DIPLOMADO EN TRASTORNOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE:

DESAFIOS Y NUEVAS PERSPECTIVAS

EVALUACIN DEL LENGUAJE EN

EDAD PRE-ESCOLAR. II Parte
Begoa Gngora Costa
Lic. Fonoaudiologa
Mag. ( c ) Estudios cognitivos.
Anlisis de la dimensin fonolgica
Objetivos de la evaluacin de la
dimensin fonolgica.
Realizar una deteccin o Realizar un examen
Screening del sistema sistemtico del desarrollo
fonolgico fonolgico del sujeto

Pronosticar el Determinar la
curso de la evolucin necesidad de intervencin

Establecer los lineamientos

de una posible intervencin
 Principios de la evaluacin
fonoaudiolgica.
Lund y Duchan 1993en Narvona.J y Chevrie-Muller 2003

Analizar las alteraciones en una muestra de lenguaje espontneo y

no solamente a travs de los Test.

Reconocer la existencia de patrones aparentemente errneos pero

que, sin embargo, pueden ser normales en situaciones especiales
(Velocidad del habla, contexto sociocultural, etc)
Investigar la influencia del contexto.

Identificar los procesos fonolgicos de simplificacin

considerando siempre la edad del nio y su proceso evolutivo.

Durante la administracin de un Test articulatorio considerar la

produccin total de la palabra y no slo el fonema investigado,
determinando si existen diferencias en pruebas de repeticin y
evocacin espontnea.
 Principios de la evaluacin
fonoaudiolgica.
Lund y Duchan 1993en Narvona.J y Chevrie-Muller 2003

Ante producciones significativamente alteradas, aplicar pruebas

estructuradas que permitan identificar constantes inicialmente no
detectadas.

Establecer el perfil fonolgico ( o mapa fonolgico) consignando los

fonemas alterados , de acuerdo al modo y punto articulatorio y su
posicin dentro de la palabra ( Inicial, media y Final). Lo mismo con
grupos consonntico

Una vez establecido el perfil fonolgico, debe analizarse su impacto

sobre la inteligibilidad del discurso.

Analizar las correcciones espontneas , estudiar los ajustes que el

nio alcanza a realizar durante la produccin del discurso.
 Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
Para Acosta . V (1998), la evaluacin debe permitir dar
explicacin a los fenmenos y a las conductas, por lo tanto el
proceso evaluativo debe incluir:

Alteraciones de Limitaciones
Repertorio de
fonemas en fonotcticas
fonemas
contextos fonticos

Niveles: Perceptivo ,
El sistema de Consistencia en
articulatorio u
reglas o PFS organizativo la produccin
 Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
El contenido fonolgico hace referencia a aquellos aspectos
que tenemos que incluir en cualquier anlisis fonolgico para
reconocer el funcionamiento del sistema
Acosta V &col (1998)

Sistema
Palabra Palabra
Fonolgico
adulta infantil
infantil

Percepcin Organizacin Produccin

Representacin de la palabra

De Barbieri.Z
 Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
Identificacin Aspectos
del sonido temporales

Input
Localizacin PERCEPCIN Discriminacin
de sonido Procesamiento de sonidos
competitivos
auditivo

Discriminacin Discriminacin
de sonidos de seales
auditivas
degradadas.
 Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
Input-output
Organizacin
Conciencia fonolgica

Habilidad para identificar

y manipular
explcitamente las Slaba & Fonema
unidades fonolgicasde la
palabra
Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica

Planificacin

Planificacin

Fonolgica
motora

Concretacin
Ejecucin (Dislalias-PFS)

Prxica
Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
Memoria de trabajo fonolgica
Sistema complejo responsable del
almacenamiento y del procesamiento
temporal de la informacin verbal
 Tcnicas y Herramientasde
evaluacin de la dimensin
fonolgica
Pruebas Pruebas no Pautas de Escalas de
Normadas y estandarizadas cotejo desarrollo
estandarizadas

Teprosif Anlisis de TAR Estudios Laura

Tedaf habla Pauta de cotejo Bosch
Wepman espontnea: de habilidades
-ndice de de PAC
Yakuba ininteligibilidad.
(Ampuero &
ITPA -Porcentaje de
cols, 2005)
consonantes
correctas
 Tcnicas y Herramientasde
evaluacin de la dimensin
fonolgica
Procedimientos no estandarizados
Frmula PCC

Nmero total de consonantes correctas

X 100 = PCC
Nmero total de consonantes

85% = Desarrollo normal.

65%-85% = Desorden Medio
50%-65% = Desorden medio a severo
< 50% = Desorden severo
Pauta de cotejo de habilidades de PAC
Ampuero,M. & Cols ( 2005)
 Evaluacin de la dimensin
Pragmtica
Por qu incorporar la evaluacin pragmtica dentro de la
evaluacin del lenguaje en los nios?

Posibilita el acercamiento global al lenguaje y la comunicacin.

Permite entender el lenguaje desde una perspectiva social.
Considera el contexto.
Ofrece anlisis de la diversidad de usos lingsticos.
Toma en cuenta al usuario y sus caractersticas especficas.
Uso en perodos prelingsticos
 Evaluacin del desarrollo
Pragmtico
Categoras pragmticas

En el lenguaje infantil , el estudio de la pragmtica se centra

en al menos dos aspectos.

Funciones Habilidades
comunicativas conversacionales

V. Acosta (1996)
 Evaluacin del desarrollo
Pragmtico
Funciones comunicativas
Las funciones comunicativas son unidades abstractas y amplias
que reflejan la intencionalidad comunicativa del hablante. Se
refieren a la motivacin del hablante, a las metas y fines que quiere
conseguir al comunicarse con el oyente

Fase 1 Fase 2 Fase 3

10-18 meses 18 meses-24 meses A partir de los 24
meses
Instrumental Pragmtica Ideacional
Reguladora Mattica. Interpersonal
Interactiva Informativa Textual
Personal
Heurstica
Imaginativa
Ritual
 Evaluacin del desarrollo
Pragmtico
Habilidades conversacionales

La conversacin puede entenderse como una secuencia

interactiva de actos de habla o como el resultado del
intercambio comunicativo, entre dos o ms interlocutores, que
se inscriben en un contexto social y se ejecuta aplicando
ciertas habilidades especficas, esto es
La competencia comunicativa

El desarrollo de la Capacidad de
Organizacin formal de
capacidad para adaptacin a los
las conversaciones
mantener el significado participantes

Habilidades
Reglas Principio de
decticas & teora
cooperacin de la mente
Evaluacin del desarrollo Pragmtico
Presentacin de protocolo pragmtico
Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)

Universidad de Chile

El protocolo incluye dos secciones bsicas:

seccin donde se anotan

los antecedentes del evaluado Pauta de registro.
Presentacin de protocolo pragmtico
Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)

Universidad de Chile

Aspectos que evala

 Presentacin de protocolo pragmtico
Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)

Universidad de Chile

El corpus de conductas pragmticas a partir del cual se

determina la funcionalidad y no funcionalidad de cada una
de las habilidades pragmticas sealadas en el punto anterior se
obtiene en una situacin semiespontnea de tipo ldica.

En la actividad participan el nio objetivo y dos examinadores.

El examinador 1 lleva al nio al lugar donde se va a obtener el

corpus y participa un breve tiempo en las actividades y el
examinador 2 interacta durante casi toda el tiempo con el nio.
Presentacin de protocolo pragmtico
Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)

Universidad de Chile
La situacin se divide en cuatro etapas:
 Daniela K. ONeill (2002)
Objetivo.
Examinar la efectividad del PRMOLD para evaluar la competencia
comunicativa en nios de 18 a 47 meses de edad.
Determinar si PRMOLD se comporta eficientemente en la deteccin de
TEL

Muestra
 Evaluacin de la dimensin
Semntica
Contenido de la evaluacin

Comprensin
Decodificacin y atribucin de
significado a estmulos
verbales
- Significado lxico.
- Significado semntico-
gramatical.
Produccin
En el plano de la produccin el
contenido del lenguaje, se
expresa mediante elementos
formales:
1. Seleccin de palabras
adecuadas para el referente.
2. Organizacin adecuado de
los referentes en la frase.
 Significado lxico
Significado como conjunto de rasgos semnticos:
Generales y especficos.
Sobreextensin.
Infraextensin.
Referente errneo
Dficit de palabras

Se evala mediante: Identificacin de dibujos o

referentes concretos, definiciones, asociaciones
 Significado semntico gramatical
Esta modalidad de significado se encuentra presente en palabras
como preposiciones, conjunciones, determinantes, adverbios o
pronombres

Significado relacional abstracto: Preposiciones conjunciones

Significado contextual: Pronombres personales.
 Significado figurativo
Se entiende por significado figurativo , aquel extrado de
las relaciones de palabras cuyos referentes no son los
usuales

Modismos.
Metforas.
Proverbios.
Chistes y adivinanzas
 Evaluacin de la dimensin
Semntica

Pruebas estandarizadas Observacin de la conducta

Seguimiento instruccional
TEVI-R
Juego : Habilidad
I.T.P.A: Analogas
representacional
verbales.

Pruebas No estandarizadas Escala de desarrollo

ndice de diversidad lexical

 Evaluacin de la dimensin
morfosintctica
Objetivos de la evaluacin
Determinar el desempeo y desarrollo
morfosintctico en la decodificacin ( comprensin) y
codificacin ( expresin) gramatical.
- Determinar el repertorio morfolgico y sintctico.
- Establecer la frecuencia de uso de los elementos y
enunciados gramaticales
- Establecer el ndice de complejidad sintctica.

Determinar la presencia de alteracin en la dimensin

morfosintctica.

Establecer el nivel o grado de alteracin morfosintctica.

 Evaluacin de la dimensin
morfosintctica
Objetivos de la evaluacin
Determinar el impacto de las alteraciones
morfosintcticas en el mbito escolar y social.

Establecer la etiologa de las conductas morfosintcticas

desviadas o retrasadas.

Establecer cual de los fases del procesamiento

gramatical se encuentran alteradas.

Recopilar la informacin para disear y planificar

programas de intervencin de la dimensin
morfosintctica adecuadas a las necesidades del sujeto.
Tcnicas y herramientas de evaluacin de
la dimensin morfosintctica.

Registro de habla espontnea:

- Larsp
- ndice de complejidad sintctica.
- Longitud media del enunciado (LME)

Pruebas normadas o estandarizadas

- ITPA.
- Tecal
- STSG
- Token Test
Pruebas normadas o estandarizadas
- Comunication Check List (Bishop. D)
Pautas de evaluacin
 Herramientas de evaluacin de la
dimensin morfosintctica
HABLA ESPONTNEA: LARSP
Segn Bishop, el anlisis del habla espontnea constituye el
principal mtodo de observacin para identificar las caractersticas
lingstica ms crticas en contextos naturales
Los mtodos de anlisis del habla espontnea se pueden diferenciar en
dos grandes bloques:

Macroanalticos Microanalticos

Puntuacin global a Codificacin de cada

una conversacin o uno de los elementos
cualquier otra (oraciones frases ,
muestra de lenguaje sintagmas, palabras)
 LARSP:
Procedimiento analtico del lenguaje espontneo
elaborado bajo la ptica gramatical.
Proporciona una gua para el tratamiento posterior de los
problemas detectados en el anlisis.
Controla variables tales como:

Caractersticas de la situacin de la grabacin.

Cantidad mnima de datos que se necesitan para el

anlisis

Tipo de estructuras oracionales que se pueden analizar

 Los pasos a Muestreo: En 30 Min. Se
seguir son los recoge todas las emisiones
siguientes: que el nio emite, en el
contexto se una situacin no
estructurada de juego libre.
Muestreo

Transcripcin: Registro visual

Recuento
Transcripcin
del lenguaje grabado
estructural
empleado en una determinada
situacin , que pueda sustituir
Anlisis gramatical a la grabacin original de
manera precisa y sin
ambigedades. Es necesario
marcar prosodia, pausas y
ritmo.
 Anlisis gramatical: Anlisis de
oraciones
Los pasos a Ejemplo:
seguir son los Ex 1 : Determinar oraciones que no pueden ser
analizadas. (Ininteligible, distorsionadas,
siguientes: incompletas, etc)
Ex 2 :Proporcin oraciones inducidas y
espontneas.
Muestreo
Ex 3 : Anlisis tipo de enlace entre oraciones.
Ex 4 : Anlisis estructura oracional (
Recuento coordinada, subordinada,etc)
Transcripcin
estructural Ex 5 : Anlisis de estructura de la frase S-V-O.
Ex 6 : Anlisis de la estructura de los
sintagmas nominales y verbales.
Anlisis gramatical Ex 7 : Se analiza la estructura de la palabra.
Ex 8 : Examen de problemas concretos e
individuales.
Recuento estructural:
Tabular todos los ejemplos de una determinada
estructura y trasladarlos a una ficha de perfil.
 NDICE DE COMPLEJEDIDAD
SINTCTICA
Se calcula sumando el nmero de
oraciones subordinadas ms el de las
formas verbales compuestas y dividiendo
esta suma por el nmero total de los
enunciados de la muestra.
 ndice de longitud media del
enunciado (LME)
Se calcula dividiendo el nmero total de
morfemas o de palabras diferentes entre
el nmero de enunciados en una muestra
de lenguaje