Colegiul Economic Emanuil Gojdu Hunedoara

Prof.inv.primar : Mooiu Alexandra

Sere Elena
 Motto: S nu-i educm pe copii pentru lumea de azi.
Aceast lume nu va mai exista cnd ei vor fi mari. i
nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor.
Atunci s-i nvm s se adapteze. (Maria
Montessori)

Imaginaia este nceputul creaiei. (George

Bernard Shaw)

Imaginatia este mai importanta decat erudiia.

(Albert Einstein )
 CREATIVITATEA
Fenomen complex i multidimensional,
creativitatea constituie un obiect de cercetare
pentru mai multe tiine: sociologie, psihologie,
tiinele educaiei, filosofie, economie, estetic,
art i mai nou, creatologie.

O preocupare prioritar a tiinelor educaiei o

constituie valorificarea germenilor calitii
poteniale i educarea creativitii la copii de toate
vrstele.
 1. Strategii de educare a creativitii
n coal

coala reprezint principalul factor care poate

contribui decisiv la valorificarea creativitii
poteniale a elevilor, la stimularea nclinaiilor lor
creative n educarea creativitii.
 Creativitatea profesorului
Creativitatea profesorului se manifest n urmtoarele direcii:
proiectarea activitilor instructiv-educative;
organizarea i conducerea activitilor didactice, respectiv
realizarea activitilor de predare i nvare.
desfurarea procesului de verificare i evaluare a
randamentului colar al elevilor,
reglarea demersurilor didactice proprii pe baza informaiilor
obinute prin feed-back,
realizarea de cercetri tiinifice teoretice i practic-aplicative
n domeniul specialitii sale i n cel al psihopedagogiei
 2.Valorificarea valenelor creative

n prefigurarea tendinelor actuale i de perspectiv

ale instruirii, un loc important l deine valorificarea
valenelor creative i stimulative ale metodologiilor
comunicativ-explicative,interogativ-conversative,
precum i a celor destinate activitilor independente,
care s antreneze integral personalitatea elevilor.
 3.Cultivarea la elevi a unor capaciti
Valorificarea i dezvoltarea spiritului de observaie al
elevilor care poate fi considerat premis a apariiei
i manifestrii conduitelor lor creatoare.

Cultivarea flexibilitii gndirii, respectiv a abilitilor

intelectuale care s le permit elevilor s stabileasc
dac o ipotez este sau nu valid, s renune la cele
sterile i neproductive i s identifice altele,
productive, fertile.
 Cultivarea la elevi a curajului de a ncerca i a
perseverenei, precum i dezvoltarea gustului pentru
risc asumat

Dezvoltarea fluiditii ideilor i asociaiilor realizate de

elevi a unui numr ct mai mare de obiecte, fenomene,
procese i elemente de coninut ideatic
 4.Sugestii de ordin metodologic
Valorificarea valenelor formative i informative ale problemelor
ntrebri

Valorificarea valenelor formative i informative ale exerciiilor

problematizate

Recurgerea la metoda modelrii, n special n variant

problematizat, pentru ca eficiena sa educativ i instructiv s
fie maxim

Imaginarea i realizarea de scheme, modele materiale sau ideale

 Sugestii de ordin metodologic
Elaborare de produse noi originale

Completarea unor texte lacunare

Elaborarea de compuneri literare pe o anumit tem

Compunerea de poezii i versuri

 5.Sugestii care in de modul de
nvare a noului coninut
Interpretarea, redefinirea i reformularea de ctre elevi a unor
concepte, fenomene, procese etc., cu ajutorul cuvintelor
proprii, respectnd corectitudinea tiinific

Realizarea de ctre elevi a unor analogii intra- i

interdisciplinare, a unor abordri sistematice intra- i
interdisciplinare a elementelor de coninut ideatic

Consultarea de surse bibliografice i elaborarea de referate

Sugestii care in de modul de nvare
a noului coninut
Realizarea de montaje experimentale sau completarea
unora cu anumite elemente
Gsirea de soluii originale la probleme de ordin
teoretic sau practic aplicativ
Realizarea de ctre elevi a unor procese de cercetare
sau chiar de invenie a unor secvene bazate pe
cercetare i invenie
Tehnici specifice de stimulare a creativitii
(opereaz mai ales n condiii de grup)

Brainstormingul, brainwritingul
Echipa de reacii sau de opoziie
Studiul de caz
Jocul de rol
Tehnici de ncurajare a originalitii
Tehnologiile de perfecionare a gndirii divergente i a
gndirii experimentale
 6.Fenomenul creativ i societatea

Creativitatea este influenat i de factori de natur

social, respectiv de condiiile economico-sociale i de
contextul psihosocial n care este integrat
personalitatea uman.

n general, societatea contemporan manifest tot

mai mult interes pentru stimularea i dezvoltarea
creativitii membrilor si, inndu-se cont de
caracteristicile etapei de dezvoltare traversate n acel
moment de ar.
 7.Exigene i dificulti n educarea
creativitii
n activitatea de stimulare a creativitii i de educare
a ei, este deosebit de important asigurarea unor
condiii favorabile apariiei motivaiei intrinseci, a
intereselor pasiunii, a unor preocupri sistematice,
care s se manifeste ntr-o ambian creativ i
stimulativ, menit s nlture blocajele emoionale
ale celor ce se instruiesc.
Este necesar de asemenea combaterea prejudecilor ,
a conformismului, a rigiditii metodologice, a criticii
premature a ideilor originale.
 Exigene i dificulti n educarea
creativitii
Principalele obstacole n calea creativitii:

Timiditatea

Teama de greeal

Descurajarea

Lipsa de perseveren i de ambiie

 Exigene i dificulti n educarea
creativitii
Creativitatea ca aptitudine a omului n general i a
cadrelor didactice n special, constituie un subiect de
mare actualitate i complexitate.
Pentru omenire reprezint o real problem, care
necesit abordri multiple, dar n acelai timp i o
mare speran.
Ucenicia creativitii trebuie s nceap la cea mai
fraged vrst, pentru ca dezvoltarea ei s se nscrie pe
o direcie ascendent i dincolo de sfritul colaritii.
 Bibliografie

Creu, C. Politica promovrii talentelor, Editura

Cronica, Iai 1995

Dru, F. Psihologie i educaie, Editura Didactic i

Pedagogic, Bucureti 1997

Ionescu, M. Demersuri creative n predare i nvare,

Editura Presa Universitar Clujean, 2000