RESILIENCIA

UNA CASA CONSTRUIDA

SOBRE ROCA
 Cmo se construye la resiliencia?
Stefan Vanistendael -belga, experto en temas de infancia; autor, junto con Jacques
Lecomte de La felicidad es posible. Despertar en los nios maltratados la
confianza en s mismos. Construir la resiliencia - desarroll la imagen de una
"casita" para representar en forma esquemtica aquellos elementos con los que se
puede construir la resiliencia. La "casita" es una pequea casa compuesta de varios
pisos y habitaciones. Cada habitacin refiere un campo de intervencin posible para
la construccin o el mantenimiento de la resiliencia.
Los cimientos representan las necesidades materiales bsicas, como la comida y
los cuidados de salud.
El subsuelo est formado por los vnculos y redes de contacto. Se necesita al
menos un vnculo fuerte con una persona que crea en las potencialidades del nio o
nia y lo acepte como es, en forma incondicional. Esta persona puede ser un
familiar, un vecino o un profesional. Todos podemos asumir este papel frente a un
nio o conocido en dificultad.
En el primer piso se encuentra la capacidad de descubrirle sentido a la vida, lo cual
puede estar vinculado a la fe religiosa, al compromiso poltico o humanitario.
En el segundo piso hay varias habitaciones: la autoestima, las aptitudes personales
y sociales, el sentido del humor. Este ltimo transforma la realidad de la vida en algo
ms soportable y positivo. Las personas capaces de rerse de s mismos, ganan en
libertad y fuerza interior.
En el entretecho hay una gran habitacin abierta, para las nuevas experiencias por
descubrir. Esto representa la capacidad de creer que la vida no se acaba con la
desgracia ni el sufrimiento y que ella an puede dar sorpresas.
 Los pasos 1 al 3 mitigan los factores de riesgo

Los pasos 4 a 6 tienen que ver con la construccin de la resiliencia

Pasos
1- Enriquecer los vnculos positivos
2- Fijar lmites claros y firmes
3- Ensear habilidades para la vida
4- Brindar afecto y apoyo .
5- Establecer y transmitir expectativas
elevadas y realistas.
6- Brindar oportunidades de
participacin significativa
Perfil de un alumno con rasgos de resiliencia
Se conecta con al menos un adulto de la escuela.
Participa en alguna actividad antes, durante o despus del horario
escolar.
Participa en trabajos grupales.
Tiene una conexin positiva con el aprendizaje.
Comprende y respeta las reglas de la escuela.
Participa en la determinacin de la reglas o normas de su sala,
escuela.
Es asertivo, sabe cmo resolver un conflicto en forma sana, adopta
buenas decisiones y maneja su estrs.
Siente que recibe cario y apoyo en la escuela.
Tiene desarrollado el sentido de pertenencia a la escuela.
Visualiza la escuela como una comunidad.
Se siente reconocido y premiado, de diferentes maneras.
Cree que toda meta o aspiracin positiva puede ser alcanzada.
Demuestra confianza en s mismo y en los dems.
Se da nimo a s mismo y a los dems a hacer algo "lo mejor
posible".
Considera que sus opiniones son tomadas en cuenta.
Ayuda a sus compaeros, realiza actividades de servicio comunitario,
colabora en la vida escolar.
Se siente seguro al enfrentar desafos nuevos.
Perfil de un alumno que necesita mejorar su resiliencia
No cuenta con adultos ni compaeros positivos.
No participa en actividades escolares.
No entabla relaciones cooperativas con pares.
Est privado de los beneficios del aprendizaje.
Se siente confundido en cuanto a las reglas y expectativas
escolares.
No le encuentra sentido a las reglas.
No participa en la determinacin o cambio de las reglas o normas
del establecimiento.
No participa de un proceso sistemtico de desarrollo de habilidades
para la vida.
Presenta conducta inapropiada.
Rara vez es asertivo, no sabe resolver en forma sana los conflictos,
no maneja bien su
estrs ni tiene habilidad para resolver problemas.
Se siente marginado de la escuela.
Cree que nadie se preocupa de l.
Se siente "invisible".
No recibe reconocimientos positivos.
Tiene la sensacin de que "yo no puedo".
Se describe en forma negativa.
Tiene poca confianza en s mismo.
Se menosprecia a s mismo y a los dems.
Expresa limitaciones personales basadas en el gnero, etnia, nivel
de ingreso familiar u otros factores.
No reconoce talentos ni habilidades personales, siente que se
ignoran sus ideas, opiniones, etc.
Es pasivo.
Es aptico.
Duda de su capacidad de hacer un aporte significativo en su
entorno.