MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Universitatea Pedagogic de Stat Ion

Creang
din municipiul Chiinu
Facultatea Pedagogie
Catedra tiine ale Educaiei
Specialitatea Pedagogie

Jorovlea Cristina
 CONCEPTUL DE EDUCAIE A
ADULILOR
Ansamblul proceselor organizate de educaie, n ceea
ce privete coninuturile, nivelurile i metodele ,
formale sau informale, care prelungesc sau nlocuiesc
educaia iniial efectuat n instituii colare sau
universitare sau sub aspectul formrii profesionale,
graie crora persoanele considerate aduli de ctre
societatea creia i aparin i dezvolt aptitudinile, i
mbogesc cunotinele, amelioreaz calificarea lor
tehnic sau profesional sau i dau o nou orientare,
fcnd s evolueze atitudinile i comportamentele n
dubla perspectiv a nfloririi integrale a omului i a
unei participri la o dezvoltare socioeconomic i
cultural echilibrat i independent.
aXIX-a Sesiune a Conferinei Generale UNESCO
(Nairobi, 1976)
 Educaia adulilor este,
n coninutul
su,dezvoltarea prin
activitate, prin aciune,
prin experimentare,
unde exerciiul ocup
un loc de seam. De
aici i ideea s nvei
prin a face prezent n
lucrrile moderne
privind dezvoltarea
adulilor.
 n acest context
cunotnele,priceperile,deprinderil
e noi sunt,n bun
msur,rezultatul produciei
subiectului educaiei i nu simple
nregistrri ale unor evenimente
exterioare lui.Aici este prezent
operaia de substituie foarte
important n raport cu metoda
expozitiv.
 nelegerea operaiilor logice care intervin
n cazul metodelor practice-demonstrative
este foarte important pentru asimilarea
acestei modaliti de lucru cu adulii.Prima
dintre ele o putem numi investigaia cognitiv
asupra realului pentru a sesiza aspectele
eseniale, dup care urmeaz, plecnd de la
datele obinute, s se treac la construcia
posibilului.
 Construcia nu este un sistem
.

reflex,ci transformare
original,pluridimensional,aa
cum ncearc s sugereze i
modelul de mai jos aflat la baza
mcanimului intern de lucru al
metodelor practice-demonstrative.

Metode practice- demonstrative

* Metoda formrii industriale

(TWI)
Denumirea exprim faptul c n
formarea personalului se utilizeaz
pincipii ale produciei industriale :
fie e probleme ce se cer
rezolvate,programe alctuite din
situaii determinate, efectuarea de
operaii secveniale uor
controlabile, ect.
* Metoda carrard - prin
exerciii repetate ale fiecarui
gest, a fiecrei micri se
realizeaz reflexele profesionale
prin meninerea unui nivel nalt
al interesului i al participrii la
nvare , de unde i numele de
metod activ.
* Metoda cercetrii
documentare i de
teren - uneori este numit
metoda nvrii prin cercetare.
* Metoda proiectelor - participanii sunt
.

pui la o activitate s rezolve o sarcin dup

un plan sau proiect dinainte dat.
* Metoda studiului de caz reculegerea
informaiilor despre cazul respectiv .

* Metoda interpretrii pe roluri ( include

metoda jocului de rol)

* Metoda lucrului n grup - unirea

eforturilor pentru rezolvarea unr sarcini
educative.
Metoda rezolvrii de
probleme identficarea
situaiilor problem.

Metoda sinectic
combinarea de
elemente diverse ,
strine unele de
altele .

Metoda modelrii
ansamblu de operaii
prin care se
construiete un model
al unui fenomen,obiect
sau relaie,pe baza
 n concluzie

Educaia adulilor este un subdomeniu de

aciune educaional existnd la nivel practic
cu mult naintea elaborrii sale teoretice i
desemnnd o generalizare a unor experiene
date. Educaia adulilor nu s-a constituit ca
tiin, o disciplin component a tiinelor
educaiei.Cu ajutorul metodelor practice-
demonstrative avem prilejul s deprindem
noi elemente care s contureze mai n
detaliu coninutul modului de organizare i
desfurare a educaiei adulilor.
 Bibliografie:

1. opa, L., Sociologia educaiei permanente,Editura

tiinific,Bucureti,1973

2. Vinanu, N., Educaia adulilor, Editura didactic i

pedagogic, R.A Bucureti, 1998
.