MANUAL PARA LA APLICACIN DEL

REGLAMENTO DE

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

ACUERDO MINISTERIAL No. 1171-2010

- Versin Preliminar Para Validacin -
El manual para la aplicacin del
Reglamento de Evaluacin de los
Aprendizajes, ha sido elaborado con el
propsito de orientar a las y los docentes
hacia una comprensin clara y precisa del
Reglamento as como para aplicar cada
una de las normas de manera efectiva y
eficiente, sin olvidar que lo ms importante
del proceso educativo de acuerdo con la
Transformacin Curricular es la formacin
integral de las y los estudiantes.
 El paradigma educativo del Currculo Nacional
fortalece el aprendizaje, el sentido participativo
y el ejercicio de la ciudadana.

No se puede innovar el
proceso de
enseanza y aprendizaje
sin una innovacin
paralela de la actividad
evaluativa.
(Fajardo.inter.edu//un_nuevo_concepto_de_evaluac
in.pdf)
 Proceso Aprendizaje-Enseanza-
Evaluacin (A-E- E)

Aprendizaje
Es el desarrollo de las
capacidades para resolver
problemas que se
presentan en la vida de la
y del estudiante.

Evaluacin
Enseanza
Es el proceso pedaggico,
Es la orientacin y
sistemtico, instrumental,
facilitacin de las
participativo, flexible, analtico
condiciones apropiadas
y reflexivo que permite
para que se produzca el
interpretar la informacin
aprendizaje significativo.
obtenida acerca del nivel de
logro que han alcanzado los
y las estudiantes.
 Caractersticas generales de la
Evaluacin de los Aprendizajes
Planificacin de la Evaluacin

Antes de hablar sobre la planificacin

de la evaluacin, tmese
unos minutos para reflexionar:

Qu es para usted la evaluacin?

Quin debe evaluar?
Cada cunto evala?
A quines evala?
Para qu le sirve la evaluacin?
En una planificacin enfocada en el nuevo paradigma educativo, tal como se plantea en el
Currculo Nacional, debe tomar en cuenta estos aspectos.
En una planificacin enfocada en el nuevo
paradigma educativo, debe tomar en cuenta
estos aspectos.
Docente y estudiantes deben esperar
hasta el final del ciclo para determinar si
se logr o no la competencia?

Debe evaluarse hasta entonces?

Qu hay del concepto de que la

evaluacin debe ser constante y durante
todo el proceso?

Cmo pueden darse cuenta que van

bien o que deben hacer algunos ajustes
en su camino a la meta?
 Proceso de Mejoramiento de los
Aprendizajes

A las actividades de aprendizaje y evaluacin que la o el

docente aplica o desarrolla, tendentes a mejorar el nivel
de logro de los aprendizajes se le llama proceso de
mejora.

Estas actividades tambin estn contempladas en el

Reglamento de Evaluacin de los aprendizajes (Captulo
VI, Art. 11 y 12). La finalidad de este proceso es
potenciar el nivel del aprendizaje de las y los estudiantes
para que puedan alcanzar la competencia deseada
.


En qu forma ayuda el
proceso de mejoramiento
de los aprendizajes a las y
los estudiantes?

Es una oportunidad que se

les ofrece a las y los
estudiantes para fortalecer
los aprendizajes y contribuir
a alcanzar el logro de las
competencias de etapa,
grado, rea y subrea
 Qu es el Registro del Docente?
Es el documento donde el docente registra cotidianamente la asistencia de
sus estudiantes as como los resultados de las evaluaciones realizadas en el
aula.
Al docente para llenar un registro de los resultados
obtenidos por sus estudiantes durante cada unidad o
bimestre. Favorecer el control de actividades,
especialmente cuando un alumno/a se ausenta.

Al padre, madre de familia o encargado (a), conocer

qu actividades fueron evaluadas en el aula, cmo se
distribuy la nota de un rea curricular y qu criterios se
tomaron en cuenta para la misma.

Al estudiante para tener una idea clara de cmo

ser evaluado y los resultados de la evaluacin.
Cmo este proceso se interrelaciona
con el Curriculum Nacional ?
El proceso de mejoramiento es el punto de equilibrio para definir los
cambios que la y el docente deben realizar en la prctica para fortalecer el
aprendizaje individual y grupal.

Este proceso tiene como finalidad mejorar las condiciones que permitan a
las y los estudiantes el desarrollo de sus habilidades y afianzar los
conocimientos adquiridos aplicndolos a situaciones nuevas.

La intencin de este proceso es beneficiar a las y los estudiantes. Si por

causas justificadas (migracin, enfermedad u otras), no hubieran podido
seguir el proceso de evaluacin en el grado donde estn inscritos (as), s
tendrn derecho a las actividades de evaluacin y a las de mejoramiento, si
fueran necesarias.
Qu es el Registro de Resultados de
Evaluacin?
Es el documento en que se registra la
informacin relevante sobre los avances de la
situacin de aprendizaje de las y los estudiantes
obtenidos a travs de las actividades de
evaluacin desde el inicio, durante y al finalizar
la unidad, bimestre o ciclo escolar.
Es responsabilidad de la y el docente tener este
registro actualizado y de la o el director verificar
la confiabilidad de ste.
 Tipos de Evaluacin
Formativa
El estudiante conoce o es
capaz de realizar una tarea
de aprendizaje adems
identifica las partes de la
tarea que no conoce o no
fue capaz de realizar con el
fin de encaminar futuros
procesos de enseanza
aprendizaje
Sumativa
Es la conclusin de una o
varias unidades de estudio
o de una actividad
especfica en el plan de
estudios para determinar o
juzgar el conocimiento y
habilidades del estudiante
o la inefectividad de la
actividad con el fin de
culminar el proceso de
enseanza aprendizaje.
Cmo se les informa a las madres y padres de
familia el avance de los aprendizajes de sus
hijas e hijos?
Es responsabilidad de cada centro educativo, por medio
de las y los docentes informar a padres y madres de
familia o encargados (as) de las y los estudiantes sobre
los avances de los aprendizajes de los mismos.

Dicho informe se anota en Informe de los Avances de

los Aprendizajes, despus de oficializar los resultados.
 El Reglamento de evaluacin vigente en su
captulo XI, artculo 28, define la Evaluacin
extraordinaria como la que se concede para
aprobar un rea, subrea, asignatura o su
equivalente, fuera de la fecha establecida en la
evaluacin ordinaria.
Cundo se aplica?
Quines tienen derecho?
En qu casos se concede?
Una evaluacin extraordinaria? Quin la autoriza?
En dnde se debe realizar? Cundo aplica? Con
cuntos puntos se aprueba?
Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
Presentan dificultades mayores que el resto de sus
compaeras (os) para acceder a los aprendizajes que
se determinan en el currculo que les corresponde por
su edad.

Para compensar dichas dificultades, se crean

adecuaciones curriculares significativas y reciben una
atencin diferenciada a travs de una variedad de
estrategias de enseanza y aprendizaje que se realizan
a lo largo de la escolarizacin para acceder a los
aprendizajes que se determinan en el currculo.
 Cmo se crean las Adecuaciones Curriculares?
Quin las autoriza?
Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los intereses,
motivaciones y habilidades de las y los estudiantes con el fin de que tengan un
impacto significativo en su aprendizaje.

Se crean a travs de las modificaciones que se realizan a los contenidos,

indicadores de logro, actividades, metodologa y evaluacin de las reas del
currculo. Los lineamientos para realizar estas adecuaciones curriculares los
establece la Direccin General de Educacin Especial - DIGEESP -.

A partir del currculo oficial, en todos los niveles y modalidades del sistema
deben realizar las adaptaciones curriculares y las modificaciones organizativas
necesarias que garanticen la escolarizacin, el progreso, la promocin y el
egreso de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, en el
sistema de educacin regular
Cmo se realiza la promocin con Necesidades
Educativas Especiales?

Las y los estudiantes con necesidades educativas especiales sern

promovidas (os) de acuerdo con lo establecido en los artculos 22,
23,24 del Reglamento de Evaluacin vigente. Los registros de
promocin debern registrarse segn lo establecido en el artculo
16 , agregando al resultado de promovido las letras AC que
significan Promovido con Adecuacin Curricular.

El certificado de estudios de cada grado y el diploma de cada ciclo y

nivel para las y los estudiantes con necesidades educativas
especiales, ser el oficial, adjuntndole el informe que indique las
adecuaciones curriculares que se le haya aplicado, de acuerdo con
el modelo establecido por DIGEESP y con el visto bueno de la
Coordinacin Departamental de Educacin Especial.
 ACTIVIDAD DE EVALUACIN
QU NO ES
No es una actividad o tarea aislada.
No es una actividad final desprovista
de una realimentacin.
No es fiscalizadora, ni carente de
valor orientador y motivador.
No se limita a una tarea, una prueba
objetiva o un cuestionario.
No toma en cuenta factores como:
lugar, tiempo, herramientas o
materiales de que dispone o puede
disponer el o la estudiante.
QU ES
Forma parte de un proceso continuo o
acumulativo.
Oportunidad para evidenciar la
actuacin de los y las estudiantes,
acierto o desacierto en la seleccin
de materiales, contenidos, actividades
de aprendizaje, etc.
Los resultados son utilizados para la
realimentacin y reflexin en el
proceso de A-E-E.
Se priorizan otras actividades pero
todas, incluidas las sealadas,
pueden resultar vlidas en algn
momento del proceso evaluativo.
Toma en cuenta no slo lo que se
pretende evaluar sino tambin el
lugar, tiempo, herramientas o
materiales de que dispone o puede
disponer el o la estudiante.