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2
Los pueblos indgenas
descendentes de
las poblaciones antes de la
Grupos que conquista el o
originalmente establecimiento
humanos habitaban lo que de las actuales
hoy constituye el fronteras.
territorio del pas
Criterios de identificacin
Criterio Conservan sus instituciones sociales, econmicas,
culturales y polticas, ellas son distintas a las instituciones de los otros
objetivo sectores de la poblacin nacional.
582
53% de la comunidades
poblacin habla campesinas Autoidentificacin
una lengua identificadas por
originaria el Ministerio de
Cultura
5
Instituciones Educativas en Cusco
7
Fundamentos Jurdicos
La EIB es un derecho fundamental de los pueblos indgenas.
INTERNACIONAL
NACIONAL
Convenio N 169 de la OIT
Ley General de Educacin
Declaracin de las
Naciones Unidas para los Ley de EIB
Pueblos Indgenas
Educacin
Tomando en
En lengua
cuenta
elementos de la
EIB originaria
y en
cultura local y en castellano
interaccin con Intercultural Bilinge
otras culturas.
INFORME DEFENSORIAL N 174
10
Informes Defensoriales sobre EIB
11
Objetivos de la supervisin
13
Visitas de supervisin
7 institutos pedaggicos que ofertan la carrera de EIB
23 instituciones educativas primaria registradas como EIB
Pueblos indgenas
Ashaninka
Awajn
Quechua
Shawi
Shipibo
Yine
Escuelas
Alhuajchuyo
Hanjoyo
Layo
Manitikiari
Otari
AVANCES
Se aprob la poltica de EIB y se disearon
instrumentos de gestin y pedaggicos
Plan
Propuesta Nacional de
Registro
Poltica Pedaggica Registro EIB
Nacional de
Nacional de de EIB y Nacional de
Docentes (pendiente
EIB escenarios II.EE. EIB
EIB de
lingsticos
aprobacin)
El presupuesto se Se crearon bonos para
increment docentes
S/ 100
Por acreditar dominio de lengua
92
5
Millones
Millones
(2015) S/ 50
(2011) Por laborar en escuela EIB
Acompaamiento pedaggico y
materiales educativos
Mejor el acceso a las carreras de EIB
2011 2015
Estudiantes de EIB 283 2,900
Becas para EIB
No exista la beca 935
EIB (2012-2015)
Instituciones que
ofertan la carrera 9 41
7 IESP en Cusco: Acomayo y Pomacanchi (Acomayo), Gregoria Santos y Tpac Amaru (Canchis),
Virgen de la Natividad (Cusco), Horario Zevallos Gmez (Quispicanchi), Quillabamba (La Convencin
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Desarrollo de acompaamiento pedaggico en
EIB
4,112 escuelas interculturales
bilinges acompaadas y organizadas En escuelas acompaadas 36%
en redes rurales. de los estudiantes mejoraron en
1,827 Inicial y PRONOEI comprensin lectora en LO y 29%
2,285 primaria de las que en castellano como L2.
52% son multigrado. En escuelas no acompaadas, este
porcentaje alcanz solo el 7% y
265 instituciones educativas: 139 de 4% respectivamente.
primaria y 126, del nivel inicial en
Cusco.
19
Elaboracin de materiales
educativos
en 19 lenguas originarias para
inicial, primaria y docentes.
20
Mejora en comprensin lectora en lengua
originaria
21.90%
El porcentaje de
18.00%
estudiantes que
14.20% alcanz el nivel
11.00% satisfactorio en las
9.80%
lenguas andinas se
5.10% duplic
4% 3.60%
en awajn se
triplic,
aimara shipibo awajn quechua cusco
y en shipibo se
collao cuatriplic.
2012 2014
21
RETOS
Contar con suficientes docentes que
tengan una slida formacin en EIB
23
Dficit de docentes formados para la EIB
UMC
Docentes bilinges se
17,905 requieren para educacin
bsica 57% No leen y escriben con
fluidez en su lengua originaria
De4,844 plazas
1,822 plazas ocupadas por docentes
sin dominio de la lengua originaria
4,569 plazas ocupadas por docentes
sin formacin en EIB
25
Oferta de formacin inicial
No hay disponibilidad de Becas en EIB
formacin inicial en
16 lenguas indgenas, principalmente No se cubre la totalidad de las becas EIB por
distintos factores: baja difusin, la complejidad del
amaznicas y minoritarias (matss, urarinas,
secoya, entre otras) proceso de postulacin para los estudiantes
indgenas, entre otros.
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Inicial y primaria
No se ofrece la carrera en otras
Tpac Amaru
Horario Zevallos Gmez lenguas originarias distintas al
quechua collao.
Inicial
Acomayo
Pomacanchi
Virgen de la Natividad
Quillabamba
Primaria
Gregoria Santos
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Los IESP no cuentan con condiciones adecuadas
para garantizar la calidad de la formacin en EIB
Est pendiente la aprobacin del
currculo para inicial y primaria
en EIB, y no existe una propuesta de
currculo para secundaria.
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En la mayora de escuelas que NO
TIENEN acompaamiento se observ:
Solo 21% de las
escuelas EIB reciben Inadecuada organizacin institucional
para implementar la EIB: cada docente la
acompaamiento desarrolla de acuerdo a su criterio.
pedaggico a nivel nacional
Estrategias inadecuadas para la enseanza y
y 9% a nivel regional aprendizaje en aulas multigrado y/o
plurilinges.
reciben acompaamiento
pedaggico Uso del idioma originario y el castellano no
acorde a la realidad lingstica y ciclo de
los estudiantes.
Desarrollar modelos de gestin
descentralizada que permita atender la
diversidad bajo un enfoque territorial
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Ms del 80% de las Dre y Ugel
No se destina el presupuesto
supervisadas cuentan con un solo
necesario para la implementacin
de la EIB. especialista EIB
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La Convencin
ashaninka, kakinte, matsigenka,
UGEL II.EE. ESTUDIANTES nanti, quechua collao, yine
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8 lenguas originarias, en las que se
han registrado II.EE de EIB, no Tarda distribucin de los materiales
cuentan con un alfabeto que producidos para la EIB: 17% no
permita la elaboracin de materiales: contaba con los materiales (ECE).
nanti.
Los docentes que no cuentan con
acompaamiento pedaggico enfrentan
21 lenguas no
originarias mayores dificultades en el uso
cuentan con materiales en de los materiales de EIB.
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No se implementa la EIB en Problemas de accesibilidad
secundaria
De cada 10 comunidades 4
Los IESP no ofrecen la carrera de EIB en campesinas y 2 nativas tienen una
secundaria, ni se cuenta con un currculo escuela secundaria.
para ella.
Limita educacin de nias y
No se ha aprobado un modelo de adolescentes: En la cuenca del
acompaamiento EIB para secundaria Chambira (Loreto), hay 2 colegios
(solo 30 escuelas como piloto) para 60 comunidades. El CRFA
San Pedro tiene 65 estudiantes
solo 2 son mujeres urarinas.
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RECOMENDACIONES
MINISTERIO DE EDUCACIN
Desarrollar la EIB en
Fortalecer la poltica de EIB
secundaria.
Aprobar e implementar el Plan Supervisar que IESP y
Nacional de Educacin universidades una
brinden
Intercultural Bilinge.
formacin en EIB de
calidad.
Disear e implementar un Plan
de Formacin Docente. Ampliar el presupuesto
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GOBIERNOS REGIONALES
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