic

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Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 19

Frecuencia relativa acumulada(Ni)

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Con base en esta informacin se generar una tabla de frecuencias.

Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 21

Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 22

Preparado por Ing. Rafael Canales Acosta 23

Observa que la frecuencia relativa acumulada (Ni) se puede estimar

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Variable discreta: Variable que slo toma valores dentro de un conjunto

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