UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

ESCUELA DE POSTGRADO

ASIGNATURA:
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION

Prof. LIC. CARLOS EDUARDO CABRERA PRIETO, M. Sc.

1
 Capitulo
Tres

RECOLECCIN DE DATOS

2

Objetivos
COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE MEDIR EN CIENCIA
SOCIALES.
COMPRENDER LOS REQUISITOS QUE TODA MEDICION DE
CUMPLIR: CONFIABILIDAD Y VALIDEZ.
RECONOCER LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE
MEDICION. DISPONIBLES EN CIENCIA SOCIALES.
ELABORAR Y APLICAR DIFERENTES INSTRUMENTOS DE
MEDICIN.
PREPARAR DATOS PARA SU ANALISIS.

3

Contenido
Recoleccion de datos.

La confiabilidad.

La validez.

Como se sabe si un instrumento es

confiable y valido?

Calculo de confiabilidad

Calculo de la validez

Ejercicio

4
RECOLECCIN DE DATOS

Una vez seleccionada la muestra y el

diseo de investigacin, de acuerdo con
el problema de estudio e hiptesis, la
siguiente etapa consiste en recolectar
datos sobre las variables involucradas
en la investigacin. Recolectar datos
implica las siguientes 3 acciones
vinculadas entre si:

5
a) Seleccionar un instrumento de
medicin de las variables, entre los
disponibles (el cual se adapta a los
requerimientos del estudio en
particular) o desarrollar uno nuevo de
acuerdo con la tcnica adecuada.
b) Aplicar ese instrumento de medicin,
es decir, obtener las observaciones y
mediciones de las variables que son
de inters en el estudio

6
c) Preparar las mediciones obtenidas
para que puedan analizarse
correctamente (a esta actividad se le
llama codificacin de datos).
Un instrumento de medicin adecuado
es aquel que registra datos observables
que representan verdaderamente los
conceptos o variables que el
investigador tiene en mente. Todo
instrumento de medicin debe reunir
dos requisitos esenciales; confiabilidad
y validez.
7
La confiabilidad de un instrumento de
medicin, se refiere al grado en que su
aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto
produce iguales resultados. Por ejemplo, si al
medir la temperatura ambiental, un
termmetro indica 22C en este momento,
21C, un minuto ms tarde y 23C, dos minutos
ms tarde. Este termmetro no sera confiable
porque su aplicacin repetida produce
resultados distintos.

8
Igualmente, si una prueba de inteligencia se
aplica hoy a un grupo de personas y
proporciona ciertos valores de inteligencia; se
aplica un mes despus y proporciona valores
diferentes, al igual que en subsecuentes
mediciones, tal prueba no e confiable.

Por ejemplo, analcense los siguientes

valores, suponiendo que los coeficientes de
inteligencia puedan oscilar entre 95 y 150

9
 Primera Segunda Tercera
aplicacin aplicacin Aplicacin
Martha Laura Luis
130 131 140
Laura Luis Teresa
125 130 129
Arturo Martha
118 Marco 124
Luis 112 127 Rosa
Marco 110 Arturo 120
120 Laura
Rosa 110
Carlos
Los resultados no son Carlos
consistentes; no se 109
puede confiar en ellos.
118 Carlos
108 10
La validez, se refiere al grado en que un
instrumento realmente mide la variable que
pretende medir. Por ejemplo, un instrumento
para medir la inteligencia, debe medir a sta y
no a la memoria. Una prueba sobre
conocimientos de historia debe medir esto y
no conocimiento de literatura histrica
La validez es un concepto del cual pueden
tenerse diferentes tipos de evidencia:

11
1. Evidencia relacionada con el contenido.-
Se refiere al grado en que un instrumento
refleja un dominio especifico de contenido
de lo que se mide. Por ejemplo. Una prueba
de operaciones aritmticas no tendr
validez de contenido si incluye slo
problemas de restas y excluye problemas
de suma, multiplicacin o divisin.
Un instrumento de medicin debe
contener representados a todos los tems
del dominio de contenido de las variables a
medir.
12
 Dominio de variable

L R
E A
N M
A Z
U G

Instrumento con validez Instrumento sin validez

de contenido de contenido

L R
E A L E
N M
A Z
U G

13
 2. Evidencia relacionada con el criterio.-
Establece la validez de un instrumento con
algn criterio externo. Este criterio es un
estndar con el que se juzga la validez del
instrumento. Por ejemplo, un investigador
valida un examen sobre manejo de
aviones, mostrando la exactitud con que el
examen predice qu tan bien un grupo de
pilotos puede operar un aeroplano.
Si el criterio se fija en el presente, se habla
de validez concurrente (los resultados del
instrumento se relacionan con e criterio en
el mismo momento o punto del tiempo).
14
Por ejemplo, un cuestionario para detectar
las preferencias del electorado por los
distintos partidos contendientes, puede
validarse aplicndolo tres o cuatro das
antes de la eleccin y sus resultados
compararlos con los resultados finales de la
eleccin.
Si el criterio se fija en el futuro, se habla de
validez predictiva. Por ejemplo una prueba
para determinar la capacidad administrativa
de altos ejecutivos se puede validar
comparando sus resultados con el futuro
desempeo de los ejecutivos medidos.

15
3. Evidencia relacionada con el constructo.-
Es la ms importante sobre todo desde una
perspectiva cientfica y se refiere al grado
que una medicin se relaciona
consistentemente con otras mediciones de
acuerdo con hiptesis y que conciernen a
los conceptos (o constructos) que estn
siendo medidos. Un constructo es una
variable medida y que tiene lugar dentro de
una teora o esquema terico.

16
 La validez de constructo incluye tres
etapas:
1. Se establece y especifica la relacin
terica entre los conceptos (sobre la
base del marco terico).
2. Se correlacionan ambos conceptos y se
analiza cuidadosamente la correlacin.
3. Se interpreta la evidencia emprica de
acuerdo con el nivel en que clasifica la
validez de constructo de una medicin en
particular.

17
 El proceso de validacin de un constructo
est vinculado con la teora. No es posible
llevar a cabo la validacin de constructo, a
menos que exista un marco terico que
soporte a la variable en relacin con otras
variables.
As, la validez de un instrumento se evala
sobre la base de tres tipos de evidencia.
Entre mayor evidencia de validez de
contenido, validez de criterio y validez de
constructo tenga un instrumento de
medicin; ste se acerca ms a representar
la variables o variables que pretende medir.
18
 Cabe agregar que un instrumento de
medicin es confiable pero no
necesariamente vlido. Por ello es
requisito que el instrumento de medicin
demuestre ser confiable y vlido. De no ser
as, los resultados de la investigacin no
pueden tomarse en serio.

19
 Cmo se sabe si un instrumento de
medicin es confiable y vlido?
En la prctica es casi imposible que una
medicin sea perfecta. Generalmente tiene un
grado de error. Desde luego, se trata de que
este error sea el mnimo posible.
La medicin de cualquier fenmeno se
conceptualiza con la siguiente frmula
bsica: Y=X+e
Donde:
Y: representa los valores observados
X: los valores verdaderos
e: grado de error de la medicin.
20
Clculo de la confiabilidad
Existen diversos procedimientos para
calcular la confiabilidad de un instrumento
de medicin. Todos utilizan frmulas que
producen coeficientes de confiabilidad.
Estos coeficientes pueden oscilar entre 0 y
1.
Donde un coeficiente 0 significa nula
confiabilidad y 1 representa un mximo de
confiabilidad.

21
 CONFIABILIDAD

Muy baja Baja Regular Aceptable Elevada

0 1
0% de confiabilidad en la 100% de confiabilidad
medicin (la medicin est en la medicin (no hay
contaminada de error) error).

22
 Los procedimientos ms utilizados para
determinar la confiabilidad mediante un
coeficiente son:
1. Medida de estabilidad (confiabilidad por
test-retest).- En este procedimiento un
mismo instrumento de medicin (o tems o
indicadores) es aplicado dos veces o ms
a un mismo grupo de personas, despus
de cierto periodo. Si la correlacin entre
los resultados de las diferentes
aplicaciones es altamente positiva, el
instrumento se considera confiable.

23
2. Mtodo de formas alternativas o
paralelas.- En este procedimiento no se
administra el mismo instrumento de
medicin, sino dos o ms versiones
equivalentes de ste. El instrumento es
confiable si la correlacin entre los
resultados de ambas administraciones es
significativamente positiva.

24
3. Mtodo de mitades partidas (Split-
halves).- En este procedimiento
requiere slo una aplicacin de la
medicin. Especficamente, el conjunto
total de tems (o componentes) es
dividido en dos mitades y las
puntuaciones o resultados de ambas
son comparadas. Si el instrumento es
confiable, las puntuaciones de ambas
mitades deben estar fuertemente
correlacionadas.

25
 4. Coeficiente alfa de Crombach.- Requiere
una sola administracin del instrumento de
medicin y produce valores que oscilan
entre 0 y 1. Su ventaja reside en que no
requiere dividir en dos mitades a los tems
del instrumento de medicin, simplemente
se aplica la medicin y se calcula el
coeficiente.
5. Coeficiente KR-20.- Su interpretacin es la
misma que la del coeficiente alfa.(Kuder y
Richardson 1937)

26
Clculo de la validez
La validez de contenido, es necesario
revisar cmo ha sido utilizada la variable
por otros investigadores. Y con base en
dicha revisin elaborar un universo de
tems posibles para medir la variable.
La validez de criterio es ms sencilla de
estimar, lo nico que hace el investigador
es correlacionar su medicin con el
criterio, y este coeficiente se toma como
coeficiente de validez

27
La validez de constructo suele
determinarse mediante un procedimiento
denominado anlisis de factores. Su
aplicacin requiere slidos conocimientos
estadsticos y un programa estadstico
apropiado de computadora.

28
Qu procedimientos se sigue para construir
un instrumento de medicin?
Para construir un instrumento de medicin
es conveniente seguir los siguientes
pasos.
a) Listar las variables que se pretende
medir u observar.
b) Revisar su definicin conceptual y
comprender su significado. Por
ejemplo, comprender bien qu es la
motivacin intrnseca y qu dimensiones
la integran.

29
 c)Revisar cmo han sido definidas
operacionalmente las variables, esto es, cmo
se ha medido cada variable.
d) Elegir el instrumento o los instrumentos que
hayan sido favorecidos por la comparacin y
adaptarlos al contexto de la investigacin. Si
se opta por instrumentos ya desarrollados,
slo deben seleccionarse aquellos que tengan
evidencia clara y precisa de validez y
confiabilidad. Si se opta por construir un
instrumento propio, debe pensarse en cada
variable y sus dimensiones y en indicadores
precisos e tems para cada dimensin.

30
 e) Indicar el nivel o escala de medicin de
cada tem y, por tanto, el de las variables.
Se tienen las siguientes niveles:
Nivel de medicin nominal: Se tienen 2 o
ms categoras del tem o variable. Las
categoras no tienen orden o jerarqua. Se
basa en la propiedad de identidad de los
nmeros. Usada para variables cualitativas,
asignndose un nmero a cada categora
como etiqueta, sin que ello implique
ordenacin o realizacin de operaciones
aritmticas. Las categoras se pueden
comparar y clasificar.
31
Ejem: Variable sexo (tiene 2 categoras;
etiqueta aplicable, ejem:
1:masculino; 2:femenino);
variable afiliacin religiosa
(etiqueta: 1 = catlica; 2 = juda;
3 = protestante; 4 = musulmn)
Las variables nominales pueden
incluir dos categoras
(dicotmicas) o bien tres o ms
categoras (categricas).

32
 Nivel de medicin ordinal: Considera
varias categoras, ordenadas de mayor a
menor. Se basa en las propiedades de
identidad y ordinalidad de los nmeros.
Usada para variables cualitativas,
asignndoles un nmero o etiqueta a cada
categora, que si indican jerarqua. Tampoco
se pueden realizar operaciones aritmticas.
Ejem: Nivel de autoridad en la UCV:
Rector = 5; Vicerrectores = 4; Decanos
y Director de Postgrado = 3; Jefes de
Departamento = 2; Secretarios
Acadmicos = 1.
33
De Intervalos: Adems del orden o
jerarqua entre categoras, se consideran
intervalos iguales entre las categoras y
aplicacin de operaciones aritmticas.
Usada para variables cuantitativas. Se basa
en las propiedades de identidad, ordinalidad
y aditividad de los nmeros. Lo
caracterstico de esta escala es que emplea
cero arbitrario, es decir carece de cero real o
absoluto. Ejem: La temperatura (en grados
centgrados y Fahrenheit); el cero es
arbitrario, no implica que realmente haya
cero (ninguna) temperatura (incluso en
ambas escalas el cero es diferente.
34
 De razn o de tasa: Se diferencia de la
escala anterior en que tiene cero real o
absoluto (no arbitrario).
Ejem: El nmero de microorganismos; La
concentracin de un sustrato.
f) Indicar la forma de codificar los datos en
cada tem y variable. Codificar los datos
significa asignarles un valor numrico que
los represente. Es decir, a las categoras de
cada tem y variables se les asigna valores
numricos que tienen un significado.

35
 Por ejemplo, a la variable sexo y
rendimiento acadmico
lo podramos codificar as:
Variable Codificacin (valor asignado)
Sexo Masculino 1
Femenino 2
Rendimiento. Acadmico Muy buena 5
Buena 4
Regular 3
Mala 2
Muy mala 1
36
 La codificacin es importante para poder
cuantitativamente analizar a los datos
(aplicar anlisis estadsticos). A veces se
utilizan letras (A, B, C) o smbolos (* , +) en
lugar de nmeros.
g) Aplicar una prueba piloto del instrumento
de medicin. Se Aplica a personas con
caractersticas semejantes a las de la
muestra o poblacin. En esta prueba se
analiza si las instrucciones se comprenden y
los tem funcionan adecuadamente. Los
resultados se usan para calcular la validez y
la confiabilidad del instrumento.
37
La prueba se realiza con una muestra de
tamao (inferior a la muestra definitiva). Si
la muestra es de 200 o ms, se lleve a cabo
la prueba entre 25 y 60. Salvo que el
investigador exija un nmero mayor.
h) Modificar, ajustar y mejorar el instrumento
de medicin preliminar, con base de la
prueba piloto y despus aplicarla. Para las
investigaciones del comportamiento se
disponen de diversos tipos de instrumentos
y tcnicas para medir las variables de
inters y, en algunos casos, se pueden
combinar dos o ms instrumentos.

38
De que tipos de instrumentos de medicin o
recoleccin de los datos disponemos?
A continuacin se describen brevemente
algunos de ellos:
a) Escala para medir actitudes. Una
actitud es una predisposicin aprendida
para responder en forma favorable o
desfavorable respecto a un objeto o sus
smbolos. As, las personas tenemos
actitudes hacia muy diversos objetos, por
ejemplo, hacia el aborto, la poltica
econmica, los partidos polticos, la ley,
etc.
39
Las actitudes tienen diversas propiedades,
entre las que sobresalen, su direccin
(positiva o negativa) e intensidad (alta o
baja), que forman parte de la medicin. Los
mtodos ms conocidos para medir por
escalas las variables que constituyen
actitudes son: el mtodo de escalamiento
de Likert, el diferencial semntico y la
escala de Guttman.

40
1. Escalamiento tipo Likert .- Consiste en
un conjunto de tems presentados en
forma de afirmaciones o juicios ante los
cuales se pide la reaccin de los
sujetos.. Es decir, se presenta cada
afirmacin y se pide al sujeto que externe
su reaccin eligiendo uno de los cinco
puntos de la escala. A cada punto se le
asigna un valor numrico. Las
alternativas ms comunes se presentan de
la siguiente manera:

41
( ) Muy de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Muy en desacuerdo
o bien utilizando recuadros en lugar de
parntesis
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
42
Direccin de las afirmaciones.- Las
afirmaciones pueden tener direccin:
Favorable o positiva y desfavorable o
negativa. Y esta direccin es muy
importante para saber como se codifican
las alternativas de respuesta.
Si la afirmacin es positiva significa que
califica favorablemente al objeto de actitud,
de la siguiente manera:

43
( 5 ) Muy de acuerdo
( 4 ) De acuerdo
( 3 ) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
( 2 ) En desacuerdo
( 1 ) Muy en desacuerdo
Es decir, estar ms de acuerdo implica una
puntuacin mayor.
Si la afirmacin es negativa significa que
califica desfavorablemente al objeto de
actitud, de la siguiente manera:

44
( 1 ) Totalmente de acuerdo
( 2 ) De acuerdo
( 3 ) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
( 4 ) En desacuerdo
( 5 ) Totalmente en desacuerdo
Es decir, estar ms de acuerdo implica una
puntuacin menor. Cuando las
afirmaciones son negativas se califican al
contrario de las positivas.

45
Ejemplo
Se presenta un ejemplo de una escala de likert
para medir la actitud hacia un organismo
tributario
Las afirmaciones que voy a leer son opiniones con las que algunas
personas estn de acuerdo y otras en desacuerdo. Voy a pedirle
que me digan por favor, que tan de acuerdo esta usted con cada
una de estas opiniones.
1 .El personal de la Sunat es grosero al atender al pblico.
1. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo, ni en desacuerdo.
2. De acuerdo 4. En desacuerdo 5. Muy en
desacuerdo.
2.La Sunat se caracteriza por la deshonestidad de sus
funcionarios.
1. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo, ni en desacuerdo.
2. De acuerdo 4. En desacuerdo 5. Muy en
desacuerdo. 46
 3.Losservicios
3.Los serviciosque
quepresta
prestala
laSunat
Sunatsonsonen
engeneral
generalmuy
muy
buenos.
buenos.
5.Muy
5. Muyde deacuerdo
acuerdo 3.Ni
3. Nide
deacuerdo,
acuerdo,ni
nien
endesacuerdo.
desacuerdo.
4.De
4. Deacuerdo
acuerdo 2.En
2. Endesacuerdo
desacuerdo 1.
1.
Muyen
Muy endesacuerdo.
desacuerdo.

4.La
4. Sunatinforma
LaSunat informaclaramente
claramentesobre
sobrecmo,
cmo,dnde
dndeyycundo
cundo
pagar
pagar
losimpuestos.
los impuestos.
5.Muy
5. Muyde deacuerdo
acuerdo 3.Ni
3. Nide
deacuerdo,
acuerdo,ni
nien
en
desacuerdo.
desacuerdo.
4.De
4. Deacuerdo
acuerdo 2.En
2. Endesacuerdo
desacuerdo 1.
1.
Muyen
Muy endesacuerdo.
desacuerdo.

5.LaSunat
5.La Sunatesesmuy
muylenta
lentaen
enlaladevolucin
devolucindedeimpuestos
impuestos
pagadospor
pagados por
exceso.
exceso.
1.Muy
1. Muyde deacuerdo
acuerdo 3.Ni
3. Nide
deacuerdo,
acuerdo,ni
nien
en
desacuerdo.
desacuerdo.
2.De
2. Deacuerdo
acuerdo 4.En
4. Endesacuerdo
desacuerdo 5.
5.
Muyen
Muy endesacuerdo.
desacuerdo.
47
 7.LaSunat
7.La Sunattiene
tienenormas
normasyyprocedimientos
procedimientosbien
biendefinidas
definidas
parael
para elpago
pago
deimpuestos.
de impuestos.
5.Muy
5. Muyde deacuerdo
acuerdo 3. 3.Ni
Nide
deacuerdo,
acuerdo,ni
nien
endesacuerdo.
desacuerdo.
4.De
4. Deacuerdo
acuerdo 2.En
2. Endesacuerdo
desacuerdo 1.Muy
1. Muyen
en
desacuerdo.
desacuerdo.

8.LaSunat
8.La Sunattiene
tienemalas
malasrelaciones
relacionescon
conla
lagente
genteporque
porque
cobra
cobra
impuestosmuy
impuestos muyaltos.
altos.
1.Muy
1. Muyde deacuerdo
acuerdo 3.Ni
3. Nide
deacuerdo,
acuerdo,ninien
endesacuerdo.
desacuerdo.
Las
2. De
puntuaciones
acuerdo
de4. las
En
escalas de Likert
desacuerdo 5.
2. De acuerdo 4. En desacuerdo 5.
se en
Muy
Muy obtienen
endesacuerdo.
desacuerdo. sumando los valores
obtenidos respecto a cada frase.
En trminos generales, una escala de likert
se construye generando un elevado
nmero de afirmaciones que califiquen al
48
objeto actitud y se administran a un grupo
piloto para obtener las puntuaciones del
grupo en cada afirmacin. Estas
puntuaciones se correlacionan con las
puntuaciones del grupo a toda la escala (la
suma de las puntuaciones de todas las
afirmaciones), y las afirmaciones cuyas
puntuaciones se correlacionan
significativamente con las puntuaciones de
toda la escala, se selecciona para integrar
el instrumento de medicin. Asimismo
debe calcularse la confiabilidad y validez
de la escala.
49
 En la actualidad, la escala original se ha
extendido a preguntas y observaciones.
Por ejemplo:
Cmo considera usted al conductor que
aparece en los programas?
5 Muy buen conductor
4 Buen conductor
3 Regular
2 Mal conductor
1 Muy mal conductor

50
2. Diferencial semntico.- Consiste en una
serie de adjetivos extremos que califican
al objeto de actitud, ante los cuales se
solicita la reaccin del sujeto. Es decir,
ste debe calificar al objeto de actitud en
un conjunto de adjetivos bipolares, entre
cada par de adjetivos se presentan varias
opciones y el sujeto selecciona aquella que
refleje su actitud en mayor medida.

51
3. Escalograma de Guttman.- Este mtodo se
basa en el principio de que algunos tems
indican en mayor medida la fuerza o
intensidad de la actitud, La escala est
constituida por afirmaciones, las cuales
poseen las mismas caractersticas que en
caso de Likert .

52
b) Encuesta. Una encuesta es una investigacin
realizada sobre una muestra de sujetos
representativa de un colectivo ms amplio,
que se lleva a cabo en el contexto de la vida
cotidiana, utilizando procedimientos
estandarizados de interrogacin con el fin de
obtener mediciones cuantitativas de gran
variedad de caracterstica objetiva y subjetiva
de la poblacin. Es una tcnica para obtener
informacin sobre hechos, opiniones,
actitudes, conductas, etc., de un grupo de
personas o una muestra.

53
 La encuesta se realiza mediante el
cuestionario y la entrevista. El cuestionario
es un instrumento consistente en una lista
o conjunto de preguntas respecto a una o
mas variables a medir, las preguntas son
formuladas por escrito, no siendo
indispensable la presencia del
encuestador. El contenido de las preguntas
de un cuestionario puede ser tan variado
como los aspectos que mida. Y
bsicamente, podemos hablar de dos tipos
de preguntas: cerradas y abiertas

54
Las preguntas cerradas contienen
categoras o alternativas de respuestas que
han sido delimitadas. Es decir, se
presentan a los sujetos las posibilidades
de respuesta y ellos deben circunscribirse
a ellas. Pueden ser dicotmicas (dos
alternativas de respuestas) o incluir varias
alternativas de respuestas.
Ejemplo de preguntas dicotmicas sera:
Estudia usted actualmente?
( ) S
( ) No
55
Ejemplo de preguntas cerradas con varias
alternativas sera:
Cunta televisin ves los domingos?
( ) No veo televisin
( ) Menos de una hora
( ) 1 o 2 horas
( ) 3 horas
( ) 4 horas
( ) 5 horas o ms.

56
Hay preguntas cerradas, donde el
respondiente puede seleccionar ms de
una opcin o categora de respuesta.
Ejemplo
Esta familia tiene:
Radio?
Televisin?
Video casetera?
Telfono?
Automvil o camioneta?
Ninguno de los anteriores?

57
En cambio, las preguntas abiertas no
delimitan de antemano las alternativas de
respuesta. Por lo cual el nmero de
categoras de respuesta es muy elevado,
en teora, es infinito:
Por qu asiste a psicoterapia?

58
La eleccin del tipo de preguntas que
contenga el cuestionario depende del
grado en que se puedan anticipar las
posibles respuestas, los tiempos de que se
disponga para codificar y si se quiere una
respuesta ms precisa o profundizar en
alguna cuestin. Una recomendacin para
construir un cuestionario es que se analice
variable por variable que tipo de pregunta o
preguntas pueden ser mas confiables y
vlidas para medir esa variable, de acuerdo
con la situacin del estudio.

59
 La entrevista es un medio de recopilacin
de informacin mediante preguntas
verbales, que debe responder el
entrevistado. Su particularidad radica en
que el investigador y el entrevistado se
encuentran personalmente, la gua de
entrevista, en este caso, la utiliza
directamente el investigador al hacer las
preguntas y redactar las respuestas.
c) Anlisis de contenido. Es una tcnica para
estudiar y analizar la comunicacin de una
manera objetiva, sistemtica y cuantitativa.

60
El Anlisis de contenido puede ser
aplicado a cualquier forma de
comunicacin (programas televisivos,
radiales, artculos en prensa, libros,
poemas, discursos, cartas, reglamentos,
etc.) Puede ser utilizado para analizar la
personalidad de las personas, conocer sus
actitudes, investigar sobre sus
preocupaciones, etc. Se efecta mediante
la codificacin, que es proceso a travs del
cual las caractersticas relevantes del
contenido de un mensaje son
transformadas a unidades que permiten su
descripcin y anlisis.
61
d) Observacin. Es la tcnica de
investigacin por excelencia; es el
principio y la validacin de toda teora
cientfica. La ciencia nace y culmina con la
observacin. Esta tcnica es la ms
primitiva y la ms actual en el proceso de
conocimiento. La observacin se realiza
por medio de los sentidos, pudiendo ser
auxiliada con instrumentos cientficos con
los cuales puede darse mayor precisin a
la medicin de inters. La observacin
incluye desde los procedimientos
informales, como la observacin casual,
62
 hasta los ms sistematizados, como los
experimentos de laboratorio. Durante el
proceso de investigacin, la observacin
se utiliza desde el planteamiento del
problema hasta la elaboracin del informe.
La codificacin de las respuestas consiste
en asignar un nmero, smbolo o letra a las
diferentes alternativas de cada respuesta, a
fin de facilitar el proceso de tabulacin.
Para realizar los anlisis, por ejemplo, por
computadora es necesario transformar las
respuestas en smbolos o valores
numricos.
63
 Si las categoras de cada tem o pregunta
no fueron oportunamente codificadas, una
vez que se tienen las respuestas, stas
debern codificarse necesariamente.
Concebida la codificacin de las
respuestas, los resultados del instrumento
de medicin se transforman a una matriz,
la cual es el conjunto de datos simblicos
o numricos producto de la aplicacin del
instrumento.

64
 Esta matriz, que es la que se analizar
posteriormente, tiene renglones y
columnas; los renglones representan
casos o sujetos en la investigacin y las
columnas, los lugares donde se registran
los valores (cdigos) de las respuestas a
cada tem o pregunta sobre la(s) variable(s)
en estudio.

65
EJERCICIOS DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN
CIENTIFICA

Formen grupos de 3 personas. Cada grupo

dispone de 45 minutos para:
a) Responder y discutir con ejemplos la
diferencia entre confiabilidad y validez.
b) Definan ocho variables e indiquen su
nivel de medicin.
c) Supongan que alguien est tratando de
evaluar la actitud hacia el presidente de la
Repblica, construyan un cuestionario tipo
66
Likert con 10 tem para medir dicha actitud
e indique cmo se calificara la escala total
( 5 tems positivos y 5 tems negativos).
Finalmente indique la dimensin que cada
tem pretende medir de dicha actitud.
(credibilidad, presencia fsica, et).
d) Disee una investigacin (planteamiento
del problema, hiptesis, diseo) donde
utilice por lo menos dos tipos de
instrumentos de medicin para recolectar
los datos.
Piura, 04 de Agosto de 2012

67