CERCUL NR.

EDUCAIA
ANTEPRECOLAR
-O PROVOCARE SAU O
MPLINIRE?
NDRUMTORI CERC:

BOICU MARIANA G.P.P. NR 11 BRAOV

LUNGU DANIELA G.P.P. NR 19 BRASOV

26 MAI 2016
 Factori determinan i ai necesitii educaiei
institu ionalizate de la vrsta 0 ani

Dinamica fr Importana
precedent a primilor ani
pentru
societii dezvoltarea
umane personalitii
Nevoia de calificare umane.
din ce n ce mai
nalt care cere o
fundamentare
deosebit a
personalitii
Extinderea Preocuparea
instituionalizrii fundamentat pe
educaiei spre cercetare, pentru
luarea n calcul a
vrstele mici pe
perioadei prenatale
toate pentru nceperea
meridianele fenomenului
Terrei educaional
Educaia timpurie n Legea
nvmntului nr. 1/2011

Art. 12
(1) Statul susine anteprecolarii, precolarii, elevii
i studenii cu probleme i nevoi sociale, precum i
pe aceia cu cerine educaionale speciale.

Art. 23
(1) Sistemul naional de nvmnt
preuniversitar cuprinde urmtoarele niveluri:
a) educaia timpurie (06 ani), format din
nivelul anteprecolar (03 ani) i
nvmntul precolar (36 ani), care
cuprinde grupa mic, grupa mijlocie i grupa
mare;
Tipurile de servicii pe care le ofer unit ile de educaie anteprecolar sunt:
a) servicii de educaie timpurie realizate n baza unui curriculum naional,
centrat pe dezvoltare fizic, cognitiv, emoional i social a copiilor,
respectiv pe remedierea timpurie a eventualelor dificulti/deficiene de
dezvoltare;
b) servicii de ngrijire, protecie i nutriie a copiilor;
c) servicii de supraveghere a strii de sntate a copilului;
d) servicii complementare pentru copil, familie, respectiv servicii de
consiliere, de educaie parental, de informare.

Modalitatea de organizare:
a) grupa mic copii pn la 1 an;
b) grupa mijlocie copii de 1-2 ani;
c) grupa mare copii de 2-3 ani.
Programul de funcionare al unit ilor/ structurilor/ seciilor n care
se ofer servicii de educaie anteprescolar este flexibil,
urmrete acoperirea nevoilor copiilor i prinilor i poate fi:

a) program normal, pn la 5 ore pe zi, n funcie de solicitrile prinilor;

b) program prelungit, 10 ore pe zi;
c) program sptmnal, de luni pn vineri (n cadrul
unitilor/structurilor/seciilor cu program sptmnal serviciile pot fi
furnizate pe timpul nopii numai n situa ii deosebite i de urgen ale
prinilor/reprezentanilor legali, respectiv: program de lucru pe timpul
nopii pentru ambii prini / reprezentani legali sau pentru familiile
monoparentale; urgene medicale ale prinilor/reprezentan ilor legali sau
ale altor membri din familia acestora; deces n familie.
 Serviciile de educaie timpurie anteprescolar oferite n cadrul unitilor sunt
gratuite.

Activitatea de educaie anteprecolar se organizeaz pe niveluri i tipuri, n

conformitate cu prevederile legale generale referitoare la organizarea
nvmntului.

Numrul copiilor la grupa de anteprecolari este n medie de 7 copii, dar nu mai

puin de 5 copii i nu mai mult de 9 copii.

Pentru asigurarea continuitii ntre nvmntul anteprecolar i cel precolar i

pentru a rspunde nevoii de educaie i ngrijire a copiilor, n grdinie se pot
organiza grupe de nivel anteprecolar, cu copii de 2-3 ani.

Structura anului colar pentru serviciile de educaie timpurie nivel anteprecolar este
aceeai cu cea stabilit pentru nvmntul preuniversitar.
 Unitile respect prevederile legale n vigoare referitoare
la spaiul slilor de grup, la terenurile destinate jocurilor i
activitilor n aer liber, la mobilierul i instalaiile necesare
asigurrii condiiilor de funcionare, la condiiile igienico-
sanitare, n conformitate cu normele stabilite de Ministerul
Sntii Ordinul ministrului sntii nr. 1.955/1995.

Mediul fizic trebuie s stimuleze dezvoltarea i

nvarea activ a copiilor, s creeze ocazii de
explorare i descoperire i s vin n ntmpinarea
nevoilor individuale ale acestora.

Spaiul trebuie organizat n aa fel nct s

asigure sntatea i protecia copiilor, fr a
le impune multe restricii.
Structura orientativ a personalului din cree, ca unit i n care se ofer
servicii de ecucaie anteprecolar, este format din:

a) personal de conducere: director/ef de centru;

b) personal didactic: educator-puericultor;
c) personal de specialitate: asistent medical;
d) personal nedidactic: administrator, buctar, contabil, ajutor de buctar,
ngrijitoare. (Personalul nedidactic al unitii n care se ofer servicii de educaie
anteprecolar trebuie s parcurg un modul de formare continu specific
privind educaia timpurie, cu o durat de cel puin 30 de ore).
 Educatorul-puericultor din cre i din alte uniti de
educaie anteprecolar are, n principal,
urmtoarele atribuii:

a) realizeaz activiti de ingrijire i de stimulare psihomotorie a copiilor

n vederea creterii gradului de independen;
b) realizeaz activiti care vizeaz dezvoltarea comportamentului socio-
afectiv;
c) asigur formarea i perfecionarea comportamentului verbal;
d) realizeaz programe care cuprind activiti ce urmresc creterea
receptivitii generale la stimuli n vederea dezvoltrii capacitilor i
atitudinilor de nvare;
e) nregistreaz progresele realizate de copil n jurnalul acestuia;
f) colaboreaz activ cu prinii/reprezentanii legali ai copiilor care
frecventeaz unitatea.
 Standarde profesionale naionale pentru
cadrele didactice din instituile de educaie
timpurie
 Educaia anteprecolar se realizeaz pe baza unui curriculum
naional, centrat pe dezvolarea fizic, cognitiv, emoional i
social a copiilor, respectiv pe evaluarea, diagnosticarea i
remedierea timpurie a eventualelor deficiene de dezvoltare.

n unitile n care se ofer servicii de educaie anteprecolar,

strategiile personalizate aplicate n demersul didactic valorizeaz
copilul, l difereniaz i l individualizeaz potrivit ritmului i
nevoilor proprii, n vederea sprijinirii dezvoltrii sale.
 ROLUL EDUCAIEI
ANTEPRECOLARE
Educaia anteprecolar ndeplinete roluri importante:
identific startul dezvoltrii;
construiete premisele socializrii i participrii copilului;
egalizeaz ansele la dezvoltare, participare i integrare fiecrui
copil;
responsabilizeaz familia, educatorii, comunitatea, societatea;
propune i proiecteaz parteneriate educaionale;
schimb abordarea vrstelor mici n teorie i practic;
ofer o perspectiv pozitiv, umanist asupra educaiei, vrstelor
copilriei i activitii de joc i nvare;
schimb curriculumul, l flexibilizeaz pentru toi copiii;
vede coala/grdinia ca instituie a dezvoltrii, eliminnd viziunea
sancionatoare i etichetarea.
 OBIECTIVELE
EDUCAIEI
ANTEPRECOLARE
(de la natere la 3 ani)

Finaliti formulate de programa CURRICULUM PENTRU NVMNTUL PRECOLAR 2008 i

CONINUTUL EDUCATIV PENTRU EDUCAIA TIMPURIE ANTEPRECOLAR 2013
- Dezvoltarea integral normal i deplin a copilului, valorificndu-se potenialul
fizic i psihic al acestuia, respectndu-se ritmul propriu de dezvoltare a acestuia,
nevoile sale i specificul activitii sale de baz n nvare - jocul;
- Dezvoltarea capacitii de a interaciona cu ali copii, cu adulii i cu mediul pentru a
dobndi cunotine, deprinderi, atitudini i conduite noi; ncurajarea explorrilor,
exerciiilor, ncercrilor i experimentrilor, ca experiene autonome de nvare;
- Descoperirea, de ctre fiecare copil, a propriei identiti, a autonomiei i dezvoltarea
unei imagini de sine pozitive;
- Sprijinirea copilului n achiziionarea de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini
necesare acestuia la intrarea n grdini/coal i pe tot parcursul vieii.
 DOMENIILE DE DEZVOLTARE VIZATE DE
CURRICULUM

Dezvoltarea fizic, sntate i igien personal

Dezvoltarea socio emoional
Capaciti i atitudini n nvare
Dezvoltarea limbajului, a comunicrii i premisele
citirii i scrierii
Dezvoltarea cognitiv i cunoaterea lumii
 PRINCIPII

Curriculumul pentru educaia timpurie a

copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 3 ani se
raporteaz la cteva principii:
Principiul considerrii copilului ca un ntreg;
Principiul respectrii depline a drepturilor copilului;
Principiul medierii nvrii n cadrul procesului de
nvmnt;
Principiul diferenierii i individualizrii;
Principiul nvrii bazate pe joc;
Principiul abordrii integrate a curriculum-ului;
Principiul diversitii contextelor i situaiilor de nvare;
Principiul alternrii formelor de organizare a activitii i
a strategiilor de nvare;
Principiul parteneriatului cu familia i cu comunitatea.
 ACTIVITI DE NVARE
Aciuni cu caracter planificat, sistematic,
metodic, intensiv, organizate i conduse de
cadrul didactic, n scopul atingerii finalitilor
prevzute n curriculum.
cu ntreaga grup de copii
cu grupuri mici
individual
5-6 minute n cazul sugarilor
15-20 minute pentru o activitate a copiilor de 2-3 ani

Activiti de nvare
Activiti liber-alese
Activiti de dezvoltare
personal
 Activiti pe centre
Centrul de jocuri senzoriale (materiale naturale: ap, nisip,
lut)
Centrul pentru miscri motorii ample
Centrul de formare a limbajului si citit
Centrul pentru miscrii manipulatorii fine
Centrul pentru jocuri de rol
Centrul pentru art (desen, pictur, plastilin)
Centrul de relaxare
 ORGANIZAREA SPAIULUI FIZIC PENTRU
EDUCAIA I DEZVOLTREA COPIILOR
CU VRST CUPRINS NTRE 2 I 3 ANI
CENTRUL DE JOCURI SENZORIALE
Materiale: gletue, burei, greble i lopei, linguri, site de diverse mrimi, cutii i recipiente de diverse
forme i culori, forme de nisip sau de prjituri, jucrii de plastic, ppui de burete sau plastic, truse-joc
senzorial.
CENTRUL PENTRU MICRI MOTORII AMPLE
Materiale: cuburi mari de burete (de fapt, diverse forme geometrice) pentru construcii, maini cu
remorc, leagne i crucioare pentru ppui, mochet cu trasee pentru maini, mingi de burete sau plastic.
CENTRUL DE FORMARE A LIMBAJULUI I CITIT
Materiale: cri de carton; cri mari, cu poze i pagini puine, uor de mnuit, cri cu povesti simple i
imagini viu colorate, cri cu imagini tridimensionale, fotografii i postere, cri de colorat, foi tip A3,
creioane colorate, casetofon i casete/CD-uri cu poveti.
CENTRUL PENTRU MICRI MANIPULATORII FINE
Materiale: carton sau plastic tip puzzle, cu 4-8 piese mari (6-10 cm) i cu imagini simple i clare, cuburi
de tip lego de diverse forme i culori, cu dimensiuni mari sau cu msuri cresctoare, ppui mari de pnz
sau plastic, ale cror haine se nchid cu nasturi sau ireturi, jucrii surpriz cu butoane pe care apei i se
deschide o clap din care ies diverse tipuri de animale, psri, personaje de poveste, truse-joc de mas.
 ORGANIZAREA SPAIULUI FIZIC PENTRU
EDUCAIA I DEZVOLTREA COPIILOR CU
VRST CUPRINS NTRE 2 I 3 ANI

Centrul pentru jocuri de rol

Materiale: orulee i bsmlue pentru fete i biei, mti, ppui mici i mari, piaptn i perii,
farfurioare de plastic, cratie i alte ustensile de buctrie, diverse truse pentru jocuri de rol, truse
medicale, mini-teatru de ppui i ppui pentru degete sau mn, reprezentnd figuri de oameni
sau animale.
Centrul pentru art
Materiale: vopsea tip tempera non-toxic, pensule groase, burei, diverse tipuri de tampile, foi de
hrtie tip A3/A4, creioane colorate, groase i non-toxice, lipici sau aracet (sau past de faina cu
ap), plastilin, forme, foarfece cu vrf bont (de plastic), diverse alte materiale (poleial, buci de
plastic colorate, hrtie colorat) care pot fi utilizate n colaje.
Centrul de relaxare
Materiale: casete, cd/dvd-uri muzicale cu muzic instrumental sau cu sunete din natur,
casetofon, televizor, stativ pentru plane, lumnri, pernue de burete.
Centrul tematic
Materiale: pnz n culorile reprezentative pentru anotimp, diverse materiale i imagini care
sugereaz tema proiectului sau a activitii integrate.
 RUTINELE
Activiti reper ce satisfac nevoile de baz ale
copilului i contribuie substanial la dezvoltarea
global a acestuia.
Exemple de rutine: sosirea copilului, ntlnirea de
diminea, micul dejun, igiena, masa de prnz,
somnul perioada de relaxare de dup-amiaz,
gustrile, plecarea i se disting prin faptul c se
repet zilnic, la intervale aproximativ stabile, cu
aproape aceleai coninuturi.
 TRANZIIILE
Tranziiile permit trecerea de la momentele de rutin
la diferite categorii de activiti de nvare, sau de la o
activitate de nvare la alta.

Formele:

-activiti desfurate n mers ritmat,

-activiti ce se desfoar pe fond muzical,

-jocuri cu text i cnt.

ASPECTE GENERALE
EVOLUTIE
SNTATE
IGIENA
NGRIJIRE
ALIMENTAIE
MOTRICITATE
SIGURANA
COPIILOR
COMPORTAMENT
ADAPTATIV
 Programul zilnic la CRE Programul zilnic la GRDINI
- grupa mare - - grupa mica -
7.30 - 9:00 Sosirea la cre si joaca 7.30 - 8:30 Sosirea la grdini i joaca
de dimineaa de diminea
9:00 - 9:30 Servirea micului dejun 8:30 - 9:00 Servirea micului dejun
9:30 - 9:45 Cercul de dimineata 9:00 - 9:30 ADP Rutine,tranziii
9:45 - 10:45 Activiti de joac i 9:30 - ALA
nvare, individuale i n 10:00
grupuri mici 10:00- ADE
11:00 - 11:45 Joaca n aer liber 11:00
12:00 - 12:30 Servirea mesei de prnz 11:00 - ALA 2
12:30 Plecarea copiilor - 11:30
program scurt 11:30 - Servirea mesei de prnz
12:45 - 15:00 Pregtirea pentru odihna 12:00
si odihna de dup-mas 12:00 Plecarea copiilor - program
15:15 - 16:00 Servirea desertului, joc scurt
liber 12:00 - Pregtirea pentru odihna si
16:00 - 16:05 Plecarea copiilor - 15:00 odihna de dup-mas
program mediu 15:15 - Servirea gustrii
16:00 - 16:30 Joc liber 15:30

16:30 - 16:45 Gustarea 15:30 - ADE

16:00
 PLANIFICAREA ANUALA A TEMELOR PENTRU
ACTIVITATILE DE INVATARE PENTRU GRUPA DE VARSTA
24 36 LUNI

PERIOADA TEMA OBIECTIVE GENERALE URMARITE

SEPTEMBRIE CREA - BINE AI VENIT!

-perioada este rezervat acomodrii copiilor cu noul mediu
-nu se fac activiti de nvaare ci doar cele de rutin, tranziie si
distractive, care ajut copilul s-i formeze unele repere legate de
programul zilnic
- s se familiarizeze cu mediul
- s se acomodeze la programul zilnic din cre

OCTOMBRIE CREA
-s cunoasca zonele importante ale grupei si modul lor de folosire
-s participe activ la activitile propuse
REGULI DIN CRE
-s se familiarizeze cu notiunea de regula
- s cunoasca regulile de buna convietuire in colectivitate:salutam la
sosire si la plecare; spunem multumesc si te rog; ne ateptm rndul;
adunm jucariile dupa ce nu ne mai jucam; imprim i cu ceilali etc.
TOAMNA
- s-i nsueasc notiuni specifice anotimpului
- s se familiarizeze cu schimbarile din natura
FRUCTELE
- s recunoasca fructe
 NOIEMBRIE LEGUMELE
- s identifice legumele mai des folosite in alimentatie
ANIMALELE DOMESTICE
- s identifice si sa numeasca animalele
- s recunoasca si sa imite sunetele scoase de acestea
FOLOASELE ADUSE DE ANIMALELE DOMESTICE
- s asocieze folosul cu animalul care-l ofer
ANIMALELE SALBATICE
- s identifice animale salbatice
DECEMBRIE IARNA
- s-si insuseasca notiuni specifice anotimpului
- s se familiarizeze cu schimbarile din natur
CRACIUNUL i COLINDELE
- s denumeasca odiceiuri de Craciun cum ar fi impodobitul bradului
- sa asculte colinde
VINE, VINE MO CRCIUN
- s se pregateasca pt.al intimpina pe Mos Craciun (pregatirea serbarii)
IANUARIE ZPADA I GHEAA
-s observe i s se familiarizeze cu fenomene specifice anotimpului rece
JOCURI DE IARN
- s identifice in imagini cele mai cunoscute jocuri de iarna
OBICEIURI SNTOASE
- s dobndeasc noiuni i deprinderi legate de unele reguli de igien cum ar fi
splatul minilor
MBRCMINTEA
- s numeasc principalele articole de mbrcminte
- s recunoasc din imagini articolele de mbrcminte specifice anotimpului rece
 FEBRUARIE S REPETM
-s-i consolideze unele noiuni atinse
(reguli din cre, fructe, legume, animale domestice, animale slbatice)
CINE SUNT EU?
-s-i spuna numele si virsta
- s cunoasca schema faciala
- s se identifice ca si gen : fetita sau baiat
PARTILE CORPULUI
- s identifice partile corpului
- s execute miscari cu diferite parti ale corpului
CASA MEA
- s identifice din imagini incaperile unei locuinte si obiectele din aceasta
- s descrie activitati casnice
MARTIE MARIORUL - CULORI i FORME
-s recunoasc culori (albastru,rou,galben)
-s recunoasc forme (cerc, ptrar, triunghi)
- s confectioneze martisoare
EU si FAMILIA MEA
- s identifice si sa recunoasca in imagini membrii familiei
- s confectioneze mici lucrisoare pentru ziua mamei
LA MAS
- s recunoasc articole de vesel i tacmuri
-s numeasc principalele alimente
 ANIMALELE ACVATICE
- s identifice animalele din mediul acvatic
APRILIE PRIMAVARA si SARBATORILE EI
- s-i insuseasca notiuni specifice anotimpului
- s se familiarizeze cu obiceiurile specifice srbtorilor Pascale
PLANTE
-s numeasc pile vizibile din care este alctuit o plant (tulpin,
frunze, floare)
INSECTE
-s identifice i s recunoasca insecte(furnica, albina, buburuza,
fluturele etc.)
PSRI
- s recunoasc in imagini psri
MAI MIJLOACELE DE TRANSPORT
- s identifice in imagini mijloace de transport
S REPETM
- s-i consolideze unele noiuni atinse (cine sunt eu?, mare-mic,
prile corpului, culori i forme etc)
LUMEA POVESTILOR
- s asocieze imaginile cu povestea din care fac parte
- s povesteasca cu ajutorul imaginilor
LA REVEDERE CREA MEA
- s redea la cerere cantece si poezii stiute (pregatirea serbarii de
sfrsit de an)
 Atunci cnd realizm proiectarea activitilor

integrate pentru copilul de vrst mic,

trebuie s ne asigurm c
aceasta:
Corespunde mai multor domenii de dezvoltare (ns nu este
obligatoriu s corespund tuturor!);
Asigur un echilibru ntre jocul iniiat de copil si tematica
planificat;
Contribuie la atingerea unor repere;
Se desfsoar sistematic pe parcursul unui interval de timp
delimitat (n mod specific pentru copilul de vrsta mic, pn la
consumarea temei de ctre copii);
Este necesar evaluarea continu a comportamentelor dobndite de
ctre copii, n mod individual,
Predictibilitatea pentru
este un principiu fiecare ncopil
important n parte,
proiectarea i i a
adecvrii activitilor propuse la potenialitile copiilor.
desfurarea activitii pe uniti de timp (programul zilei).
In acest mod, copilul nva semnificaia i coerena lumii,
nva s-i controleze efortul, ateptrile i s accepte limitele
i regulile impuse.
Pai n elaborarea unei activiti:

1. Determinarea obiectivelor activitii, reperelor i a rezultatelor acesteia;

2. Selectarea coninuturilor;
3. Analiza resurselor (amenajarea centrelor de activitate n conformitate cu
activitile tematice propuse; metodologiile de furnizare a coninuturilor
vizate; instrumentele si materialele utilizate pentru atingerea reperelor;
timpul aproximativ destinat fiecrei activiti n parte i timpul destinat
consumrii temei);
3. Determinarea duratei activitii. S nu uitm c durata activitii
depinde de interesul copilului si de obiectivele pe care ni le propunem. Este
important s meninem un grad mare de flexibilitate (maximum 15-20 de
minute n cazul copiilor de 3 ani si 5-6 minute n cazul copiilor de 12-18 luni).
4. Planificarea derulrii activitii
5. Pregtirea grupului de copii pentru derularea activitii. Este important
s descriem pentru copii modul n care s-a derulat activitatea, ce anume
am fcut, cine s-a jucat cu cine anume, ce am nvat nou. Este un moment
important de valorizare pentru copii si nici unul dintre participani nu
trebuie uitat!
6. Observaii particulare si propunerea unor activiti n continuarea
acesteia .
7. Stabilirea instrumentelor de evaluare continue.
Exemplificare:

model orientativ de planificare a activitilor integrate pentru

copii cuprinsi n grupa de vrst 24-36 luni.
Jocul
Vrst Jocul cu Jocul Jocul Jocul cu Jocul de Jocul didactic
a jucria simboli senzoria nisip i construcie
c l ap
X X X
Pn
la 1
an
X X X X X
De la
1 la 2
ani
Activiti artisticeX i de Xndemnare
De la X X X X
2 la 3
Vrst
ani Desen Pictur Modelaj Activiti
a practice i
gospodreti
Pn X
la 1
an
De la X X X X
1 la 2
ani
 Caracteristici ale
jocului n
In anteprecolaritate
perioada primei copilrii se dezvolt
jocul de manipulare sub influena
trebuinei interne de a aciona.
Activitatea ludic este ncrcat de
disponibiliti psihoafective imaginative
i ocup o parte a zilei.
Jocul se realizeaz spontan i cu plcere
ceea ce i produce satisfacii copilului.
n joc ptrund treptat evenimentele
vieii i decupaje situaionale.
 Pentru realizarea cu succes a tipurilor de jocuri,
educatorul trebuie s respecte urmtoarele reguli:
educatorul i va stimula pe copii s cunoasc i s cerceteze
jucriile
i va ndemna pe copii s se joace mpreun, s
interacioneze, s se priveasc n timpul jocului;
i va nva pe copii cteva reguli simple ale unui joc
educatorul i va ajuta pe copii s grupeze obiectele dup
criterii
educatorul va iniia jocuri de grup cu teme din viaa
obinuit
educatorul va fi atent la integritatea jucriilor i la calitatea
materialelor, astfel nct ele s nu fie periculoase pentru
copii;
educatorul va lsa copiii s aleag din diversitatea de jucrii
puse la dispoziie i s se bucure de joc.
Activiti de muzic i de micare

Vrst Audiii Jocuri Jocuri cu Cntece Euritmie

a muzicale text i cnt
Pn X
la 1
an
De la X X
1 la 2
ani
De la X X X X X
2 la 3
ani
Activiti de creaie i de comunicare

Vrst Povestiri Memorizri Lucrul cu Citire de

a cartea imagini
Pn X
la 1
an
De la X X X X
1 la 2
ani
De la X X X X
Activiti de cunoatere
Vrst Observr Lecturi Activiti Convorbir Jocuri Experime
a i dup matematic i didactice nte
imagini e
Pn X X X
la 1
an
De la X X X X X
1 la 2
ani
De la X X X X X X
2 la 3
ani

Activiti n aer liber

Vrst Plimbri Jocuri la nisipar Jocuri i Utilizarea
a ntreceri aparatelor de
sportive joac
Pn X
la 1
an
De la X X
1 la 2
ani
 Metafora experienei lucrului cu
anteprecolarul n grdini
PROVOCARE

NOUTATE

TEMERI

DESCHIDERE

OPORTUNITATE
 Bibliografie:
Dr. E.Cpraru, Dr. H.Cpraru, Mama i Copilul: Editura Medical, Bucureti, 2002;
P.Golu, E.Verza, M.Zlate, Psihologia Copilului: Editura Didactic i Pedagogic, Bucure ti,
1995;
C.Angelescu, C.Boca, dr. I.Herseni, Repere fundamentale n nvarea i dezvoltarea
timpurie a copilului de la natere la 7 ani, Unicef;
*** Coninutul educativ pentru serviciile de educaie timpurie antepre colar (pentru uzul
personalului de ngrijire i de educaie), Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului (2012),
*** Ghidul cadrelor didactice pentru educaia timpurie i precolar, UNICEF
*** Ghidul pentru educaia timpurie a copiilor de la nastere la 3 ani
realizat n cadrul Proiectului pentru Educaie Timpurie Incluziv, din cadrul Programului de
Incluziune Social Cofinanat de Guvernul Romniei si Banca Mondial.
*** Metodologia de organizare i funionare a creelor i a altor uniti de educaie
timpurie anteprecolar
*** Teme pentru copiii mici i pentru cei de la doi la trei ani
HG 1252/2012 privind aprobarea Metodologiei de organizare i funcionare a creelor i a
altor uniti de educaie timpurie anteprescolar.