SNTESIS DA 5

IDEAS , CONCEPTOS REFLEXIONES

DEL DIA.
DECRETO 83

Contexto normativo, principios del decreto y

estrategias.
Diseo universal de aprendizaje: principios del
modelo, pautas y estrategias didcticas.
QU DUDAS ME QUEDA???
SNTESIS DEL
MDULO
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar competencias tcnicas y pedaggicas, en docentes de
aula comn y educadores diferenciales, vinculados a la modalidad
de Educacin Especial para que realicen una gestin curricular que
faciliten el aprendizaje de todos los estudiantes desde una mirada y
enfoque inclusivo.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Fortalecer el conocimiento del curriculum comn para atender a
la diversidad
Disear planificaciones y ajustes curriculares de clases que
disminuyan las barreras de aprendizaje que propendan a la
inclusin.
CONTENIDOS FUNDAMENTALES
Reflexin acerca del currculum comn y las barreras que

obstaculizan el aprendizaje.
Implementacin y operacionalizacin del currculo comn para

dar respuesta a la diversidad.

Gestin curricular para dar respuesta a la diversidad en el aula.

Planificacin de unidad.

EVALUACIN
Test: 10%

Certamen: 25%

Diseo de Unidad: 35%

Planificacin de clase: 30%

INTRODUCCIN AL CURRICULUM

Gestin pedaggica: Gestin curricular, Enseanza y aprendizaje en el

aula, Apoyo al desarrollo de los estudiantes.

Implementacin curricular: Trayectoria de los aprendizajes, Brecha

curricular, Curriculum prescrito, planificado, enseado y aprendido.

Variables que afectan la implementacin curricular: Apropiacin

Implementacin curricular, Optimizacin del uso del tiempo acadmico, Clima
propicio de aprendizaje, Desarrollo profesional, Monitoreo de logros de
aprendizaje.

Instrumentos curriculares:
Bases curricular con base en la LGE (art 28 y 29).
Materiales de apoyo a la implementacin: Programas de estudio, Planes
de estudio, Progresiones de aprendizaje, Textos del estudiantes y Manuales
del profesor.
Referentes para la evaluacin: Evaluacin para el aprendizaje,
Estndares de aprendizaje; Otros indicadores de la calidad, Estndares
indicativos del desempeo,
IMPLEMENTACIN CURRICULAR EN EGB

BASES CURRICULARES

Educacin bsica : 1 a 6 bsico (2015- 2016).

Educacin media : 7 bsica a 2 medio (2016).

3-4 Marco (2009).

TP (2013).

Estructura

Obj. generales LGE.

Obj. de aprendizajes transversales.
Organizacin curricular: Ejes de aprendizaje, Habilidades, Actitudes,
Objetivos de Aprendizaje.

.
PROGRAMAS DE ESTUDIO EDUCACION BSICA

oOrganizacin curricular: Ejes de aprendizaje,

Habilidades, Actitudes, Objetivos de Aprendizaje.

oTemporalizacin de las BC en unidades de estudio.

o 1 a 6 bsico : 4 unidades.
o 7 bsica a 2 medio: 7 unidades
oCada OA con sus respectivos indicadores de evaluacin.
oEjemplos de actividades y ejemplos de evaluacin en cada
unidad.
IMPLEMENTACIN CURRICULAR EN EPA

BASES CURRICULARES

Principios pedaggicos

Aprendizajes esperados de 0 a 6 aos, organizados en dos

ciclos (0-3 y 3 a6 aos)

Estructura

mbito, Ncleos , Aprendizajes esperados y Orientaciones

pedaggicas.
.
PROGRAMAS PEDAGGICOS

Definen lo qu deben aprender los Nios/as de 1NT y 2NT y

cmo se pueden observar estos aprendizajes 4 a 6 aos.

Estructura

mbitos de aprendizaje
Ncleos de aprendizaje
Ejes de Aprendizaje
Aprendizajes esperados
Logros de Aprendizaje para el segundo ciclo
Ejemplos de desempeo
Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje
 ESTRUCTURA PROGRAMAS PEDAGGICOS EPA
AMBITOS DE NUCLEOS DE EJES DE APRENDIZAJE AE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE NT1 - NT2

Formacin Autonoma Motricidad 5

Personal y Cuidado de si mismo 3
Social Independencia 3
Identidad Reconocimiento y aprecio de si 5
mismo
Reconocimiento y expresin de 3
sentimientos
Convivencia Interaccin social 4
Formacin valrica 5
Comunicacin Lenguaje verbal Comunicacin oral 5
Iniciacin a la lectura 5
Iniciacin a la escritura 2
Lenguajes artsticos Expresin creativa 6
Apreciacin esttica 4
Relacin con el Seres vivos y su entorno Descubrimiento del entorno natural 8
Medio Natural
y Cultural Grupos humanos, Conocimiento del entorno social 8
sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
Relaciones lgico Razonamiento lgico 7
matemticas Cuantificacin. 5
y cuantificacin
MAPAS DE PROGRESO
Complementan las BC EPA, y promueven la observacin de los logros de
aprendizajes que se deberan alcanzar las nias y nios entre los 0 a 6 aos en
determinados tramos de edad del nivel.
Estructura

03 mbitos de aprendizaje
08 Ncleos de aprendizaje
16 mapas o Ejes de aprendizaje
05 tramos de edad
Logros de Aprendizaje para cada tramo
Ejemplos de desempeo
Cinco tramos de edad
T ramo I : desde el nacimiento hasta los 6 meses.
T ramo II : de 7 a 18 meses.
T ramo III : de 19 a 36 meses.
T ramo IV : de 3 aos a 4 aos 11 meses.
T ramo V : de 5 aos a 5 aos 11 meses.
PAUTA DE EV DE LOS APRENDIZAJES

Esta elaborado en el marco de la implementacin de los

PP para los niveles de Transicin.
Su finalidad es apoyar a las(os) educadoras(es) de
prvulos en el proceso de evaluacin de los aprendizajes
esperados de los nios y nias.
Cuatro niveles de logro: <NT1, NT1, NT2, 1 B.

Se complementan con informes al hogar

IMPLEMENTACIN CURRICULAR

Modalidades y criterios para la planificacin.

Orientaciones para la evaluacin.
 1.- MARCO LEGAL
CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO.
CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Y SU PROTOCOLO FACULTATIVO .
DECLARACIN MUNDIAL SOBRE EDUCACIN PARA TODOS/AS .
LEY GENERAL DE EDUCACIN N 20.370.
LEY N20.845 DE INCLUSIN ESCOLAR.
LEY N 20. 835/15, crea la Subsecretara y la Intendencia de Educacin Parvularia
PLAN DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN 2016-2018.
LEY N 20903/2016 QUE CREA EL SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE Y MODIFICA OTRAS NORMAS

2.- PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL

3.- ESTRATEGIAS DECRETO.
CONTENIDAS EN EL
DECRETO
PRINCIPIOS: Igualdad de
Mltiples medios de
oportunidades.
representacin.
Calidad educativa
a.- Diseo universal de Mltiples medios de ejecucin
y expresin. con equidad.
aprendizaje.
Mltiples medios de Inclusin educativa
participacin y compromiso. Y valoracin de la
b.- Adecuaciones
diversidad.
curriculares , cuando con la
Flexibilidad de la
diversificacin NO se ha
PAUTAS DE APLICACIN respuesta
logrado respuesta a la PARA CADA UNO DE LOS educativa.
NEE. PRINCIPIOS

ADECUACIONES : De acceso: presentacin de la inf, formas de resp, entorno, org, del tiempo
y horario.
En objetivos de aprendizaje: complejidad, priorizacin, enriquecimiento,
eliminacin.
IDEAS FUERZAS SOBRE DUA
Estudiante promedio ilusorio.

Aprendiz experto.

Curriculum incapacitante (materiales, espacio, objetivos, diseos de

clase, metodologas).
Diseo diversificado.

Principios para la diversificacin surgen del anlisis de cmo funciona

realmente el aprendizaje y de cules son las diferencias individuales

entre los estudiantes
Qu diversificar? Los objetivos y materiales de aprendizaje, los

procesos o procedimientos, la representacin de lo aprendido, el

ambiente de aprendizaje.
Para qu diversificar? Para facilitar el acceso al aprendizaje, el

compromiso de los estudiantes en torno al aprendizaje y aumentar la

eficacia del proceso de aprendiz
ESTRATEGIAS PARA LA DIVERSIFICACION DE LA ENSEANZA.
Estaciones

Agendas

Instruccin compleja
Estudio de orbitas
Centros de aprendizaje
Puntos de acceso
Actividades escalonadas
Contratos de aprendizaje
Otros

Compartimentar
Aprendizaje basado en resolucin de problemas
Investigacin en grupo
Estudio independiente
Paneles de eleccin
Formatos
Carpetas
PRCTICAS QUE FAVORECEN LA
DIVERSIFICACIN

Organizacin del trabajo escolar

Flexibilizar el Currculo

Organizacin del ambiente de aula

Metodologas basadas en la participacin y la ayuda

mutua
Ajuste de los tiempos al ritmo de aprendizaje

Personalizar las demandas

Dinamizacin de las actividades

Retroalimentacin

Autorregulacin
PROCESO DE PLANIFICACIN:
 PROGRAMACIN DEL AO
ESCOLAR
Revisar calendario escolar de la regin fechas importantes a considerar
durante el ao ( inicio de clases, vacaciones invierno, cierre del ao,
cambios de actividades autorizados, hitos regionales o nacionales , otros)

Revisar en calendario anual das hbiles de cada mes y marcar las

fechas importantes del anlisis del calendario escolar, para determinar los
das efectivos de clases (dentro del periodo comprendido entre el inicio y
cierre del ao lectivo).

Divida el total de los das efectivos de clase por 5 (das de una semana
hbil) y obtendr un aproximado de las semanas de clase reales y la
diferencia con las semanas establecidas en el calendario escolar segn el
rgimen al que se adscribe su EE.

Ejemplo: 170 das efectivos de clases / 5 dias = 34 semanas de clases = 4

semanas menos de las consignadas normativamente para un EE en JEC.
 Ahora sitese en un curso y signatura que Ud
imparte.
Revise en el Plan de estudio cuantas horas de clases

se consignan para su asignatura y curso.

Ejemplo: Lenguaje 2 bsico = 304 horas anuales / en

8 horas semanales, para lo que requiere 38 semanas;
pero Ud solo cuenta con 34 semanas efectivas.

Las semanas efectivas multiplicada por las horas

semanales del plan de estudio le
 Practicas pedaggicas institucionales
Reflexin sobre la practica pedaggico
Uso de evaluaciones para toma de decisiones
Innovacin pedaggico
Evaluacin para el aprendizaje
Conflicto cognitivo
Foco en el logro de los aprendizajes
Momentos de la clase , potenciar el cierre
Foco en el desarrollo de habilidades
Aprendices activos y protagonista (pensar, sentir y actuar)
 Con qu me quedo?

Sobre qu necesito profundizar