PRCTICA Y

RESIDENCIA
SUGERENCIAS PEDAGGICAS
 MODALIDADES DEL
CONOCIMIENTO FRGIL
El conocimiento olvidado: es el que ha desaparecido de la mente de los
alumnos
El conocimiento inerte: es el que los alumnos retienen pero no utilizan en la
realizacin de problemas y actividades
El conocimiento ingenuo: es aqul captado de manera superficial, expresado
de manera simplificada y estereotipada.
El conocimiento ritual: aprenden a comunicarlo como se supone que deben
hacerlo pero al preguntar sus caractersticas reaparecen los estereotipos y las viejas
teoras ingenuas.
 SABERES SIGNIFICATIVOS

Es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la

informacin nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo
ambas informaciones en este proceso. El aprendizaje significativo es el
que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo
aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que
ms que memorizar hay que comprender
 CAPACIDADES
COGNITIVAS

Aquellas capacidades que se refieren a lo

relacionado con el procesamiento de la
informacin
 CAPACIDADES
COGNITIVAS
DISTINTOS NIVELES DE COMPLEJIDAD
Mencionar elementos o variables
Definir conceptos
Extraer datos
Relacionar datos y clasificarlos
Realizar inferencias
Establecer relaciones
Comparar fuentes
Formular hiptesis
 COMUNICAR LOS
CONOCIMIENTOS

Comprensin de conceptos: en diferentes contextos

Construccin de conceptos: aplicacin en diferentes contextos

 ACTIVIDADES PARA:

Mencionar

Definir

Explicar

Establecer relaciones como ordenar, clasificar,

comparar, establecer causas y consecuencias, etc.
 M E N C I O NA R H E C H O S , DA TO S ,
C O N C E P T O S , S I T UA C I O N E S

IMPLICA NOMBRAR SIN PRODUCIR DEFINICIONES,

EXPLICACIONES, CLASIFICACIONES, ETC.
 M E N C I O N E T R E S PA S E S D E C A DA U N O D E L O S
GRUPOS QUE MARCAN EL NDICE DE DESARROLLO
HUMANO CON LA AYUDA DE UN PLANISFERIO QUE
C O N T E N G A L O S N O M B R E S D E L O S PA S E S
 A C T I V I DA D E S : M E N C I O NA T R E S
C A R A C T E R S T I C A S D E M O D E L O A G R O E X P O R TA D O R
A PA R T I R D E L A L E C T U R A D E L S I G U I E N T E
FRAGMENTO

El concepto de modelo agroexportador es el que surgi en la segunda mitad del

siglo XIX en Argentina y Amrica Latina en general debido a la consolidacin de
un sistema econmico basado tanto en la produccin de materias primas agrcolas
como en la exportacin de las mismas a los pases centrales (principalmente
europeos). El modelo agroexportador fue la consecuencia directa de la entrada casi
ilimitada de inversiones y capitales extranjeros que permitieron que Argentina
reactive la economa en gran parte de su territorio. Adems, el modelo
agroexportador coincide con el establecimiento del Estado nacional argentino.
 DEFINIR CONCEPTOS

Fijar con exactitud, claridad y precisin la significacin de una

palabra o la naturaleza de una persona o casa. Es delimitar un
concepto y su referente emprico para evitar la confusin con
conceptos parecidos. Se puede partir de los saberes previos o
interpretando diferentes tipos de fuentes.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Presentar una lista de conceptos, trminos o categoras de

anlisis (por ej. Imperialismo, capitalismo, seos feudal,
democracia, estado, gobierno, autonoma, independencia,
revolucin, etc.) con cuatro definiciones cada uno de ellos y
solicitar la eleccin de la definicin que consideren correcta. (una
correcta, una totalmente falsa, una incompleta y una anecdtica).
 ACTIVIDADES SUGERIDAS
"Mientras sea desaparecido no puede tener ningn tratamiento especial, es una
incgnita, es un desaparecido, no tiene entidad, no est. Los desaparecidos por
motivos de la represin son casi los 120 mil, que es como si hoy no se supiera dnde
estn todos los habitantes de la ciudad de Upsala. Numerosas mujeres arrestadas
encintas dieron a luz en crceles argentinas, pero an se ignora el paradero y la
identidad de sus hijos, que fueron dados en adopcin clandestina o internados en
orfanatos por las autoridades militares. Luego de la lectura de la frase del Dictador
Rafael Videla y del texto de Garca Mrquez, indique cmo expresan sus definiciones
de Desaparecido
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

La forma de gobierno de la Argentina es Representativa,

Republicana y Federal. Elabora una definicin de cada una de
ellas.

Une con flechas los trminos de la fila de la izquierda con

aquellas definiciones que se encuentran en el listado de la
derecha segn los consideres correctos.
D E S C R I B I R E L E M E N T O S , S I T UA C I O N E S
Y PROCESOS DE LAS CIENCIAS
SOCIALES

Describir es representar a alguien o algo por medio del

lenguaje, refiriendo sus diferentes partes, cualidades,
circunstancias. Es mencionar caractersticas esenciales
describiendo elementos a partir del uso de recursos materiales.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
 A partir de la observacin de la imagen del autor Emeric Essex
Vidal, responde:

1. Qu muestra este cuadro?

2. En qu ciudad ubicaras esta escena? En qu lugar de esa

ciudad? Qu elementos te permiten identificar esa ubicacin?

3. En qu poca la ubicaras?
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

A partir de la observacin del siguiente esquema de barras,

determine: Qu sector de la economa experimenta un declive
notorio entre 1801 y 1901? Seala el porcentaje de
participacin de este sector a lo largo del periodo. Qu sector
de la economa ocupa el primer lugar de participacin en la
economa Britnica al comenzar el siglo XX?
 ACTIVIDADES SUGERIDAS
El accionar ideolgico se intensifica con la mayor edad de los nios en los
ltimos aos del ciclo primario, tendiente a modificar la escala de valores
tradicionales (familia, religin, nacionalidad, tradicin, etc.) sembrando el germen
para predisponerlos subjetivamente al accionar de captacin que se llevar a cabo en
los niveles superiores. A esto debe agregarse la accin que es desarrollada en
algunos establecimientos educativos, por los difusores de las ideas marxistas
propugnadas por el tercermundismo () los docentes deben cumplir su deber
conociendo mejor a los enemigos de la Nacin. La subversin en el mbito
educativo. Ministerio de Planeamiento. 1.977
ACTIVIDADES SUGERIDAS

Luego de la lectura del texto, reconoce:

1. Qu misin se le asigna a los docentes durante la

Dictadura Cvico-militar de 1.976?

2. Cul es el accionar ideolgico del que se acusa a los

docentes?
 O R D E NA R H E C H O S , DA TO S ,
PROCESOS, CONCEPTOS

Ordenar es colocar de acuerdo a un modo conveniente,

estableciendo algn tipo de relaciones: ordenar
cronolgicamente, acuerdo-desacuerdo, en forma creciente o
decreciente, etc.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS
Brindar un texto donde se planteen distintos acontecimiento dentro de
una proceso histrico de mediana duracin (La primera Dcada
Revolucionaria, Acontecimientos que desencadenaron la Primera Guerra
Mundial, etc.). Luego brindar un listado desordenado de los
acontecimientos y solicitar la elaboracin de un eje cronolgico colocando
la informacin en una secuencia temporal ascendente desde el hecho ms
antiguo al ms reciente. (variante: brindar imgenes que representen tales
acontecimientos)
 C L A S I F I C A R H E C H O S , DA T O S ,
CONCEPTOS

Clasificar es distribuir o agrupar conforme a ciertos criterios.

Ello puede realizarse con distintos niveles de complejidad.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Menciona las medidas adoptadas por los gobierno argentinos del

perodo 1.880-1.930, cuyo objetivo fue proveer la infraestructura
necesaria para facilitar la exportacin de materias primas.

Explica las medidas adoptadas por los gobierno argentinos del

perodo 1.880-1.930, cuyo objetivo fue proveer la infraestructura
necesaria para facilitar la exportacin de materias primas.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Lee la siguiente lista de pueblos originarios del territorio argentino,

y completa el cuadro agrupndolos en nmades y sedentarios:

Tehuelches, Guaranes, Atacamas, Pampas, Sanavirones, Quilmes,

Mapuches, Tobas, Huarpes, Selkman, etc.
ACTIVIDADES SUGERIDAS

NMADES SEDENTARIOS
 EX PL ICA R H ECH OS, ID EA S, PROCES OS,
RELACION ES

Explicar es dar a conocer la causa o motivo de algo. Es dar a entender

cmo se manifiesta un hecho o acontecimiento, un proceso, y qu
relaciones espaciales, temporales y/o sociales se establecen entre ellos
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

En el siguiente cuadro hay tres opciones. Elige la que consideres

correcta y explica las relaciones que existen entre los hechos.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Opciones Historia Mundial Historia Argentina

Retorno de Fernando Revolucin de Mayo
VII al trono
Primera Guerra Desarrollo Industrial
Mundial por sustitucin de
importaciones
Segunda Guerra Modelo
Mundial Agroexportador
 C O M PA R A R I D E A S , O B J E T O S , P R O C E S O S ,
TEORAS

Comparar implica examinar dos o ms objetos, ideas o procesos

procurando observar sus interrelaciones, semejanzas y diferencias, etc.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

A partir de la lectura de los textos de Rousseau y Toqueville,

completa el siguiente cuadro:

Pensador Aspectos en Diferencias

comn
J.J. Rousseau
Alexis de Toqueville
 E S TA B L E C E R R E L AC I O N E S C AU S A L E S

Los procesos sociales no presentar linealidad, sino que por el

contrario son complejos y multicausales. El intervalo temporal entre
causa y efecto suele mayor que en otros dominios causales, a la vez
que los hechos histricos y/o sociales suelen presentar ms de una
causa o consecuencia por lo que las relaciones son dinmicas y no
estticas. Por ello, se deben establecer explicaciones dinmicas, es
decir, relaciones pertinentes entre unos factores explicativos y otros.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Explica las causas econmicas de la Primera Guerra Mundial.

Explica por qu la Primera Guerra Mundial abre en la Argentina el

proceso de industrializacin por sustitucin de importaciones.

Explica de qu manera influy la adopcin de medidas de corte

neoliberal en la ltima dcada en Latinoamrica en los indicadores
sociales como desocupacin y pobreza.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Explica causas y consecuencias del proceso migratorio llevado a

cabo en la Argentina durante las dcadas del 30 y 40 del siglo XX
completando el cuadro.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Causas Proceso Consecuencias

Migracin de
poblacin desde reas
rurales hacia reas
urbanas
 COMUNICAR CONOCIMIENTOS

La comunicacin es la instancia que permite la evaluacin de los

aprendizajes. Dicha comunicacin debe realizarse a travs de
diferentes lenguajes (textos, mapas, fotografas, grficos, tablas,
dramatizaciones, infografas, etc.)
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Busca cinco cuadros de pintores del romanticismo que muestren

los cambios en las perspectivas, luces, sombras, profundidades, etc.
Busca 7 imgenes de pintores argentinos que muestren
caractersticas de la sociedad colonial.
A partir de la lectura del texto donde se expresan las formas de
comercializacin entre Espaa y sus colonias, indica en un mapa de
Amrica la informacin obtenida.