Caractersticas de los valores

Suscitan deseo o apetencia en el sujeto

El sujeto no puede permanecer indiferente ante el
valor
Poseen fuerza para orientar la vida humana
Ejercen presin sobre la voluntad de las personas
Se nos presentan polarmente
Todo valor tienen un antivalor
Es posible jerarquizarlos
Segn el orden de preferencia de los mismos
 Tipos de valores
Clasificacin de Ortega y Gasset

Valores sensibles: Placer, alegra ...

Valores tiles: Capacidad, eficacia...
Valores vitales: Salud, fortaleza...
Valores estticos: Belleza, elegancia, ...
Valores intelectuales: Verdad, conocimientos
Valores morales: Justicia, libertad, tolerancia, ..
 Los valores morales
Caractersticas bsicas:
Dependen de la libertad humana
Son exclusivamente humanos
Tienen pretensin de universalidad
Quien se apropia de ellos crece en
humanidad
 La educacin del carcter
Supuestos bsicos
Socializar al alumno en lo valioso
Educar en las excelencias o ideales de ciudadana

Referencia continua al comportamiento

Interiorizacin: por el continuo entrenamiento

y ejercicio de unos valores bsicos
Ventajas Inconvenientes
Se adapta a todo Peligro de
tipo de educando adoctrinamiento
Convivencia Relativismo moral
No asegura la autonoma
Comportamiento
 Desarrollo del juicio moral
Objetivo bsico: conseguir la autonoma moral del
educando a travs del desarrollo de su capacidad de
juicio
Piaget: evolucin de una moral heternoma a una moral
autnoma
Kohlberg: desarrollo moral en tres niveles y seis estadios
Enfoque cognitivo- formal
Estrategias: - Discusin de dilemas morales
- La escuela como comunidad justa
Inconveniente: madurez lgico-argumentativa
 La clarificacin de valores
Objetivo bsico: capacitar a las personas para que ellas mismas
decidan lo que es digno de se estimado en la vida
Rechaza cualquier transmisin de valores concretos

Procedimiento

Conocimiento Solucin de Toma de

de los propios conflictos decisiones
valores - Posturas individualistas
Inconvenientes: interpersonales
- Los valores son absolutamente relativos
 Estrategias y tcnicas para la formacin y
cambio de valores y actitudes
Objetivos Tipo de estrategia

Clarificacin de valores a) Preguntas clarificadoras

b) Frases inacabadas
c) Lista de valores
d) Hoja de valores a propsito
de un texto

Desarrollo del Juicio Moral a) Discusin de dilemas

morales
b) La escuela como comunidad
justa
Objetivos Tipo de estrategia
Comprensin conceptual a) Anlisis y construccin
conceptual
Desarrollo de la perspectiva a) Estudio de casos
social y la empata b) Role-Playing
c) Experiencias socio-
afectivas
d) Juegos de simulacin
Desarrollo de competencias a) Autorregulacin del
autorreguladoras comportamiento

Cooperacin entre iguales a) Puzzle de Aronson

b) Equipos de juego concurso
de Vries
c) Grupos de investigacin
Objetivos Tipo de estrategia
Comunicacin persuasiva a) Fotopalabra
b) Montaje audiovisual
c) Frase mural
d) Cine-forum

Exposicin a modelos a) Role-Model

valiosos
 El profesor ante las nuevas
exigencias sociales
Cultura de la postmodernidad
Coexistencia de modelos culturales divergentes
Confusin axiolgica
Perdida de certidumbres morales y cientficas

Profesores
Profesores

Nuevos Nuevos
Nuevosmtodos
mtodosyy
Nuevos
conocimientos estrategias
estrategiasde
de
conocimientos
yyhabilidades intervencin
intervencin
habilidades
 La ruptura del consenso social en
educacin
En otro momento histrico:
Acuerdo bsico sobre los valores y actitudes a transmitir en educacin

Reproduccin de ncleos de valores y actitudes ampliamente aceptados

Socializacin convergente

Integracin de los alumnos en la cultura dominante

Durante las ltimas dcadas

Sobre los objetivos a alcanzar
en las instituciones escolares
Ruptura del
consenso social
Sobre los valores y actitudes
que deben fomentar
 La modificacin del apoyo
al profesorado
El sistema de enseanza
Cuestionan los valores y la
ha defraudado a muchos
metodologa educativa
padres y madres de
alumnos

Cambio en los patrones valorativos de

nuestra sociedad postmoderna
Modificacin de la Se valora ms el tener y
consideracin social el poder que el saber y el
del profesor ser
 Dificultades que plantea la
educacin en valores
Falta de tradicin en la enseanza sistemtica y
planificada de estos contenidos

Mayor complejidad del proceso de enseanza /

aprendizaje de los contenidos actitudinales

Influencia del contexto social y familiar

Tradicin individualista y conservadora del profesorado

Falta de formacin especfica del profesorado en este

mbito
 Necesidad de educar en
valores
Relacin indisoluble entre valores y educacin
- Como metas de autorrealizacin
Papel
Papelcentral
centralde delos
los - Regulacin del comportamiento
valores
valores en
enelel - Marcos de conocimiento
dinamismo
dinamismode delala - Anlisis de situaciones
personalidad
personalidad - Resolver los conflictos
- Toma de decisiones

Informes internacionales Aprender a ser(1973)E. Faure

La educacin encierra un tesoro (1996) J. Delors
Aprender a conocer Aprender a vivir juntos
Aprender a hacer Aprender a ser
 En qu valores educar?
Necesidad de ser respetuosos con las diferentes formas de vida,
visiones del mundo o concepciones de la persona
Uso del dilogo como procedimiento bsico
Tensin entre la libertad de ctedra y la necesidad de que exista
coherencia entre todos los profesores
Constituciones de los pases democrt.
tica de mnimos
como garanta de
Declaraciones de los derechos
humanos y de la infancia
construccin personal Valores morales y cvicos

Debe complementarse con el cultivo de:

Predisposiciones
La autonoma La disponibilidad volitivas y
personal hacia el dilogo emocionales
 CMO EDUCAR EN
VALORES?
Desde qu perspectiva o enfoque terico?
Modelo global, comprensivo e integrador
Carcter
Carctercompartido
compartido En y desde la totalidad
de
delalaeducacin
educacinen
en de la experiencia
valores
valores de los alumnos

Elaboracin de proyectos y programas de

intervencin
Consensuar las lneas de intervencin ......PEC
Aplicacin de las tcnicas y mtodos ms eficaces
 El profesor ante los valores
socialmente controvertidos
Neutralidad o beligerancia del profesor en los
debates que encierren controversia de valor
Dependen de variables como el contexto, la clase de valores, los
alumnos, etc.
Valores universalmente Postura
deseables favorable

Postura
Contravalores
beligerante

Valores compatibles con los Postura neutral

de rango universal
 Propuestas de intervencin
1. MEJORAR LA MOTIVACIN E INCENTIVOS
DEL PROFESORADO
Creciente Falta de estmulos
insatisfaccin para realizar un
ante la falta de esfuerzo por el que
reconocimiento no se sienten
social de su compensados
trabajo
Profesorado

Importancia de Generar un clima

mejorar su social, acadmico y
autoestima para poltico de
aumentar la confianza en el
eficacia profesorado
 Propuestas de intervencin
2.- MEJORAR EL SISTEMA DE
FORMACIN DEL PROFESORADO

3.- MEJORAR EL SISTEMA DE

SELECCIN DEL PROFESORADO

4.- DESMITIFICAR EL TRABAJO

PRODUCTIVO

5.- PRPICIAR UNA CULTURA DE

COLABORACIN DEL PROFESORADO
 PROGRAMAS DE VALORES Y
NORMAS
Actividad n 1.- NOS ORGANIZAMOS PARA HABLAR DE LOS PROBLEMAS
TCNICA: Asamblea de aula AGRUPAMIENTO: Grupo clase TIEMP0: 30 m.

Actividad n 2.- QU PROBLEMAS TENEMOS EN ESTA CLASE?

TCNICA: Asamblea de aula AGRUPAMIENTO: Grupo clase TIEMPO: 30 m.

Actividad n 3.- QU CONSECUENCIAS MOLESTAS TIENE PARA LA CLASE?

TCNICA: Anlisis de problemas AGRUPAMIENTO: Pequeo grupo TIEMPO: 30
minutos.
Actividad n 4.-CMO PODEMOS SOLUCIONARLO?

TCNICA: Torbellino de ideas AGRUPAMIENTO: Grupo clase TIEMPO: 15

minutos

Actividad n 5.- ANLISIS DE LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES DE CADA

PROPUESTA
TCNICA: Anlisis de propuestas AGRUPAMIENTO: Grupo clase/individual
TIEMPO: 15 min.
 PROGRAMAS DE VALORES Y
NORMAS
Actividad n 6.-ELABORAMOS LAS NORMAS DE LA CLASE
TECNICA: Propuestas en grupo AGRUPAMIENTO: Grupo clase TIEMPO: 15
m.

Actividad n7.- REALIZAMOS UN DIBUJO SOBRE LA NORMA

TECNICA: dibujo AGRUPAMIENTO: Individual TIEMPO: 15 m.

Actividad n 8.- QU HACEMOS CON LOS QUE NO CUMPLEN LAS

NORMAS?
TECNICA: Propuestas en grupo AGRUPAMIENTO: Grupo clase TIEMPO: 30
m.

Actividad n 9.- AUTOEVALUACION HEMOS CUMPLIDO LAS

NORMAS?
TECNICA: Autoevaluacin AGRUPAMIENTO: Individual TIEMPO: 15 m.
 AUTOEVALUACION HE CUMPLIDO LAS NORMAS?

He resuelto los
problemas hablando He prestado atencin a la He cuidado las cosas de
la clase
profesora

Me he esforzado por He colaborado con mis He estado sentado sin

hacer bien los trabajos compaeros correr ni saltar