GC-F-004 V.

01
Cuntame de ti

GC-F-004 V.01
 Instructora:
Tania Charris Franco
taniacharrisf@misena.edu.co

Cel. 3157223269

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EVALUACIN DIAGNSTICA
PRE-SABERES

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OBJETIVOS DEL EJERCICIO
Valorar los preconceptos del grupo de
participantes, frente a los saberes, haceres y
aspectos actitudinales asociados en el proceso de
Formacin Pedaggica.

Determinar el estado de conocimientos de los

candidatos al curso de Diseo de Estrategias
Didcticas para la Formacin Profesional .

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Desarrolle Ejercicio de Seleccin
de Tcnicas Didcticas

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 Cmo se har?

Individual
Desde su especialidad
De los saberes y haceres
que desee
Sin trabajo colaborativo
Sin uso de las TIC
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Rueda de las competencias para seleccin
de tcnicas didcticas activas
Autoevaluacin

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VALORACIN
0-12 Muy Bajo
13-24 Bajo
25-32 Medio
33-48 Alto

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 Ahora si
Trabajo colaborativo

Disfruta de la
tcnica para
organizar grupos
de trabajo

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Socializa con tu grupo
Acerca de la seleccin
Aprend
de las tcnicas
Ya saba
Me sorprend por
Me molest por Desarrollo
Me gust
No me gust
Me gustara saber ms acerca Cierre
Una pregunta que tengo es
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Es pertinente este curso?

DISEO DE ESTRTEGIAS
DIDCTICAS PARA LA
FORMACIN PROFESIONAL
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 COMPETENCIA

Orientar formacin
profesional presencial de
acuerdo con procedimientos
tcnicos y normativa.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

IDENTIFICAR LOS
FUNDAMENTOS
PEDAGGICOS DE LA
EDUCACIN DE ADULTOS, DE
LA DIDCTICA Y DEL
MODELO PEDAGGICO,
TENIENDO EN CUENTA EL
DISEO DE LAS ACCIONES DE
FORMACIN.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DISEAR ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE, TENIENDO EN
CUENTA LAS DIMENSIONES DE
LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE (SOCIAL,
COGNITIVO, SIGNIFICATIVA,
EMOCIONAL), EN EL MARCO
DE LA FORMACIN
PROFESIONAL.

GC-F-004 V.01
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

GC-F-004 V.01
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

VALIDAR LAS ACTIVIDADES

DISEADAS EN EL CONTEXTO
DE LA FORMACIN
PROFESIONAL, DE ACUERDO
CON LAS CONDICIONES DE
APLICACIN DE LA DIDCTICA.

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 CRITERIOS DE EVALUACIN

Apropia el rol del instructor, sus competencias, y las

implicaciones de su actuar, teniendo en cuenta el
modelo pedaggico institucional y la formacin
profesional integral.
Planea las actividades de aprendizaje, teniendo en
cuenta las dimensiones de la experiencia ptima.
Identifica los recursos y materiales educativos, teniendo
en cuenta los resultados de aprendizaje, el contexto y las
caractersticas de la poblacin.
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 CRITERIOS DE EVALUACIN

Prescribe el ambiente de aprendizaje para el

desarrollo de las actividades planeadas, de acuerdo
con los resultados de aprendizaje a trabajar.
Disea actividades de aprendizaje utilizando
tcnicas didcticas activas, creativas e innovadora,
teniendo en cuenta las dimensiones de experiencia
para un aprendizaje ptimo.

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 CRITERIOS DE EVALUACIN

Se comunica de manera afectiva y efectiva

dentro de criterios de respeto, tolerancia de
acuerdo con las normas de convivencia.
Evala la incidencia de las estrategias
didcticas, teniendo en cuenta el proceso de
enseanza y el logro de los resultados de
aprendizaje.

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Planeacin y ejecucin
de una sesin
formativa, que cumpla
con los criterios
tcnico pedaggicos,
de acuerdo al modelo
SENA y a la formacin
que se imparte.
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 CARACTERSTICAS
DURACIN: 50 horas
Formacin mixta o B-learning
(presencial y virtual)

HORARIO:
Marte 6:00 pm a 9:00 pm

ESCENARIO: Apoyo a la FPI

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Qu piensa?

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FORMULACIN DE
NORMAS SOCIALES

GC-F-004 V.01
FORMULACIN DE
NORMAS SOCIALES

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Prxima sesin
Investigar los
elementos
encontrados en la
Seleccin de Tcnicas
de acuerdo al
Momento
Pedaggico.

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GRACIAS
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 MDA o EDA
Metodologas Didcticas Activas o
Estrategias Didcticas
El concepto de mtodo tambin ha sido muy utilizado en el mbito
pedaggico con ese mismo nombre, o bien con el nombre equivalente de
estrategia didctica (Gimeno,1986).

El concepto de metodologa, en un sentido estricto debera reservarse a los procedimientos que obedecen a
algn criterio o principio ordenador de un curso de acciones. En cuanto al orden que se debe seguir en un proceso, es
preferible usar el trmino mtodo cuando se hace referencia a pautas, orientaciones, guas de la investigacin o de la
adquisicin de conocimientos que estn bien definidos.

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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE, es el proceso mediante el cual el
estudiante concibe, disea, elige, coordina y aplica los procedimientos
para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje.

Se entienden por ESTRATEGIAS DIDCTICAS ACTIVAS al

conjunto de procedimientos didcticos centrados en el aprendiz
en el marco de un Modelo Pedaggico Constructivista e
Interestructurante orientado hacia la construccin de
Aprendizajes Significativos en los estudiantes.

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La estrategia didctica es el conjunto de procedimientos, apoyados
en tcnicas de enseanza y aprendizaje, que tienen por objeto llevar
a buen trmino la accin didctica, es decir, alcanzar los objetivos de
aprendizaje.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABPrb)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPry)
Aprendizaje Basado en Casos (ABCs)
Aprendizaje Basado en Investigacin (ABI)

Aprendizaje Basado en la Prctica (ABPrc)

Aprendizaje basado en Investigacin-Accin
Participacin (IAP)
Aprendizaje basado en Escenarios (ABE)

Aprendizaje basado en Simuladores

Aprendizaje basado en tareas

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 METODOLOGIAS DIDCTICAS
ACTIVAS
ENFASIS:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr

VAMOS
CONCLUYENDO
SOBRE EL SENA

FUENTES: TIC-
INSTRUCTOR-ENTORNO-
ENFOQUE POR COMPETENCIAS TRABAJO COLABORATIVO

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 TCNICA DIDCTICA

Tcnica, sta es considerada como un procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una parte del
aprendizaje que se persigue con la estrategia.

Tcnica didctica es tambin un procedimiento lgico y con fundamento psicolgico destinado a orientar
el aprendizaje del alumno, APUNTANDO en un sector especfico o en una fase del curso o tema que se imparte,
como la presentacin al inicio del curso, el anlisis de contenidos, la sntesis o la crtica del mismo. La tcnica
didctica es el recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto los propsitos planeados
desde la estrategia.

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 ROL DEL INSTRUCTOR
El facilitador es la persona o equipo de personas que guan las sesiones de FORMACIN. Todo instructor para poder
cumplir con los objetivos propuestos debe tener manejo de:
Su rol como instructor:
Guiar el proceso grupal.
Estimular la participacin de todos los miembros del grupo.
Ayudar a que los participantes clarifiquen y cumplan con sus propsitos.
Tratar de percibir las diferencias dentro del grupo (nivel de conocimientos, educacin).
Ayudar al grupo a hacer conclusiones y sntesis sobre los diferentes temas trabajados.
Estar alerta a signos de confusin, preguntas a otros participantes,
resistencias, etc.
Mantenerse lo ms objetivo posible.
Escuchar, no solo hablar.
Hacer uso correcto del tiempo.

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 Para seleccionar una tcnica didctica

1.- El nmero de participantes a quien se destina el curso.

2.- El tiempo establecido para el tema, taller, curso, etc..
3.- La naturaleza del curso, es decir, si est orientado a desarrollar habilidades,
incrementar conocimientos o a modificar actitudes (reas de aprendizaje).
4.- La profundidad a desarrollar.
5.- El nivel de preparacin de los participantes.
6.- Las condiciones que ofrece el aula o espacio de trabajo.
7.- La preparacin y experiencia del facilitador.
8.- Recursos didcticos con los que cuentaacuerdo

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 TCNICAS DIDCTICAS ACTIVAS
POSIBLES
TECNICAS GRUPALES ORALES:

DEBATE
SIMPOSIO
ANLISIS Y DISCUSIN DE GRUPO
CONFERENCIA DE EXPERTO
INVITACIN EN EXPERTO
EXPOSICIN
SEMINARIO
PANEL
LLUVIA DE IDEAS
MESA REDONDA
PHILLIPS 6.6
FORO-DISCO FORO- CINE FORO.

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 TCNICAS DIDCTICAS ACTIVAS
POSIBLES
TCNICAS DRAMTICAS Y EJECUCIN

SOCIODRAMAS
SIMULACIN
ROLLE PLAY o JUEGO DE PAPELES
VISITA DE CAMPO
VISITAS EMPRESARIALES
OBSERVACIN

TCNICAS NLISIS DE PROBLEMA /RECOLECCIN DE INFORMACIN

ENTREVISTAS
CUCHICHEO
DOFA
RBOL DE PROBLEMA
ESPINA DE PESCADO O DIAGRMA ISIKAWA
DIAGRAMA DE PARETTO

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 TCNICAS DIDCTICAS ACTIVAS
POSIBLES

TECNICAS VISUALES/GRFICAS

MANUALES
AFICHE
CARTELERAS
COLLAGE
FOLLETO
POSTER
BROCHURE
PORTAFOLIO DE SERVICIOS

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 TCNICAS DIDCTICAS ACTIVAS
POSIBLES
ORGANIZADORES COGNITIVOS

MAPAS CONCEPTUALES
CUADRO SINPTICOS
MAPAS MENTALES
DIAGRAMA DE FLUJO
LA V HERISTICA
GRAFICAS ESTADISTICAS

TCNICAS ESCRITAS
TALLERES
INFORMES
PROTOCOLOS
BITCORA

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 TCNICAS DIDCTICAS ACTIVAS
POSIBLES

TCNICAS LUDICAS Y DINMICAS

ROMPECABEZA
JUEGOS ASOCIADOS A LA COMPETENCIA
CRUCIGRAMAS
LABERINTOS

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 Y CMO CONOCE SE
OPERACIONALIZAN LAS TCNICAS,
ANTE EL APRENDZ?

Con Actividades de APRENDIZAJE, que estarn en la

Gua de aprendizaje

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 INSTRUCCIONES
1. En las mesas de trabajo, diligencie el esquema
: ESTRATEGIAS/TECNICAS/ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE.
2. Se le entregan tres documentos: Un esquema
conceptual, el taller para diligenciar y una hoja
en blanco para apoyo.
3. Discuta con el grupo, cuales serian las tcnicas
y actividades de aprendizaje, acorde a la
METODOLOGIA Y ENFOQUE DE
FORMACIN SENA.
4. Elija un relator, un viga de tiempo y un
coordinador del grupo, para realizar su trabajo.
5. El relator presentar oralmente la propuesta
del ejercicio. Debe ser diferente al del taller de De las tcnicas didcticas y del planteamiento de las
pre saberes. actividades de aprendizaje, depende el alcance de las
competencias y resultados de aprendizaje.
TIEMPO:
15 minutos mximo, para realizacin.
5 minutos mximo para la socializacin ante el
grupo.

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TIEMPO FINALIZADO
AHORA SOCIALICEMOS
Cada relator, viene con su respuesta al
frente en nombre del grupo y presenta la
respuesta a la situacin presentada.

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 MIREMOS LA RELACIN

DESDE LA METODOLOGA Y EL ENFOQUE SOLICITADA

POR LAL INSTITUCIN

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HAGAMOS UN EJEMPLO-APLIQUEMOS

TCNICAS PROPUESTAS
ESTRATEGIA ACTIVIDADES

DESDE LA METODOLOGA Y EL ENFOQUE DEL SENA

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 MOSTREMOS NUESTRAS
COMPETENCIAS PEDAGGICAS
SOCIALIZANDO NUESTROS
PRODUCTOS

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GC-F-004 V.01
GC-F-004 V.01
GC-F-004 V.01
GC-F-004 V.01
GC-F-004 V.01
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GC-F-004 V.01