NUEVA ORGANIZACIN

CURRICULAR.
REFORMA EDUCATIVA.
2016
 EL RETO DE EDUCAR A LOS MEXICANOS
EN EL SIGLO XXI
Qu es hoy lo bsico indispensable?
Formar estudiantes analticos, crticos,
reflexivos y capaces de resolver problemas.
Centrar en los estudiantes.
Contar con programas con menos contenidos,
pero ms profundos.
Formar alumnos con valores.
Continuacin.

Partir de las necesidades e intereses y los

estilos de aprendizajes de los alumnos.
Fortalecer la autonoma escolar.
Involucrar a los padres de familia dentro la
gestin escolar.
Para qu va a aprender el alumno.

Paraser un ciudadano libre, participativo,

responsable e informado, capaz de defender sus
derechos en cualquier contexto, lo que
contribuir a mejorar su entorno social y natural.
Quelogre un mejoramiento continuo de si
mismo, participando como un ciudadano activo
en busca de un mejor desarrollo econmico de su
contexto.
DIEZ RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO.

1. Comunicacin confiada y eficaz.

2. Desarrolle su pensamiento crtico y
reflexivo.
3. Que tenga iniciativa y colabore.
4. Que cuide su cuerpo y el ambiente.
5. Logre el autoconocimiento y regule sus
emociones.
6. Se interese por los fenmenos del mundo natural y
social.
7. Aprecie la belleza, el arte y la cultura.
8. Conozca, respete y ejerza los derechos humanos y
los valores.
9. Se identifique como mexicano y respete la
diversidad intercultural.
10. Emplee habilidades digitales.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS.

Para
lograrlo se necesitan los principios
pedaggicos.
Enfocarseen el proceso de aprendizaje,
poniendo a la escuela al centro y priorizando
al alumno para que sea un aprendiz activo.
Conocer y retomar los saberes previos del
alumno, partiendo para el diseo de
estrategias de enseanza y aprendizaje.
 Disearsituaciones que partan de la
realidad para que resulten significativas y
duraderas.
Reconocer y aplicar el trabajo cooperativo,
logrando una interdependencia en el aula
para favorecer el aprendizaje.
Motivarpermanentemente la interaccin
entre los alumnos para un mejor
aprendizaje y tener autocontrol en el
proceso.
 Favorecer los aprendizajes individuales,
colectivos y cmo comunicarlos, as mismo
propiciar las oportunidades de aprender de los
errores.
Ofreceracompaamiento en el aprendizaje
tanto del maestro como del alumno.
Reconocer la existencia del aprendizaje
informal.
 Promover la relacin el aprendizaje interdisciplinario.
Entender la evaluacin como un proceso continuo y permanente
que utiliza diversos instrumentos para su fin y tiene tres variantes:
la situacin didctica, las actividades de los alumnos y los
contenidos.
Tener claro que la evaluacin forma parte de la secuencia
didctica y no es concluyente y sumativa.
Propiciarun ambiente de aprendizaje seguro, cordial, acogedor,
colaborativo y estimulante en donde el alumno se sienta seguro y
libre.
El maestro ser modelo de conducta para los alumnos.
Mostrar inters por gustos de los alumnos, lo cual permitir planear
mejor logrando que stos se involucren dentro del proceso.
 Revalorar y redefinir la funcin docente.
El profesor ser un mediador y moderador
con un enfoque constructivista para que los
alumnos logren mejores aprendizajes.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Estos
son fundamentales para alcanzar la
optimizacin del aprendizaje por lo que
debe de propiciarse que sean ms activos y
autorregulados con metas claras,
colaborativo y que facilite la construccin
de conocimientos significativos y
duraderos.
LOS CONTENIDOS.

Deben garantizar la educacin de los

estudiantes y asegurarse de no dejar
lagunas en aspectos importantes para la
vida.