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Educativas Especiales
Programa Educacin Continua Educacin Diferencial Especialidad Discapacidad Intelectual
Profesionales
Santiago
Determina el
Transitorias
perfil de Permanentes
Problemas de aprendizaje Necesidades Problemas de aprendizaje
que se presentan durante el de Apoyo y el que se presentan durante el
perodo escolar que
tipo de perodo escolar o toda la vida
requieren de atencin
Adaptacione debido algn dficit
especfica
s Curriculares
Etiologa de las Necesidades
Educativas Especiales
Oportunidades Programas
de acceso a la Recargados
educacin Mtodos
Actitud frente a Actividades con
las NEE sentido
Nivel Relacin
Socioeconmico Sociocultural Educativa Profesor-Alumno
Individual Familiar
Salud Relaciones
Emocional- Expectativas
social Sobreproteccin
Estilos de Padres
aprendizaje Actitud
Motivacin
Necesidades Educativas Especiales
Transitorias
TRASTORNOS
ESPECFICOS DEL LENGUAJE
Trastornos del Lenguaje
El lenguaje es una de las capacidades de mayor complejidad, dado que implica el proceso
por el cual todo ser humano se relaciona con su contexto social y consigo mismo. Gracias al
lenguaje podemos nominar el ambiente fsico y social, recordar experiencias, adems de
conocer y aprehender la realidad a travs del desarrollo de conceptos.
Algunos autores (Madariaga & Correa, 2003) distinguen entre:
Alteraciones de la voz (disfonas).
Trastornos del habla (articulacin, fluidez, que incluye el tartamudeo o espasmofemia).
Trastornos del lenguaje (fonolgico, expresivos, mixtos, agnosia verbal auditiva, afasia).
De la conceptualizacin del funcionamiento lenguaje como fonolgico, expresivo y
receptivo o comprensivo, se derivan los tipos de trastornos del lenguaje. Los primeros
(fonolgicos) apuntan a una produccin inadecuada de los sonidos del habla. Los
trastornos expresivos hacen referencia al habla en trminos de vocabulario, sintaxis y
produccin del lenguaje. Y los receptivos apuntan a dificultades en la comprensin de la
comunicacin de los dems (Wiks- Nelson, e Israel, 1997).
Trastorno del Lenguaje
A. Dificultades persistentes en la adquisicin y uso del lenguaje en todas sus modalidades (es
decir, hablado, escrito, lenguaje de signos u otro) debido a deficiencias de la comprensin
o la produccin que incluye lo siguiente:
1. Vocabulario reducido (conocimiento y uso de palabras).
2. Estructura gramatical limitada (capacidad para situar las palabras y las terminaciones de
palabras juntas para formar frases basndose en reglas gramaticales y morfolgicas).
3. Deterioro del discurso (capacidad para usar vocabulario y conectar frases para explicar o
describir un tema o una serie de sucesos o tener una conversacin).
B. Las capacidades de lenguaje estn notablemente y desde un punto de vista cuantificable
por debajo de lo esperado para la edad, lo que produce limitaciones funcionales en la
comunicacin eficaz, la participacin social, los logros acadmicos o el desempeo laboral,
de forma individual o en cualquier combinacin.
C. El inicio de los sntomas se produce en las primeras fases del perodo de desarrollo.
D. Las dificultades no se pueden atribuir a un deterioro auditivo o sensorial de otro tipo, a
una disfuncin motora o a otra afeccin mdica o neurolgica y no se explica mejor por
discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) o retraso global del
desarrollo.
Trastorno Especfico de
Lenguaje
Expresivo Mixto
Se puede manifestar a travs de sntomas Los sntomas incluyen los propios del
como: errores de produccin de palabras, trastorno del lenguaje expresivo, as como
incapacidad para utilizar los sonidos del habla dificultades para comprender palabras,
en forma apropiada para su edad, un frases o tipos especficos de palabras, tales
vocabulario sumamente limitado, cometer
como trminos espaciales.
errores en los tiempos verbales, o
experimentar dificultades en la memorizacin Las dificultades interfieren con el
de palabras o en la produccin de frases de rendimiento acadmico o comunicacin
longitud o complejidad propias del nivel social.
evolutivo. No se cumplen criterios de trastorno del
Las dificultades interfieren con el rendimiento espectro autista.
acadmico o comunicacin social.
No se cumplen criterios de trastornos mixto
del lenguaje receptivo-expresivo ni de TEA.
Trastorno Fonolgico
A. Dificultad persistente en la produccin fonolgica que interfiere con la
inteligibilidad del habla o impide la comunicacin verbal de mensajes.
B. La alteracin causa limitaciones en la comunicacin eficaz que
interfiere con la participacin social, los logros acadmicos o el
desempeo laboral, de forma individual o en cualquier combinacin.
C. El inicio de los sntomas se produce en las primeras fases del perodo
de desarrollo.
D. Las dificultades no se pueden atribuir a afecciones congnitas o
adquiridas, como parlisis cerebral, paladar hendido, hipoacusia,
traumatismo cerebral u otras afecciones mdicas o neurolgicas.
Trastorno de la fluidez de inicio en
la infancia (tartamudeo)
Nota: Discalculia es un
utilizado para referirse a
Severa alteracin de la
comunicacin (lenguaje
comprensivo y expresivo).
Intereses fijos y
comportamientos repetitivos
Diagnsticos
DSM IV DSM V
TGD TEA
Trastornos Generalizados del Desarrollo Trastornos de Espectro Autista
Trastorno de Asperger Perturbacin de habilidades socio-
Trastorno de Rett comunicativas
Trastorno desintegrativo infantil Conductas e intereses fijos y repetitivos
TGD no especificado
Trastorno Autista
Continuo desde leve a grave
Perturbacin de:
Habilidades interaccin social
Habilidades comunicacin
Comportamientos, intereses y actividades
restringidos y estereotipados.
Diagnstico DSM-V (2013)
A. Dficits persistentes en la comunicacin y en la interaccin social en diversos
contextos (3).
1. Def. en reciprocidad social y emocional.
2. Def. en comunicacin no verbal.
3. Def. en desarrollar y mantener relaciones adecuadas a la edad.
B. Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidas o repetitivas (2).
1. Habla, movimientos o manipulacin de objetos estereotipada o repetitiva.
2. Fijacin con las rutinas, de conducta verbal y no verbal, o excesiva resistencia al
cambio.
3. Intereses altamente restrictivos y fijos de intensidad desmesurada.
4. Hiper o hipo reactividad a los estmulos sensoriales o inusual inters en aspectos
sensoriales del entorno.
Dimensiones del Espectro
Autista
Trastornos cualitativos de la relacin social:
Aislamiento completo, no apego e indiferenciacin.
Impresin de incapacidad de relacin. Establece vnculos con algunos adultos pero no con
sus iguales.
Relaciones inducidas, externas, infrecuentes y unilaterales con los iguales.
Alguna motivacin a la relacin con sus iguales, pero con dificultad para establecerla, al no
ser empticos y presentar problemas de compresin sociales.
Disfuncin neurobiolgica
Alteraciones estructurales del SN
Alteraciones metablicas
Factores ambientales: nutricin y consumo de sustancias durante el embarazo.
Etiopatogenia
Plasticidad neuronal
Alteraciones bsicas permanentes v/s
compensacin con zonas cerebrales menos
preparadas y menos eficientes.
Hipoacusia Perilocutiva.
Aparece durante el desarrollo del lenguaje oral, (2-3 aos de
edad).
Hipoacusia Postlocutiva.
La prdida auditiva aparece con posterioridad a la adquisicin del
lenguaje, producindose de manera progresiva alteraciones
fonticas y prosdicas as como alteraciones de la voz.
Retraso Mental
INTELIGENCIA
WESCHLER
La capacidad del individuo de actuar Retraso mental
deliberadamente, pensar racionalmente Estado de funcionamiento intelectual
y relacionarse eficazmente con su general bajo el promedio, que se
medio. origina durante el perodo del
La inteligencia, al igual que las otras desarrollo, vale decir, antes de los 18
capacidades, se puede ver afectada aos y se asocia a un menoscabo en la
por diversos factores; genticos, conducta adaptativa (Montenegro,
biolgicos, metablicos, sociales,
etc. La consecuencia de esto pueden 1994).
ser disarmonas cognitivas,
Inteligencia Limtrofe, y Retardo
Mental, en todos sus grados
CLASIFICACION WESCHLER
Coeficiencia Rango
Clasificacin
Intelectual Intelectual
50 - 70 RM LEVE EDUCABLE
35 50 RM MODERADO ENTRENABLE
SUPERVISION
20 -35 RM GRAVE
PERMANENTE
Dimensin III
Dimensin IV
Dimensin I
Dimensin II
Dimensin V
Intelectuales Adaptativa Interaccin Salud Mental Cultura
(habilidades
conceptuales, Roles Sociales Factores
sociales y Etiolgicos
prcticas)