DIRECTRICES TICA SOCIAL

PARA UNA LEYES

JUSTICIA y
PODER

CIUDADANIA 20

PLENA
SOCIEDAD DEMOCRTICA
 EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA

Para la PAZ y los DD.HH.

Necesidad incuestionable.
El QU y el CMO requieren una reflexin
profunda y serena.
La escuela tiene un papel muy importante, pero..
Comparte con otros la responsabilidad en esta
importante tarea
Centrada en el desarrollo humano: competencias
para vivir con dignidad
Que promueva una ciudadana ACTIVA,
transformadora
 GENERAR CIUDADANA
El aprendizaje de una ciudadana activa solo es posible a
travs de una enseanza con ejercicio de CIUDADANA
ACTIVA
Implica una enseanza desde las prcticas sociales
cotidianas
En la escuela es donde se establecen relaciones entre las
personas y con el Estado
Sern en primer lugar estas relaciones las que deben
realizarse desde un enfoque de derechos y en el ejercicio de
una ciudadana activa
Otros mbitos del contexto socio-cultural que permitan
interaccionar crticamente, direccionar y significar el
diseo, la implementacin y la evaluacin de proyectos de
prcticas de ciudadana: la IGLESIA
 CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
Implementar un curso en la escuela sobre prcticas
socialmente productivas. Prcticas e intereses que NNA y
jvenes poseen
Generar un espacio en colegios, iglesias, comunidad, donde
comprendan y aprendan la ciudadana como construccin
socio-histrica y como prctica poltica
Promover la reflexin de las prcticas y los intereses de los
jvenes, transformndolos en objetos de conocimiento a
travs de la realizacin de proyectos
Generar las condiciones institucionales que permitan
extender lo aprendido en las clases a fin de construir
conjuntamente herramientas que potencien la expresin ,
participacin y accin de los sujetos en el ejercicio de una
ciudadana activa
 educacin inclusiva

Se educacin inclusiva se
preocupa por proporcionar a
todos los conocimientos y
habilidades necesarias para la
participacin social

Un currculum inclusivo se disea orientado a

reafirmar las experiencias de personas de diferente
raza, edad, capacidades, etc.
Reconoce la contribucin de todas las personas
implicadas en el proceso de enseanza-aprendizaje
 Transformar la realidad

DNDE ESTAMOS HACIA DNDE QUEREMOS IR

La democracia representativa La plena ciudadana responsable

Las medidas asistenciales El fomento de la participacin

Las acciones puntuales La definicin de un proyecto

improvisadas global

La asimilacin a la cultura La construccin de un nuevo

mayoritaria espacio comn
 CIUDADANA Y TRABAJO
En los inicios del capitalismo, el trabajo era considerado
como una mercanca ms, y su precio fijado mediante un
contrato individual entre el trabajador y el empleador. En la
prctica, los trminos del intercambio de trabajo por dinero
se daban bajo una condicin de desigualdad
El Derecho Laboral y las protecciones sociales que tuvieron
lugar en el transcurso del siglo XX descansan sobre la figura
de trabajo asalariado. El derecho individual del trabajo
acta como un piso, un lmite por debajo de cual ninguna
persona debiera trabajar. Su espritu es protector y tutelar
del trabajador. El derecho colectivo reconoce a los
representantes de grupos de intereses del mundo del
trabajo la facultad de acordar las reglas que regirn esas
relaciones y la realidad laboral
 TRABAJO INFANTIL
Para la OIT, el trmino trabajo infantil se refiere a cualquier
trabajo que es fsica, mental, social o moralmente perjudicial
para el nio/a y que afecta su escolaridad, al privarlo de la
oportunidad de ir a la escuela o exigirle que combine la
asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo pesado
(OIT, 2006)
Adems existen lo que se conoce con el nombre de las peores
formas de trabajo infantil, que son aquellas que esclavizan al
nio o nia, lo separan de su familia, lo exponen a graves
peligros y enfermedades o lo dejan abandonado a su suerte
El trabajo infantil se da a ms temprana edad en el campo que
en la ciudad, siempre dentro de la economa informal, y
muchas veces en jornadas superiores a las establecidas como
lmite por las legislaciones para un trabajador adulto y con
ingresos inferiores
 CONCLUSIONES

Vivir en democracia no fue ni es suficiente para

superar los problemas de desigualdad y
pobreza que devinieron del nuevo patrn de
acumulacin
Se evidencia como una falacia considerar la
ciudadana poltica separada de la ciudadana
econmica-social, por lo tanto se transforma en
una cuestin impostergable el ejercicio de una
ciudadana activa que habilite a participar en
los debates de aquellas decisiones que
modelan las vidas
Los problemas en el mercado de trabajo no
afectan a todos por igual. Cuando el mercado
de trabajo se deteriora las consecuencias ms
severas las sufren quienes tienen menor
capital educativo, ya que se requieren
credenciales educativas para puestos que
antes no las requeran

GRACIAS
 CONCLUSIONES
La salud y el desarrollo de los adolescentes estn condicionados
por el entorno en que viven. La creacin de un entorno seguro y
propicio supone abordar las actitudes y actividades tanto del
entorno inmediato de los adolescentes: familia, otros adolescentes ,
las escuelas y los servicios; as como del entorno ms amplio
formado por la comunidad, la iglesia, los medios de comunicacin
y las polticas y leyes nacionales y locales
Educacin en sexualidad se da desde la perspectiva mdica
dejando de lado el complejo entramado de placer, diversidad de
opciones y expresiones, de encuentro con otros, en la
singularidad con que la sexualidad impregna a los seres humanos
El conocimiento del uso del preservativo como prevencin del VIH
SIDA y otras ETS, es una informacin de la que disponen la
mayora de los jvenes. Per la decisin de uso del preservativo se
decide en torno a una situacin de poder segn la representacin
de gnero que se sustente
 GRACIAS

REVISAR EL MATERIAL COMPLEMENTARIO:

DISEO CURRICULAR PARA LA EDUCACIN SECUNDARIA

CONSTRUCCIN DE CIUDADANA Direccin General de
Cultura y Educacin del Gobierno de la Provincia de Buenos
Aires 2007
http://www.fmmeducacion.com.ar/Sisteduc/Buenosaires/ESBdi
seniocurricular/ESB_1_2_3_ciudadania.pdf
YO TAMBIN SOY PLANETA - GENERANDO CIUDADANA,
Solidaridad Don Bosco
http://www.generandociudadania.org/wp -
content/blogs.dir/1/files_mf/1357909681Infantil3a%C3%B1os
.pdf