KAREN MEDINA

JOHANA RAMREZ
ADRIANA LPEZ

DOCENTE:
LESLIE PAOLA PEA

PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS

PSICOLOGA II SEMESTRE
LA DORADA, CALDAS
 HABILIDADES
PROCEDIMENTALES
La nocin de habilidad se relaciona con la idea
de eficacia.
Las habilidades en general se pueden definir
como la capacidad de conseguir algn resultado
final con un mximo de certeza y un mnimo
consumo de energa, o de tiempo y energa.
SE ENCUENTRA CONFORMADA POR VARIAS
HABILIDADES:

Primitiva motora.
Primitiva perceptual.
Estratgico decisorio (cognitiva).
El lenguaje.
 MODOS DE CONTROL DEL
MOVIMIENTO

Control de bucle cerrado.

Control de bucle abierto.
Control hdrico.
 PROGRAMAS MOTORES

Es el nombre que mas frecuentemente se da a

las estructuras o esquemas mentales que
especifican los detalles de las secuencias de
movimientos que se realizan bajo control de
bucle abierto.
 ASPECTOS ESTRUCTURALES INVARIANTES
DE LOS ESQUEMAS MOTORES
Los aspectos estructurales que ha recibido mayor atencin
son:
Orden de los elementos: Orden de los elementos que
conforman la secuencia (letras).
Temporalidad relativa: Es la proporcin de la duracin toral
de una secuencia de conducta que ocupa cada elemento
conductual.
 PARMETROS DE LOS ESQUEMAS
MOTORES
Efector: Varia en cada movimiento.
Duracin global: Ve ajusta a cada actividad
concreta.
Fuerza global: Fuerza total imprimida a los
msculos.
Direccin del movimiento: Se identifica durante la
ejecucin.
 CONTROL DE HABILIDADES
PERCEPTIVO-MOTORAS

Es una teora general presentada por

Schmidt (1975), que explica tanto el control
hbil del movimiento como su adquisicin
con la practica.
 MOVIMIENTOS CON CONTROL
PREDOMINANTES DE BUCLE ABIERTO

Propioceptiva.
Exteroceptiva.
Conocimientos de resultados.
 MOVIMIENTO CON CONTROL
PREDOMINANTE DE BUCLE CERRADO

Los elementos que intervienen en la

produccin de estos tipos de movimientos
son los mismos que en el caso de
movimientos rpidos controlados mediante
bucle abierto.
 ADQUISICIN DE HABILIDADES
PERCEPTIVO-MOTORAS
Fase cognitiva: Para aprender una habilidad se
deben presentar con la tarea de:
Que es lo que se supone que debe hacer.
Con que caractersticas se debe realizar.
Que criterios de valoracin permiten reconocer lo
bueno de lo malo.
Fase asociativa: En esta fase es donde el aprendiz se
centra en mejorar el modelo o estrategia que ha seleccionado
en la fase cognitiva, a este proceso se le realizan pequeos
ajustes para que mejore poco a poco los resultados de
ejecucin, en esta encontramos dos habilidades que son:
La capacidad de seleccionar con precisin los valores
adecuados de los parmetros del esquema motor por unas
ciertas condiciones iniciales y resultados deseados.
La capacidad de predecir como debera sentirse el
movimiento si se ejecuta con las caractersticas concretas.
 Fase autnoma: Esta es la ultima fase la cual inicia
cuando el nivel de destreza en la habilidad es mas alto.
Cuando se llega a este nivel, ya se convierte en automtico, es
aqu cuando ya el aprendiz realiza cambios mas globales en
aspectos de estilo o estrategia. Una vez adquirido y
automatizando los niveles mas perceptivo motores de la
habilidad en cuestin, el aprendiz puede dedicar su atencin
a desarrollar niveles mas altos.
De manera curiosa durante el desarrollo de esta fase se basa
en la concentracin, lo cual nos muestra que es importante el
uso de la atencin, dejando claro que el perfil atencional en
esta fase es el opuesto de la fase cognitiva.
EL PAPEL DEL ESFUERZO COGNITIVO
EN EL APRENDIZAJE MOTOR

Es importante subrayar el papel de los procesos

cognitivos en el aprendizaje motor, el efecto de
cada repeticin en el aprendizaje no es el mismo
siempre, sino que depende del esfuerzo
cognitivo.