UNIDAD IV: Diseos de

Investigacin
Descriptiva,
Experimental y cuasi
experimental
CLASE N8 TEORA
I N V E S T I G AC I N I
LIC. CARLA MIANO
2017 I
 4.3 Diseos
4.2 Diseos 4.5 Criterios
de
4.1 Diseos de 4.4. Diseo para la
Investigacin
Descriptivos Investigacin Metodolgico seleccin del
Cuasi
Experimental instrumento
Experimental
4.1 Diseos de Investigacin
Descriptiva
Descriptivo Descriptivo Investigacin
Simple Comparativo Transcultural

Estudios Estudios de
Correlacionales Desarrollo
4.1.1 Descriptivos Simples
Son investigaciones que se limitan a la observacin y descripcin de las caractersticas que presenta una variable.

La modalidad ms simple de la investigacin es presentar el estado actual de un hecho mediante el examen

global de las observaciones

Se trata de trabajos cuya intencin es adquirir informacin bsica acerca de un fenmeno, sobre el cual no se
conoce casi nada o la informacin se encuentra muy difusa.

La investigacin en este caso, es "exploratoria", busca datos iniciales, no parte de hiptesis, sino de objetivos.

Es esencialmente transversal y se apoya en muestras de participantes relativamente amplias, utilizando muestreo

aleatorio, en la perspectiva de generalizar sus hallazgos.
4.1.2 Descriptivos
Comparativos
Son estudios que avanzan ms
all de la mera descripcin y
tienen como objetivo central
comparar variables, para
determinar diferencias o
semejanzas.
El propsito de estos estudios Lo que se busca es conocer si
es verificar si existen o no hay o no diferencias
diferencias significativas con estadsticamente significativas
respecto a una variable entre los grupos.
comportamental que se mide,
entre grupos diferenciados por
los niveles de una variable
atributiva.
4.1.3 Investigacin
Transcultural
Estn interesados en verificar hiptesis
Lo que se busca estudiar es cmo las
relacionadas con la constancia o diferencias
diferencias socioculturales actan sobre el
comportamentales impuestas por la
comportamiento humano.
variacin cultural.

La esencia de la investigacin transcultural La investigacin transcultural puede

reside en la comparacin de la conducta efectuarse entre individuos de varias
bajo estudios entre individuos de culturas naciones o entre subculturas nacionales
diferentes, con el propsito de generar leyes (que es particularmente interesante en
universales del comportamiento. pases que tienen pluralidad cultural).
4.1.3 Investigacin
Transcultural
Ventajas Desventajas
Pueden demostrar tendencias y efectos de Pueden apoyar suposiciones etnocntricas
desarrollo universal. enmascaradas.
Permite comprender a sistemas culturales, Extremadamente costoso en tiempo y recursos.
creencias y prcticas bastantes diferentes. Las variables pueden no ser culturalmente
Pueden proporcionar reevaluacin de las normas comparables.
sociales de "casa" en trminos relativos Dificultades de comunicacin, las diferencias
culturalmente. sutiles entre trminos "equivalentes" pueden
Datos ricos. agrandar la diferencia.
Pueden ignorar el hecho de que la cultura de
"casa" no es homognea. Ejemplo: La sociedad
peruana.
 4.1.4 Estudios
Correlacionales
El objetivo de estos estudios consiste en describir las relaciones existentes entre las variables que
intervienen en un fenmeno.
Se utiliza la correlacin como tcnica bsica en el anlisis de datos.

Relaciones
Bivariadas Relaciones
Multivariadas
 4.1.4 Estudios
Correlacionales
Buscan relacin entre dos Buscan analizar relaciones
Relaciones

Relaciones
Bivariadas

Multivariadas
variables que indagan: simultneas entre ms de dos
variables.
La relacin estricta entre dos
La razn que subyace tras este
variables. proceder metodolgico es que,
Asociacin entre dos muy a menudo, la conducta no
variables y los valores de puede ser explicada por una sola
ellas. variable, sino por varias o por los
efectos combinados de ellas.

Para obtener medidas de correlacin en general, se utiliza el coeficiente de correlacin Producto-momento

(r) de Pearson. El coeficiente de rango de Spearman y el Coeficiente Tau de Kendall, miden la asociacin de
variables ordinales.
4.1.5 Estudios de Desarrollo
El objetivo de estos estudios consiste en determinar el estado
en que se hallan los fenmenos, con sus interrelaciones, y los
cambios que se producen en el transcurso del tiempo.

Se proponen describir el desarrollo que experimentan las

variables durante un lapso de tiempo.

Los trabajos de Arnold Gesell y Jean Piaget sobre el desarrollo

infantil pueden considerarse pioneros en este tipo de
estudios.
 Estudios Longitudinales Estudios Transversales
Toma un solo grupo de participantes y lo sigue a travs de
varias edades (tomados en diferentes tiempos) a travs de
repetidas medidas. Compara muestras de participantes de distintas edades,
4.1.5 Estudios de Desarrollo
Puede existir:
a. Longitudinales a corto plazo: Como mximo un ao o un
curso escolar
medidas simultneamente en un punto del tiempo. Se basan
en muestras relativamente amplias.

b. Longitudinales a largo plazo: Desde un ao hasta 10, 20 o

los que sean necesarios.

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

Proporciona informacin
del cambio intraindividual
y de las diferencias
interindividuales.
Permite la descripcin de
un mayor nmero de
variables, observando con
mayor precisin las
variaciones individuales
que ocurren en el
desarrollo.
Las muestras son ms
pequeas y se pueden perder
participantes.
Consume tiempo, los
resultados se tienen
solamente despus de un
perodo largo.
La repeticin y la modificacin
son difciles o imposibles.
Alto costo
No controla fuentes de validez
interna
Se estudian en el mismo
momento histrico .
Se pierden pocos
participantes durante el
estudio.
Relativamente requiere
bajo costo y consume
menos tiempo.
Las variables del participante
pueden confundir los
resultados.
No proporciona informacin
sobre el desarrollo de
individuos especficos.
No logra captar el cambio
intraindividual.
No resulta fcil reunir
participantes en nmeros
similares de distintas edades
tomando en cuenta otras
variables, tales como
demogrficas y sociales.
4.2 Diseos de Investigacin
Experimental
Los diseos experimentales univariables bivalentes o tambin llamados diseos unifactoriales,
utilizan una sola variable independiente, de la cual se toman dos valores.
Es decir, tienen dos condiciones y requieren de dos grupos: uno experimental y otro de control.
4.2.1 Diseo de dos grupos totalmente
aleatorizados: grupo control y grupo
experimental (Alarcn, 1991)

GRUPO CONTROL
Ausencia Aplicacin
del del

GRUPO EXPERIMENTAL
tratamiento tratamiento

Una muestra representativa de personas, tomada al azar de

Una poblacin, es asignada aleatoriamente a dos
condiciones experimentales (grupo experimental y grupo
de control). Al ser asignadas las unidades experimentales
por aleatorizacin se supone que los grupos sern de hecho
equivalentes en todas las variables que puedan afectar a la
variable dependiente.
 4.2.1 Diseo de dos grupos totalmente
aleatorizados: grupo control y grupo
experimental (Alarcn, 1991)
Etapas:
1. Definir la poblacin a quien se pretende
generalizar los resultados de la investigacin.
2. Determinar el nmero de unidades para el
experimento y seleccionarlas aleatoriamente.
3. Asignar aleatoriamente las unidades
experimentales a cada condicin.
4. Exponer a distinto tratamiento experimental a
los grupos.
5. Medir la variable dependiente en ambos grupos.
6. Comparar los resultados de los grupos.
 4.3 Diseos de Investigacin
Cuasi Experimental
Se les llama cuasi-experimentales, porque son "casi-experimentales", ya que adoptan el mtodo
experimental, pero no logran la rigurosidad del diseo experimental.
Se caracterizan por que:

No hay seleccin ni
No hay clara asignacin No se pueden
manipulacin de la aleatoria de la controlar todas las
VI. muestra, o si la hay variables extraas.
es muy dbil.
4.3.1 Diseo Pretest-Postest con
un solo grupo (Alarcn, 1991)

A este diseo tambin se le llama "antes y despus con un solo grupo", por el
espacio temporal que media entre las dos observaciones con respecto al
tratamiento experimental.
Ofrece una medida directa del cambio que puede operarse en la conducta de un
grupo en dos condiciones de observacin.
El diseo se optimiza si los participantes son seleccionados aleatoriamente.
4.3.1 Diseo Pretest-Postest
con un solo grupo (Alarcn,
1991): Desventajas
No hay seguridad para atribuir el cambio slo a la accin del tratamiento

Historia experimental, puesto que en el lapso que media entre la medida inicial y la
posterior pueden haber ocurrido acontecimientos que influyeron en las
respuestas de los participantes.

Maduracin
El tiempo transcurrido entre el pretest y el postest puede generar cambios en
los participantes, producto de la maduracin, biolgica y psicolgica

Pues sirve de experiencia de aprendizaje, de modo que las respuestas de la

Efecto del Pre Test segunda medicin tienden a modificarse con respecto a las primeras, an
cuando no intervenga la variable independiente.

Efecto reactivo Consiste en que las personas no necesariamente responden ante el

del Instrumento
instrumento como son en la vida real
4.3.1 Diseo Pretest-Postest
con un solo grupo (Alarcn,
1991): Desventajas
Etapas
1. Un grupo de participantes es medido en una VD antes de administrar un
tratamiento experimental
2. Se aplica un tratamiento experimental
3. Se administra un postest
4. Se comparan las dos mediciones, para determinar si se ha producido
algn cambio.
4.3.1 Diseo Pretest-Postest
con un solo grupo (Alarcn,
1991): Utilidad
No obstante, puede ser til cuando el
tiempo entre las medidas "antes y Ejemplo:
despus" es breve, asegurando as que no Se utiliza para cambio de actitudes.
estn presentes los efectos de la historia y Por ejemplo para determinar la accin
la maduracin. de la propaganda de licor, se empieza
por medir las actitudes hacia el licor
(Antes). Luego, se expone al grupo a
Adems puede ser til cuando se tiene la
propagandas polticas grabadas, de
certeza de que la VD es relativamente
estable; es decir, que los cambios que sufra acuerdo a un plan experimental
puedan atribuirse a la VI. (Tratamiento). Posteriormente se
miden nuevamente las actitudes del
grupo (Postest).
Tambin que se usen pruebas equivalentes
para que no hayan factores de aprendizaje
entre el pretest y el postest.
4.3.2 Diseos de Series
Temporales
Este diseo es semejante al diseo Pretest-Postest con un solo grupo, pero definitivamente
superior.

Proporciona informacin valiosa cuando se le utiliza con personas institucionalizadas.

Las mediciones son programadas en intervalos fijos de tiempo, debindose practicar no

menos de tres, antes y despus de introducir la VI.

Este diseo permite un mejor control de las variables extraas que amenazan la validez interna,
ya que se consigue aislar la accin debida al tratamiento
 4.3.2 Diseos de Series
Temporales
Ventajas
Este diseo puede ser muy til en estudios de
mercado, de marketing y en general, de las
investigaciones que tienen que ver con Psicologa
Publicitaria.
Tambin se utiliza para este campo, las
investigaciones de encuesta.
El anlisis estadstico de este diseo se lleva a cabo
comparando los promedios de las puntuaciones
antes y despus.
Desventajas
Historia: Es el mayor obstculo para este diseo, porque
no hay seguridad para afirmar que la VI fue la causa del
cambio, ya que eventos concurrentes pueden afectar los
resultados.
Maduracin: Si el experimento es muy largo, los
resultados pueden deberse a la influencia de la
"maduracin.
Mortalidad experimental: existe el riesgo de que algunos
sujetos deserten en el transcurso del experimento.
El Efecto del Pretest: El rezago del aprendizaje de los
tems es producto de las varias mediciones que se han
hecho con un instrumento, ya que es muy difcil que
existan por lo menos tres pruebas paralelas de una
misma variable.
4.4 Diseo Metodolgico
Segn De Canales, De Alvarado & Pineda (1988) el diseo metodolgico es la estrategia utilizada
para comprobar un hiptesis o un grupo de hiptesis. Es la determinacin de las estrategias y
procedimientos que se seguirn para dar respuesta al problema y comprobar las hiptesis. En
sntesis, es la descripcin de cmo se va a realizar la investigacin.
4.4.1 Tipo de Estudio
El tipo de estudio se define preliminarmente desde la etapa de identificacin y formulacin del
problema. En la seleccin del tipo de estudio es necesario considerar los siguientes aspectos:
1. Las variables y su medicin.
2. Riesgo para los participantes del estudio.
3. Tipo de relacin que se busca en las variables.
4. Tiempo necesario para la observacin del fenmeno.
5. Los recursos disponibles para estudiar el fenmeno.
4.4.2 Poblacin y Muestra
4.4.2.1 Poblacin
Es el conjunto de individuos y objetos
de los que se desea conocer algo (que
son el foco principal) en una
investigacin.
Fayad Camel lo define como: La
totalidad de individuos o elementos en
los cuales puede presentarse
determinada caracterstica susceptible
de ser estudiada de una poblacin.
4.4.2.2 Muestra
Es una parte o subconjunto de la
poblacin o universo.
Es importante destacar que la
seleccin de una muestra es un medio
para conocer las caractersticas de una
poblacin, de all que los resultados
obtenidos en esa muestra estudiada
puedan ser generalizados o
extrapolados al universo.
4.4.2.2 Muestra
La investigacin a partir de una muestra tiene muchas ventajas. De Canales, De Alvarado & Pineda
(1988:147) destacan las siguientes:
Permite que el estudio se realice en menor tiempo.
Se incurre en menos gastos.
Posibilita profundizar en las variables.
Permita tener mayor control de las variables a estudiar.

Muestreo
Probabilstico Muestreo No
Probabilstico
4.4.2.3 Muestreo
Probabilstico
Usan alguna forma de muestreo aleatorizado.
El muestreo probabilstica no es necesariamente superior al muestreo no probabilstico en todas
las situaciones y tampoco garantiza muestras ms representativas del universo en estudio.

Sistemtico
Por Racimos
Estratificado
4.4.2.3 Muestreo
Probabilstico
M.
Estratificado
Consiste en dividir primero a la
poblacin en estratos
Por ejemplo: varones y mujeres, afro-
americanos y mexico-americanos,
alfabetos y analfabetos, creyentes y
no creyentes, etc. Despus se
seleccionan muestras aleatorias de
cada estrato.
Este muestreo se recomienda cuando
la poblacin est compuesta de
conjuntos de grupos desiguales.
M. Por
Racimos
Es un conjunto de elementos
muestrales unidos por alguna(s)
caracterstica(s) en comn.
Por ejemplo, el investigador puede
usar las manzanas de la ciudad como
racimos: las manzanas de la ciudad
son elegidas aleatoriamente y
entrevista a todas las familias de las
manzanas seleccionadas.
M.
Sistemtico
Es una ligera variacin del muestreo
aleatorio simple.
Este mtodo supone que el universo o
poblacin consiste en elementos que
estn ordenados de alguna forma.
Por ejemplo, si el elemento
seleccionado aleatoriamente de los
que van del 1 al 10, es 6, entonces los
elementos subsecuentes son 16, 26,
36, etc.
4.4.2.4 Muestreo No
Probabilstico
No usan el muestreo aleatorizado.
Su debilidad puede, en cierta medida, ser mitigada con el uso del conocimiento, la experiencia y
el cuidado al seleccionar las muestras, y replicando los estudios con diferentes muestras.

Accidental
Propositivo
Por cuotas
4.4.2.4 Muestreo No
Probabilstico
M. Por Cuotas
El muestreo por cuotas deriva su
nombre de la prctica de asignar
cuotas o proporciones de clases de
personas a los entrevistadores.
Para realizar este muestreo
correctamente, el investigador
necesita tener una lista muy
completa de las caractersticas de la
poblacin y luego debe conocer las
proporciones de cada cuota.
Este muestreo es difcil de realizar,
porque requiere informacin
precisa de las proporciones de cada
cuota,
M. Propositivo
Se caracteriza por el uso de juicios
e intenciones deliberadas para
obtener muestras representativas
al incluir reas o grupos que se
presume son tpicos en la muestra.
Es usado con mucha frecuencia en
la investigacin de mercados
M. Accidental
Es la forma ms dbil del muestreo
y quizs ms utilizado.
Consiste en tomar muestras
disponibles a mano, como por
ejemplo, estudiantes del ltimo
ao de preparacin, estudiantes
universitarios de segundo ao, una
asociacin de padres y maestros,
etc.
Es necesario evitar este tipo de
muestreo, al no ser que no se tenga
otra opcin.
4.4.3 Mtodos e instrumentos
para la recoleccin de datos
Como parte del diseo metodolgico, es necesario determinar el mtodo de
recoleccin de datos y tipo de instrumento que se utilizar, lo cual depende de
los objetivos y las variables del estudio.
Esta etapa es importante en la medida que la utilizacin de un instrumento
confiable y vlido, determina en gran medida la calidad de la informacin,
siendo sta la base para las etapas subsiguientes.
Los mtodos e instrumentos para la recoleccin de datos son variados, entre
ellos debe destacarse:
4.4.3 Mtodos e
instrumentos para la
recoleccin de datos
La Escala de
La encuesta
observacin actitudes

Pruebas Pruebas
Documentos
proyectivas psicomtricas
4.4.3.1 La observacin
Es el registro visual de lo que ocurre en una situacin real,
clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de
acuerdo con algn esquema previsto y segn el problema que se
estudia.

Obs.
Directa Obs.
Indirecta
A. Observacin Directa
En las ciencias del comportamiento humano se habla de observacin participante y no
participante.

No
Es aquella en la que el Participante
investigador juega un
papel determinado Es aquella en la que el
dentro de la comunidad investigador hace uso de
en la cual se realiza la la observacin directa sin
investigacin ocupar un determinado
status o funcin dentro
de la comunidad
Participante
 B. Observacin Indirecta
Ocurre cuando el investigador corrobora los datos que ha
tomado de otros, ya sea de testimonios orales o escritos de
personas que han tenido contacto de primera mano con la
fuente que proporciona los datos. Puede adoptar la forma de
documentos, de historia de vidas (autobiografas, diarios,
confesiones, cartas, etc.).
Tambin puede adoptar la forma de una entrevista oral
espontnea (individual o colectiva).
4.4.3.2 La Encuesta
Consiste en obtener informacin de los participantes del estudio, proporcionada por ellos
mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias.
A travs de la encuesta puede recogerse datos como:
Caractersticas sociodemogrficas: Edad, sexo, composicin familiar, estado civil, etc.
Caractersticas socioeconmicas: Ocupacin, ingreso, ambiente de trabajo, etc.
Conducta y actividades: Participacin social, hbitos de lectura, utilizacin de recursos, etc.
Opiniones y actitudes: Juicio, motivaciones, predisposiciones, etc. respecto de personas, objetos,
situaciones o procesos sociales".

Existen dos maneras de obtener informacin con este mtodo: La entrevista y el cuestionario.
4.4.3.2 La Encuesta
La entrevista
Es la comunicacin interpersonal establecida entre el
investigador y el participante del estudio a fin de
obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el problema propuesto
Un tipo de entrevista que se utiliza en los estudios
descriptivos cualitativos
Son entrevistas flexibles, dinmicas, no directivas, no
estructuradas, no estandarizadas y abiertas.
El cuestionario
Es el mtodo que utiliza un instrumento o formulario
impreso, destinado a obtener respuestas sobre el
problema en estudio y que el investigado o consultado
llena por s mismo.
El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos
estando presente el investigador o el responsable de
recoger la informacin, o puede enviarse por correo a
los destinatarios seleccionados en la muestra.
Permite el examen de un mayor nmero de casos en
corto tiempo con relacin a la entrevista, lo cual
implica un costo menor
4.4.3.3 Escala de Actitudes
Una actitud es una predisposicin aprendida para responder consistentemente de una manera
favorable o desfavorable respecto a un objeto o sus smbolos.
Desde luego, las actitudes slo son un indicador de la conducta, pero no la conducta en s.
Las actitudes tienen diversas propiedades, entre las que destacan: direccin (positiva o negativa)
e intensidad (alta o baja), estas propiedades forman parte de la medicin.
Los mtodos ms conocidos son los de Thurstone, Likert, Bogardus, Guttman y el de Osgood.
4.4.3.4 Pruebas Proyectivas
Estas se han desarrollado a partir del trabajo investigativo de
tradicin psicoanaltica.

Estas pruebas son inestructuradas. Se sostiene que su apertura

produce respuestas ms ricas y que su naturaleza enmascarada
proporciona datos genuinos

Se afirma que las pruebas pueden utilizarse para medir factores

como el componente afectivo.
4.4.3.5 Pruebas
Psicomtricas

Instrumentos estandarizados de medicin

de las caractersticas psicolgicas humanas.

Han pasado por revisin peridica, puesto

que son sumamente sensibles a las
tendencias predeterminadas de factores
culturales, de clase y otros factores sociales

En cualquier investigacin psicolgica, el

uso de estos instrumentos es el ms usual y
conocido como base para el reporte de los
datos.
4.4.3.6 Documentos
Por documentos se entiende cualquier registro realizado en papel, cinta magnetofnica, pelcula,
cinta o tarjeta perforadas, etc. al consultar documentos es necesario tomar en cuenta su validez y
su confiabilidad, o en otras palabras, el grado en que reflejan realmente el fenmeno que se
quiere estudiar, y el grado en que miden un fenmeno, cualquiera que ste sea. (Arias Galicia,
1991).
 4.5 Criterios para la
seleccin del Instrumento
Recolectar los datos implica
elaborar un plan detallado Cules son las fuentes de dnde vamos a obtener los datos?
Los datos van a ser proporcionados por personas, se
de procedimientos que nos producirn de observaciones
Se encuentran en documentos, archivos, bases de datos, etc.

conduzcan a reunir datos con

un propsito especfico. Este
plan incluye determinar: En dnde se localizan tales fuentes?
Regularmente en la muestra seleccionada Pero es indispensable definir con precisin.

A travs de qu medio o mtodo vamos a recolectar los datos?

Esta fase implica elegir uno o varios medios y definir los El mtodo o mtodos deben ser confiables, vlidos y
procedimientos que utilizaremos en la recoleccin de los datos objetivos.

de qu forma vamos a prepararlos para que puedan analizarse y respondamos al

planteamiento del problema?
 4.5.1 Factores que pueden afectar
la confiabilidad y la validez:
Elegir el instrumento al azar

Improvisacin
Las instrucciones no sean las
mismas para todos los No han sido validados
participantes, que el orden de Falta de Uso de para nuestro contexto:
estandarizaci instrumentos
las preguntas sea distinto para n del extranjero
cultura y tiempo.
algunas personas

Factores Utilizar un lenguaje

muy elevado para el
participante, no tomar
El ruido, la iluminacin, el fro , un Instrumentos en cuenta diferencias
Condiciones en
instrumento demasiado largo o inadecuados
la que se aplica
para el grupo. en cuanto al gnero,
tedioso, edad, conocimientos,
Estilos memoria, etc.
personales del
La deseabilidad social participante
Continuar