I Taller de Implementacin del

Currculo Regional

Unidad de Gestin Educativa Local de Carhuaz

rea de Gestin Pedaggica

Educacin nuestro gran desafi!

Estimados Directivos y docentes de las diferentes instituciones
educativas bienvenidos al taller.
Propsito:
Al finalizar el taller los directivos y docentes estarn en condiciones de
insertar el currculo regional en la planificacin curricular diseando
situaciones significativas a partir de las demandas de aprendizaje regional

Producto:
Formular situaciones
significativas de aprendizaje
regional (SSAR) usando la matriz.
 Cmo implementar el
currculo regional en la
planificacin curricular 2017?
 GESTIN DEL PER ANCASH

Aprendizajes
Significativos y Educacin Superior
Pertinentes Competitiva Promotora
del Desarrollo

Equidad con
Inclusin y Calidez
Identidad,
Interculturalidad,
Bilingismo en la
Diversidad

Desempeo
Docente tico e Proteccin Ambiental y
Gestin Educativa Desarrollo Sostenible
Innovador Concertada de
Calidad
 4. CURRCULO REGIONAL ANCASH: SELECCIN DE EJES
ESTRATGICOS DEL PER

PROCESO
RESULTADO

Proteccin
ambiental y
desarrollo Aprendizajes
sostenible significativos y
pertinentes

Primer bloque:
Ejes Estratgicos Segundo bloque:
Equidad con
como fuente de inclusin y Ejes Estratgicos
identificacin de calidez como fuente para
demandas determinar Desempeo
docente tico
regionales indicadores de e innovador
avance

Identidad,
interculturalidad Gestin
y bilingismo en educativa
la diversidad
concertada de
calidad
 NECESIDADES DE
SELECCIN DE EJES DEMANDAS
DIAGNSTICO APRENDIZAJES
ESTRATGICOS REGIONALES REGIONALES (NAR)

SE INSERTAN EN LAS
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
5. DIVERSIFICACIN DEL CURRCULO DEMANDAS REGIONALES
REGIONAL Desde el CR

PER
Ancash a) Igualdad de oportunidades
EQUIDAD CON Diagnstico
b) Accesibilidad y permanencia
INCLUSIN Y CALIDEZ educativo
a) Gestin del riesgo
b) Estilos de vida saludable
PROTECCIN AMBIENTAL Diagnstico c) Gestin de recursos, ecosistema y
Y DESARROLLO educativo biodiversidad
SOSTENIBLE d) Ecoeficiencia, emprendimiento y
produccin
IDENTIDAD,
INTERCULTURALIDAD Y Diagnstico a) Cultura e identidad
BILINGISMO EN LA educativo b) Saberes locales y regionales
DIVERSIDAD c) Turismo e integracin
Cantidad y porcentaje de docentes que han construido
Situaciones Significativas con Aprendizajes Regionales
APRENDIZAJES (SSAR) y se evidencian en la planificacin curricular.
SIGNIFICATIVOS Y Cantidad y porcentaje de sesiones de aprendizaje
PERTINENTES desarrolladas que incorporan el Currculo Regional
Ancash.
Diagnstico
DESEMPEO DOCENT E Cantidad y porcentaje de I.E. que presentan proyectos de
educativo innovacin considerando las demandas educativas del
TICO E INNOVADOR
Currculo Regional Ancash.
GESTIN EDUCATIVA Cantidad y porcentaje de docentes capacitados en la
CONCERTADA DE CALIDAD incorporacin del Currculo Regional Ancash.
Cantidad y porcentaje de II.EE. que ejecutan el Plan Lector
Regional.
 Incorporacin del
Currculo Regional en la
planificacin curricular
Cules son las
estrategias para
implementar el
currculo regional? Laboratorios de
Programa de Capacitacin a ESTRATEGIAS DE Innovacin e Investigacin
especialistas, docentes y IMPLEMENTACIN DEL Educativa (LIE)
directivos CURRCULO REGIONAL
ANCASH

Elaboracin y edicin de
material educativo
Promocin del Plan Lector validado y sistematizado
contextualizado a la sobre la realidad regional
realidad regional
NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONALES
NAR
Son necesidades especficas de aprendizaje
que debern atenderse prioritariamente en
las Instituciones Educativas de la regin
Ancash.
 SITUACIN DE APRENDIZAJE

Son secuencias de actividades y

estrategias didcticas ligadas a
procesos pedaggicos para favorecer
los aprendizajes, teniendo como
norte el desarrollo de competencias.
SITUACIN SIGNIFICATIVA CON APRENDIZAJES
REGIONALES (SSAR)

Considerando una necesidad de

aprendizaje regional (NAR)
 Cmo elaborar Situaciones significativas con
Aprendizajes Regionales (SSAR)?

CONSIDERACIONES PREVIAS:
Todo proceso de planificacin se aborda a partir de situaciones significativas.
Los propsitos de aprendizaje se implementan con base en la necesidades de
aprendizaje diagnosticadas, que estn presentes en el Currculo Regional. (ver
CR).
POR TANTO,
Una situacin significativa debe involucrar las necesidades de aprendizaje de
la regin.
 SITUACIN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE REGIONAL (SAAR)
Contexto
En la I.E. del distrito de Carhuaz los estudiantes del cuarto grado de
Dnde y
educacin primaria consumen alimentos ocasionales lo que genera qu
enfermedades como tuberculosis, caries anemia, etc. Adems su rendimiento ocurre?
acadmico es bajo, frente a esta situacin es necesario promover el consumo
NAR de productos autctonos de nuestra regin y proponer el no consumo de
Qu
alimentos transgnicos y no saludables a travs de la gestin de quioscos
queremos
cambiar? saludables en su escuela. Para ello conoceremos los alimentos milenarios de
la regin (tarwi, quinua, trigo, maca) elaboraran recetas con una dieta
alimenticia, conoceremos la funcin de nutricin y cuidado. Producirn cuentos
Propsito y analizaran la lectura. Nos medimos en metros y centmetros, partimos y
Qu compartimos alimentos saludables, un da en el mercado, cmo cuido mi
vamos a salud? Y qu significa tener buena salud?. con que alimentos autctonos y
aprender? saludables cuentan mi localidad? Esto permitir que los estudiantes
demuestren su aprendizaje practicando buenas hbitos alimenticios y de
higiene saludable, tomando conciencia de las consecuencias de la mala Situacin
retadora
alimentacin y organizando campaas de difusin dela buena alimentacin a
Cmo lo
travs de la produccin de diversos tipos de textos. vamos a
aprender?
TTULO DE LA UNIDAD DIDTICA

NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE

 MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS CON APRENDIZAJES REGIONALES
I.E. : ... NIVEL: ...
DEMANDAS
EJES
REGIONALES PROPSITO DE LISTADO DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS CON NMERO DE
ESTRATEGICOS NAR SELECCIONADO
PRIORIZADO APRENDIZAJE APRENDIZAJES REGIONALES (SAAR) SESIONES
PRIORIZADOS
S
13 sesiones
En la I.E. del distrito de Carhuaz los estudiantes del cuarto grado de
(Presentacin,
educacin primaria consumen alimentos ocasionales lo que genera cuatro de
Promueve el consumo enfermedades como tuberculosis, caries anemia, etc. Adems su expresin oral,
rendimiento acadmico es bajo, frente a esta situacin es necesario
de productos autctonos Practica hbitos cinco de
promover el consumo de productos autctonos de nuestra regin y
de nuestra regin y de higiene y proponer el no consumo de alimentos transgnicos y no saludables a produccin de
propone el no consumo alimenticios, travs de la gestin de quioscos saludables en su escuela. Para ello
Proteccin conoceremos los alimentos milenarios de la regin (tarwi, quinua, trigo,
textos y cuatro
Estilos de de alimentos produce y lee
Ambiental y maca) elaboraran recetas con una dieta alimenticia, conoceremos la de Comprensin
vida transgnicos y no diversos textos, funcin de nutricin y cuidado. Producirn cuentos y analizaran la
desarrollo de textos.
saludable saludables a travs de la matematiza lectura. Nos medimos en metros y centmetros, partimos y
sostenible 3 sesiones y el
gestin de quioscos situaciones de la compartimos alimentos saludables, un da en el mercado, cmo cuido

saludables en su vida, etc. mi salud? Y qu significa tener buena salud?. Esto permitir que los recreo de un da
estudiantes demuestren su aprendizaje practicando buenas hbitos
escuela. alimenticios y de higiene saludable, tomando conciencia de las
(Para la
consecuencias de la mala alimentacin y organizando campaas de planificacin y
difusin dela buena alimentacin a travs de la produccin de diversos ejecucin de la
tipos de textos.
campaa)
 EJEMPLO DE SITUACIONES SIGNIFICATIVA CON APRENDIZAJES REGIONALES (SSAR)

En la I.E. N 86291 de Shilla, los estudiantes del sexto grado, demuestran actitudes y comportamientos
inadecuados y poco respeto por el medio ambiente, puesto que botan basura en los ambientes de la
Institucin y la comunidad, mantienen los ambientes servicios higinicos sucios, arrancan las plantas, dejan
los caos abiertos, prenden la luz elctrica innecesariamente. Frente a ello es necesario plantear y ejecutar
estrategias de reciclaje y segregacin de residuos slidos comprendiendo el significado de las 4 R, integrando
a sus compaeros y su familia para ello investigaremos el significado de las 4 R, visitaremos al comit
ambiental y municipalidad distrital, produciremos textos informativos para realizar campaas de sensibilizacin
y resolveremos problemas con datos generando tablas y grficos estadsticos. Para lograr esto, retamos a los
estudiantes a responder: cmo me gustara encontrar mi Institucin educativa y mi aula?, podremos
conocer y practicar las cuatro R?, Podremos clasificar y segregar correctamente los residuos slidos?,
podremos generar cuadros y grficos estadsticos para comunicar la situacin ambiental de nuestro I.E.?
Obtenindose como producto:
Produccin de Textos informativos para promover la prctica de los 4 R
Campaas de difusin sobre el cuidado del agua, energa elctrica, y segregacin de residuos slidos.
Elaboracin de Cuadro y grficos estadsticos.
TTULO DE LA UNIDAD DIDTICA

CUIDEMOS NUESTRO AMBIENTE PARA

VIVIR MEJOR
Segunda parte:
Conociendo la estructura de nuestro currculo regional

Se conforman cinco equipos de trabajo.

Cada equipo selecciona dos NAR, de acuerdo a su nivel o rea, para ser consignadas en las Matriz
(Anexo 1)
Por NAR se determina el propsito de aprendizaje (competencias, capacidades).
Finalmente se elaboran las Situaciones Significativas con Aprendizaje (SSAR).
Consignar la cantidad de sesiones.
El especialista facilitador realiza el acompaamiento constante.
Socializacin.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONALES
Necesidades de Aprendizaje Regionales (NAR) son necesidades
especficas de aprendizaje que debern atenderse prioritariamente en
las II.EE. stas se estructuran de dos elementos bsicos: acciones a
desarrollar y saberes determinados con respecto a las demandas
generales. Las NAR estn expresadas como acciones que el estudiante
requiere fortalecer. En esencia, presentan necesidades y problemticas
del contexto regional en la que se desenvuelven los estudiantes.
Una necesidad de aprendizaje surge de saberes y competencias que se
requiere empoderar con el fin de formar en las personas capacidades
para afrontar, resolver o convivir pacficamente con los problemas o
conflictos propios de un contexto. De esta manera, desde el Currculo
Regional de Ancash las necesidades de aprendizaje regionales son
susceptibles de ser implementadas a travs de estrategias, proyectos de
innovacin y el diseo de situaciones significativas
 SITUACIN DE APRENDIZAJE

Son secuencias de actividades y estrategias didcticas ligadas a procesos

pedaggicos para favorecer los aprendizajes, teniendo como norte el desarrollo
de competencias. En este espacio los estudiantes ejecutan tareas determinadas
cuyo desarrollo requiere que pongan en juego de manera autnoma,
individualmente o en equipo, conjuntos determinados de informacin,
conocimientos, habilidades y otros recursos propios o externos. Es decir, que
demuestren competencias. Las situaciones de aprendizaje plantean siempre un
desafo que los estudiantes deben afrontar realizando actividades de indagacin,
de bsqueda activa, as como de formalizacin de los nuevos saberes que van
adquiriendo en ese proceso y de transferencia de estos saberes a la situacin
planteada. Estas situaciones, adems, necesitan ser reales o plausibles de ocurrir
en la realidad, significativas para los estudiantes y afines a sus intereses y,
aunque deben ser siempre retadoras para ellos, no deben rebasar sus
posibilidades de acuerdo al grado y edad.
 SITUACIN SIGNIFICATIVA CON APRENDIZAJES
REGIONALES (SSAR)

La situacin significativa es la realidad problematizada que se

constituye en un desafo, un reto o situacin por resolver que
tiene que abordar el estudiante para desarrollar competencias y
capacidades, considerando una necesidad de aprendizaje
regional (NAR), y por tanto responde a las demandas educativas
diagnosticas en la Regin Ancash.
 Cmo elaborar Situaciones Significativas con
Aprendizajes Regionales (SSAR)?
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Todo proceso de planificacin se abordar a partir de
situaciones significativas.
Los propsitos de aprendizaje se implementan con base en la
necesidades de aprendizaje diagnosticadas, que estn
presentes en el Currculo Regional. (ver CR).
POR TANTO,
una situacin significativa debe involucrar las necesidades de
aprendizaje de la regin.