CDIG No.

O circuito
DESCRIPCIN DISTRITO
DISTRIT s por
O distrito
06D01 RIOBAMBA - CHAMBO 22
06D02 ALAUSI - CHUNCHI 14
PALLATANGA -
06D03 4
CUMANDA
06D04 COLTA - GUAMOTE 24
06D05 GUANO - PENIPE 9
Reordenamiento de la
oferta educativa
Por qu trabajar en circuitos y distritos educativos?

Garantizar una oferta

educativa completa,
inclusiva, de calidad y
eficiente, a travs del
reordenamiento territorial
de la oferta educativa.

Metodologa:
Metodologa:
1.
1. Caracterizacin
Caracterizacin de
de distritos.
distritos.
2.
2. Anlisis
Anlisis dede oferta
oferta yy demanda
demanda
del circuito.
del circuito.
3.
3. Determinacin
Determinacin de de dficit
dficit por
por
cobertura y calidad.
cobertura y calidad.
4.
4. Identificacin
Identificacin dede
establecimientos
establecimientos eje.eje.
5.
5. Reordenamiento
Reordenamiento aa partir partir de
de los
los
ejes.
ejes.
6.
6. Levantamiento
Levantamiento de de informacin
informacin
en
en sitio
sitio yy costeo.
costeo.
 5.- Reordenamiento a partir de los ejes

1. Lista de los establecimientos educativos de acuerdo al

ndice.

2. Seleccin de establecimientos eje.

3. Identificacin de la demanda de la poblacin en edad

PROCESO estudiantil (sectores censales influenciados por el eje).

4. Determinacin de la nueva oferta educativa del eje y

acciones sobre establecimientos influenciados:
Fusin de establecimientos que comparten infraestructura.
Cierre establecimientos aledaos con vas de acceso al eje.
Programacin de la oferta del eje, en funcin del tamao de la
poblacin en la zona de influencia
(Tipo de establecimientos: 500,1.000 y hasta 2.000
estudiantes).

5. Se mantienen establecimientos pluridocentes en lugares

distantes sin vas de acceso y con poblaciones de baja
densidad.
 5.- Reordenamiento a partir de los ejes

1. Ampliacin de la oferta educativa en funcin de la

demanda y la capacidad instalada y cierre de
instituciones con baja poblacin estudiantil y en malas
condiciones.

2. Racionalizacin del nmero de directivos por fusin y

cierre de instituciones.
PRODUCTO
3. Optimizacin del nmero de docentes:
estandarizacin del nmero mximo de docentes por
institucin tipo, organizacin de docentes especiales por
circuito, reubicacin de docentes de nombramiento,
eliminacin de contratos no necesarios.

4. Mejoramiento de la infraestructura escolar y la calidad

educativa: cada establecimiento eje contar con
laboratorios y espacios deportivos.
 CAMBIOS QUE SE DARN CON EL REORDENAMIENTO
Actualmente existen 3292.208 estudiantes en el sistema educativo fiscal del
pas y que se debe proyectar y tener disponible una capacidad de infraestructura
para albergar a 5067.700 estudiantes, en el 2017.
Tambin debemos indicar que actualmente existen 19.023 instituciones
educativas distribuidas de manera desordenada y sin criterios tcnicos en el
pas, por lo que el objetivo del reordenamiento es tener, para el 2017, 5.189
instituciones de calidad y con todos los servicios educativos requeridos.
Con el reordenamiento tambin se contar con una planta de docentes
completa. En el 2013 existen 157.400 docentes y en el 2017, est proyectado
que existan 170.000. Esto implica que en 2017, existan 28 estudiantes por cada
profesor. Es un nmero recomendado de acuerdo a estndares internacionales.
Ahora hay 21 estudiantes por docentes pero mal distribuidos. En algunos
colegios hay ms de 50 estudiantes por cada profesor y en otros apenas 10.
Ademas es necesario recalcar que todas las instituciones eje del pas sern
unidades educativas del Milenio: ptimas con el tamao, la infraestructura y una
planta de docentes idneos para garantizar una educacin de calidad.
Gracias Yupaychani

Transformar la educacin, misin de todos y to