UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

F A C U LT A D D E A R Q U I T E C T U R A Y U R B A N I S M O

PROYECCION SOCIAL

EDUCACION INCLUSIVA
CEBE INTEGRANTES:
IMAN CAMPOS LUIS
MONTENEGRO LAMADRID
ROCKZON
VIERA MECHATO XAVIER
 QU ES LA EDUCACIN INCLUSIVA?
Es el concepto por el cual se reconoce el derecho que tenemos los nios,
las nias adolescente, jvenes y adultos a una educacin de calidad que
considere y respete nuestras diferentes capacidades y necesidades
educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad, edad, etc.

Reconoce que
todos los Pretende eliminar
las barreras que
nios, nias y
limitan el
adolescentes aprendizaje o la
tenemos los participacin de
mismos todos los nios,
nias y adolescentes
derechos al
en el sistema
igual que educativo, sean
todas las arquitectnicas,
personas sin sociales o culturales.
discriminacin
alguna Busca generar igualdad de
oportunidad para todos.
PRINCIPIOS BSICOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

El alumno no debe adaptarse al

currculum, sino que el centro
educativo
construye el currculum a raz
de las potencialidades y
necesidades
de su alumnado.
Una escuela inclusiva es aquella que se organiza
con la intencin de responder
a todas las necesidades e intereses, se adapta a
los ritmos de aprendizaje
y tiene en cuenta las potencialidades del
alumnado.
Toda la comunidad educativa se implica
en la intervencin con los alumnos con
necesidades educativas, incluyendo
familias, voluntarios, tutores,
profesionales de la sociedad y los
propios compaeros de clase.
CMO SE ATIENDE AHORA LA
DISCAPACIDAD?
En relacin a la salud. se refiere a
la limitacin de funciones y
necesidades de rehabilitacin.

En relacin al mbito educativo,

nos referimos a que los nios,
nias y adolescente tienen
capacidades diferentes y
necesidades diferentes de
educacin.

En relacin al trabajo. Se habla

de discapacidad temporal,
permanente o funcional.
 C.E.B.E
C E N T R O D E E D U C A C I O N B A S I C A E S P E C I A L
CENTROS DE EDUCACIN
BSICA ESPECIAL (CEBE)

E s p e c ia l-C EBE,
d e E d u c a c in Bsica niveles de
El Centro a d a e n lo s
e d u ca c i n escolariz n L a b oral a los
br in da ita ci
im a r ia , y en Capac
Inicial y P r
a p a cid a d severa o
con disc en el
estudiantes d, a fin de q u e a lc a n c
ultidis c a p a c id a
e n c ia li da d e s y de
m
a r ro ll o de sus pot
mximo d e s
a l p a r a s u posterior
a person social.
su autonom ia r, escolar , la b o r a l y
c i n fa m il
integra
 Funciones del Centro de Educacin Bsica Especial - CEBE
El CEBE constituir el
El CEBE atiende las Servicio de apoyo y
necesidades educativas asesoramiento para la
especiales de nios, nias atencin de estudiantes
y adolescentes que con necesidades educativas
tienen algn tipo de especiales, denominado
discapacidad severa o SAANEE, como una unidad
multidiscapacidad. operativa y itinerante
Debe tener enfoque responsable de orientar y
asesorar al personal
inclusivo. Si un padre
directivo y docente de las
lleva a su hijo con
instituciones educativas
discapacidad fsica, inclusivas de todos los
motora o intelectual niveles y modalidades del
moderada, deber Sistema Educativo y del
transmitirlo a la Escuela CEBE, al que pertenece
Bsico Regular o Tcnico para una mejor atencin de
Productiva, para lo cual, los estudiantes con
sus especialistas discapacidad, talento y/o
realizarn una evaluacin superacin.
psicopedaggica.
Usuarios:
a n una e
n f rent permit
q u ee o l es ; por
tes u e n unida d
i a n s q
es tud culo la com s de
e n de o b st te a Centro spacios
at i d e e n
C E BE i e dad f c ilm ue los c o n e te la
l a r y q n
E
p l ia v fuida sencial cuente median ico
am rarse e s e
e c i al s t a n, ec t n
g , p e i t
inte guiente sica Es que pr o arqu
i o
cons acin B servici de dise
c l s
Edu uados a norma
c e
ade cin d
ca
apli iadas.
p
apro
Definicin de
usuarios La condicin de discapacidad severa o
multidiscapacidad ser determinada por el
certificado mdico otorgado por los Centros
Asistenciales del Ministerio de Salud, la Seguridad
Social, o el que haga sus veces, procedindose
luego a una evaluacin psicopedaggica realizada
por el equipo profesional interdisciplinario del
Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las
Necesidades Educativas Especiales, SAANEE.
 rgano de Direccin rgano de Participacin,
Director Concertacin y Vigilancia
Comit Directivo Consejo Educativo Institucional-CONEI

ESTRUCTURA rgano de Asesoramiento

ORGNICA DEL Consejo Acadmico
Servicio de Apoyo y Asesoramiento
CEBE para la atencin de las Necesidades
Educativas Especiales -SAANEE

rgano de Gestin Psicopedaggica

rgano de Apoyo Administrativo
Docentes especialistas en Educacin
Equipo administrativo
Especial
SIGNACION DE ESPACIOS
GENERALIDADES

Los aparatos sanitarios deben ser adaptados al tamao de los nios y nias
menores de 5 aos

La infraestructura donde se instala un Centro de Educacin Bsica Especial

debe ser un local de uso exclusivamente educativo y dispondr de acceso
independiente desde el exterior.

Los ambientes deben contar con salidas de emergencia fcilmente visibles,

as como zonas de seguridad debidamente establecidas y sealizadas.
AMBIENTES CARACTERSTICOS:

AULA DEL CEBE

El aula es el ambiente donde se realiza la

actividad de enseanza aprendizaje
mediante el dilogo con la participacin del
docente, que dirige la clase, y los
alumnos. En ella se debe poder organizar
el mobiliario del modo apropiado a cada
una de las actividades requeridas.

Es as que se pueden dar las siguientes

alternativas:
 Clase Dirigida.- Se aplicar para que el profesor oriente el proceso. Es el caso
ms frecuente en el que la distribucin del mobiliario es dirigida en funcin
de la exposicin, por lo que se requiere la atencin del alumno de manera
total.
 Clase Seminario.- Se aplicar cuando se asignan labores de grupo dentro de la
clase, en este caso la distribucin del mobiliario forma grupos medianos de 6 a
8 alumnos que permitan la participacin e intercambio de opiniones acerca de
un tema especfico. Es la opcin ms frecuente del nivel Inicial
 Clase Autnoma.- Se aplicar cuando se requiera el fomento de la lectura,
repaso o estudio de un tema o de la ejecucin de labores manuales. El
mobiliario en este caso; deber distribuirse de manera individual o en
pequeos grupos de hasta 2 alumnos.
 El aula comn debe estar equipada con los elementos necesarios
para estimular al nio excepcional.

Es un espacio amplio capaz de brindar facilidades para todo tipo de

actividades como : aprestamiento, ritmo, trabajo en grupo, juego,
etc. Debe concebirse como un espacio abierto controlado, con su
aula exterior anexa.

El ndice de ocupacin recomendable es de 3.30 m2 /alumno y su

capacidad ptima es de 6 alumnos en el nivel Inicial y 6 a 8 en el
nivel Primario.
AULA EXTERIOR
El objetivo de este espacio es el de darle al aula comn una expansin hacia el exterior,
permitiendo que el aprestamiento y el aprendizaje pueda realizarse en espacios techados y
abiertos, que el nio pueda manipular y experimentar con el ambiente y los elementos que lo
rodean.

Este espacio debe tener proteccin del asoleamiento, lluvia, viento, etc., debe
contar con bancas fijas, jardineras y otros elementos que definan el espacio y
permitan el control y cuidado del nio. Debe tener un lavadero. El piso debe ser
tratado de acuerdo a las caractersticas climticas del medio, con un rea
semejante al rea del aula.
Mobiliario
Para el nivel Especial, se debe considerar los tipos de mobiliario unipersonal, hacindolo
fexible y permeable a la actividad a desarrollar dentro del aula, sea sta de carcter grupal o
dirigida. En ese sentido; las mesas y sillas y el resto del mobiliario tienen medidas
antropomtricas normalizadas, relacionadas al tamao y movimiento del nio entre edades
de 6 a 12 aos y adolescentes entre los 12 y 17 aos.

Las mesas, en general sern de .60 x .50 m; y su altura variable.

Para cada ambiente acadmico ser necesario contar con el
mobiliario apropiado a las funciones a realizarse en l. As mismo,
para los ambientes administrativos y de servicios. En el captulo
de Criterios de Diseo se aborda este aspecto.
SALAS DE TERAPIA FSICA
Para los CEBE que atienden a limitados fsicos. Deben disponer de riel de
equilibrio, balancines, escalera de obstculos, rampa, camillas, pelotas Bobatt,
barras de equilibrio, taburete, mesa de bipedestacin. rea conveniente, 60
m2 . Atiende a mx. 6 alumnos.
 El CEBE contar con los ambientes adecuados para la cantidad de
nios y nias

En todos los casos los ambientes indispensables sern: Aulas

comunes por grupos de a 6 a 8 nios (preferible, 6), aulas al aire libre
anexas a cada aula, sala de uso mltiple, etc.

DISTRIBUCIN DE El interior de cada aula de nivel inicial debe contar con espacios
AMBIENTES. diferenciados: sueo movimiento - higiene.

El rea de higiene, as como los servicios higinicos de nios, y

nias deben ubicarse anexos o dentro de cada aula. Tienen
caractersticas especiales

En el caso de existir un espacio especial para alimentacin, ste

debe funcionar en un lugar alejado del espacio destinado al
cambio de paales y ropa de los nios y nias.
CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS
AMBIENTES

Para los nios con sillas de ruedas las mesas

deben tener huecos para calzar los laterales y
quedar ms cerca del escritorio

En los baos se requiere la instalacin de pisos

antideslizantes que impidan las cadas

Es preciso evitar los desniveles que significan un

obstculo para el traslado de personas ciegas o en
silla de ruedas

Los servicios higinicos deben estar incluidos

dentro de las aulas
Relacin entre ambientes
 PROGRAMACIN ARQUITECTNICA

Definido el tipo de Centro Se deber adicionar al rea

Educativo a programar, se techada total un 30 % para
proceder a listar los ambientes circulacin y muros. Tanto
que corresponden al la topografa como el clima
seleccionado, asignndoles el
del lugar especfico y la
rea respectiva a cada uno y los
requerimientos referidos a la disponibilidad de materiales
relacin de funciones, contribuirn a definir una
complementarias o correlativas, y serie de caractersticas
los tecnolgicos. arquitectnicas de cada
Centro de Educacin Bsica
Especial.

El presente Programa
Arquitectnico se ha elaborado
como modelo genrico, en
concordancia con el Programa de
Necesidades que ha surgido de la
Programacin Educativa
establecida por el Ministerio de
Educacin.
Tipologa
Dimensin de los Terrenos Debe responder a las exigencias de equipamiento
con respecto a la poblacin
1500 a
6000m
Ubicacin
anexas a
Centros
Recreativ
os

Pendientes
Suaves
Agua Potable TOPOGRAFIA
Desage PLANA
Caracterstic reas con
Electrificacin as
Pistas
Grandes
Veredas Desniveles

Alejados de
Vas
Principales
La educacin que "pretende resolver las
necesidades de aprendizaje de todos los nios,
jvenes y adultos con particular nfasis en
aquellos vulnerables a la marginacin y a la
exclusin"
UNESCO