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Currculo Nacional
Obligatorio
Currculo institucional Currculo de aula
Currculo de los Planificacin Planificacin Planificacin de Unidad
niveles de educacin Curricular Curricular Anual
Didctica
obligatoria EBG y BGU Institucional (PUD)
(PCI) (PCA)
M.2.1.9.Representar por
extensin y grficamente los
pares ordenados del producto
cartesiano AxB.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el M.2.1.12. Representar, escribir M.2.1.12. M.2.1.12.
concepto de nmero, expresiones matemticas y leer los nmeros naturales del
sencillas. 0 al 9 999 en forma concreta,
grfica (en la semirrecta
numrica) y simblica.
.
M.2.1.28.
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades
lingsticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el pas.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversacin, expresando ideas, experiencias
y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas bsicas de la comunicacin oral, a partir de una reflexin
sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica.
CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar, y los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implcitos y explcitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no
literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin de textos, leyendo oralmente con fluidez y
entonacin en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin,
informacin y estudio.
CE.LL.2.7. Escoge, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web y
los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de recreacin, informacin y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e
indagando sobre temas de inters.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos narrativos y descriptivos, usando estrategias y procesos de
pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una
diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar
la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en
la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y escuchados (textos populares y de autores
ecuatorianos), valindose de diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)
Aporta una visin general de lo que se
trabajar durante todo el ao escolar; este
documento deber ser elaborado por el
conjunto de docentes del rea o los docentes
de grado y ser la directriz para generar las
planificaciones de unidad didctica de
acuerdo al contexto, necesidades e intereses
de los estudiantes.
En un segundo
momento: los
docentes reunidos
por grados y reas
desagregan los
objetivos y las DCD
para cada uno de los
grados del subnivel o
nivel.
A continuacin, se presenta
matrices que ejemplifican la
relacin entre los elementos
curriculares y ejemplos de
GRADACIN de objetivos
Secuenciacin de objetivos del subnivel Elemental por
bloque curricular y por grados.
Objetivos OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
autonoma y ejercer una ciudadana plena.
generales del rea
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un
marco de interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
Objetivos del rea O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones segn los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud
de indagacin crtica frente a los textos escritos.
para el subnivel
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para
Elemental fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
Bloque Objetivos para segundo grado Objetivos para tercer grado Objetivos para cuarto grado
Comprender que la lengua escrita se Comprender que la lengua escrita O.LL.2.1. Comprender que la lengua
usa con diversas intenciones, para se usa con diversas intenciones escrita se usa con diversas intenciones
desarrollar una actitud de indagacin segn los contextos, para desarro- segn los contextos y las situaciones
frente a los textos escritos. llar una actitud de indagacin comunicativas, para desarrollar una
(O.LL.2.1.) crtica frente a los textos escritos. actitud de indagacin crtica frente a los
Lengua y Cultura
Observar e identificar los cambios en Observar e identificar los cambios en el CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el
el ciclo vital de diferentes animales ciclo vital de diferentes animales ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces,
(aves). (Ref. CN.2.1.2.) (insectos, peces, anfibios, reptiles, anfibios, reptiles, aves y mamferos) y compararlos
mamferos). (Ref. CN.2.1.2.) con los cambios en el ciclo vital del ser humano
Identificar las etapas del ciclo vital de Experimentar las etapas del ciclo vital Analizar y predecir las etapas del ciclo vital de las
las plantas. (Ref. CN.2.1.3.) de las plantas, sus cambios y plantas, sus cambios y respuestas a los estmulos, al
respuestas a los estmulos al observar observar la germinacin de la semilla, y reconocer la
la germinacin de la semilla. (Ref. importancia de la polinizacin y la dispersin de la
CN.2.1.3.) semilla. (Ref. CN.2.1.3.)
Identificar los animales tiles para el CN.2.1.5. Indagar sobre los animales
ser humano. (Ref. CN.2.1.5.) tiles para el ser humano e identificar
los que proveen como alimento,
vestido, compaa y proteccin.
BLOQUE CURRICULAR: LENGUA Y CULTURA
CRITERIOS DE EVALUACIN
CE.LL.2.1. Diferencia la intencin comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (peridicos, revistas, correspondencia, publicidad, campaas sociales, etc.) y expresa con
honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su informacin.
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
castellano en el pas.
Emitir opiniones valorativas sobre la utilidad de la Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas
informacin contenida en textos de uso cotidiano. la utilidad de la informacin contenida en textos de sobre la utilidad de la informacin contenida en textos
(LL.2.1.2.) uso cotidiano. (LL.2.1.2.) de uso cotidiano en diferentes situaciones
comunicativas.
Reconocer palabras de las lenguas originarias de su Indagar sobre las expresiones de las lenguas LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de
entorno. (LL.2.1.3.) originarias del Ecuador. (LL.2.1.3.) las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del
Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano,
e indagar sobre sus significados en el contexto de la
interculturalidad y de la pluriculturalidad.
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el
en el pas. en el pas. pas.
Ejemplo de la distribucin de DCD
CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO / GRADOS
EVALUACIN OCTAVO NOVENO DCIMO
CE.LL.4.7. Produce diferentes Escribir ensayos narrativos Escribir L.L.4.4.1. Escribir textos
tipos de textos periodsticos con un manejo de su ensayos descriptivos con un periodsticos y acadmicos
(reportajes, crnicas, noticias, estructura bsica manejo de su estructura con manejo de su estructura
entrevistas, artculos de opi- (introduccin, desarrollo y bsica (introduccin, bsica, y sustentar las ideas
nin, entre otros) y conclusin), y sustentar las desarrollo y conclusin), y con razones y ejemplos or-
acadmicos (artculos y ideas con la presentacin de sustentar las ideas con la ganizados de manera
proyectos de investigacin, razones y ejemplos presentacin de razones y jerrquica.
informes, reseas, organizados de manera ejemplos organizados de
resmenes, ensayos) con jerrquica. (L.L.4.4.1.) manera jerrquica. (L.L.4.4.1.)
coherencia y cohesin,
autorregulando la escritura
mediante la aplicacin del Lograr cohesin y coherencia Lograr cohesin y coherencia L.L.4.4.2. Lograr cohesin y
proceso de produccin, el uso en la escritura de ensayos en la escritura de ensayos coherencia en la escritura de
de estrategias y procesos de narrativos mediante la descriptivos mediante la textos periodsticos y
pensamiento, matizando y construccin y organizacin construccin y organizacin acadmicos mediante la
precisando significados y de diferentes tipos de de diferentes tipos de construccin y organizacin
apoyndose en diferentes prrafos. (L.L.4.4.2.) prrafos. (L.L.4.4.2.) de diferentes tipos de prrafo.
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con Usar estrategias y procesos de Usar estrategias y procesos de L.L.4.4.3. Usar estrategias y
pertinencia. pensamiento que apoyen la pensamiento que apoyen la procesos de pensamiento que
escritura de ensayos escritura de ensayos apoyen la escritura de
narrativos. (L.L.4.4.3.) descriptivos. (L.L.4.4.3.) diferentes tipos de textos
periodsticos y acadmicos.
Es necesario recalcar que cuando el cdigo de la
destreza con criterio de desempeo LL.2.1.1., se
mantiene al inicio de la misma, significa que esa
destreza no ha sido gradada, que se presenta tal como
consta en el currculo del subnivel. Mientras que,
cuando el cdigo se encuentra al final de la destreza,
significa que ha sido gradada, segn el nivel de
complejidad que representa para los estudiantes de
cada grado.
Cabe destacar, que muchas destrezas con criterio de
desempeo se mantienen sin una gradacin especfica,
porque el nivel de complejidad no vara en los
diferentes grados y el propsito es el mismo.
Planificacin curricular anual
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: No aplica para EI y EIB hasta bsica media (proceso DDTE) Asignatura: La correspondiente al rea segn
la malla curricular
Corresponde a las reas del conocimiento propuestas en las mallas
curriculares de la EGB, Bachillerato en Ciencias y Bachillerato Tcnico
(tronco comn)
No aplica para BTP No aplica para BTP No aplica para BTP En BTP especificar el nmero de horas para
desarrollar los contenidos en la Institucin
Educativa y las horas para la prctica en la
entidad receptora.
Planificacin curricular anual
3. OBJETIVOS
No aplica para EI, el subnivel de Preparatoria ni para la EIB hasta bsica media
(proceso DDTE) puesto que ya se encuentran en los currculos
correspondientes.