TODACIENCIASEDEFINEPOR:

OBJETO MTODO

PARA LA EDUCACIN COMPARADA, AN

CUANDO TENGA DIFERENTES ENFOQUES,
SUOBJETOES:

LOS SISTEMAS EDUCATIVOS O LO QUE ES

IGUAL LA CONSIDERACIN DEL PROCESO
DE LA EDUCACIN EN SISTEMAS SOCIALES
CONCRETOS
GARCIAG.p.157
 SINEMBARGOPARALAEDUCACINCOMPARADASEHAN
PLANTEADODIVERSOSOBJETOSDEACUERDOALENFOQUEDE
CADAAUTORLOQUEGENERADIFERENTESDEFINICIONES:

MARCANTOINEJULLIEN:

ESELACTODECONSTRASTARLASCARACTERSTICASY
MTODOSEDUCATIVOSDEDIFERENTESPASES

SUFINLTIMODEDUCIRPRINCIPIOSVERDADEROSY
REGLASFIJASDETALFORMAQUELAEDUCACINSE
TRANSFORMECASIENUNACIENCIAPOSITIVA(18161817)
c.p.GARCAp.163164

NOAHYECKSTEIN:

LAEDUCACINCOMPARADASURGECOMOELINTENTODEEMPLEAR
DATOSINTERNACIONALESPARACOMPROBARAFIRMACIONESSOBRE
LARELACINENTREEDUCACINYSOCIEDADYENTREPROCEDIMIENTOS
DEENSEANZAYRESULTADOSDEAPRENDIZAJE(1969)
c.p.GARCA164
 CORRIENTES TERICAS

POSITIVISTA RELATIVISTA FENOMENOLGICA

SEREFIERENALA TODO NOESPOSIBLE
POSIBILIDAD FENMENO LA
DEGENERAR DEBE COMPARACIN
LEYES SERENTENDIDO PORQUE
GENERALES DESDE CADA
SOBREEL SUCONTEXTO FENMENOES
FENMENO UNICO
EDUCATIVO

TOMADO DE GARCA GARRIDO

 DIVERSOSOBJETOSDELAEDUCACIN
COMPARADAANTESDELADECADADEL80:

1. RESPONDER CUESTIONES PEDAGGICAS INDIVIDUALES O

LEYESUNIVERSALES(SCHNEIDER1964)

2. INTENTARRESOLVERPROBLEMAS(TUSQUEST1969)

3. ANALIZAR E INTERPRETAR LAS PRCTICAS Y POLTICAS

EDUCATIVAS(LAUWERYS1974)

4. EXTRAER CONOCIMIENTOS NUEVOS DE ORDEN TERICO Y

PRCTICO(VEXLIARD1977)

5. EXTRAER, ANALIZAR Y EXPLICAR LAS SEMBLANZAS Y

DIFERENCIAS ENTRE HECHOS EDUCATIVOS Y SUS
RELACIONES CON EL ENTORNO Y BUSCAR LEYES
PROVISIONALES QUE REGULAN LAS DIFERENTES
SOCIEDADES Y MOMENTOS DE LA HISTORIA HUMANA (LE
THANKHOI1981)
A PARTIR DE LOS AOS 80s LOS PROFESIONALES DE OTRAS
REAS SE INTERESAN POR LA EDUCACIN COMPARADA, CON
ELLO LLEGAN LOS MTODOS PROPIOS DE ESAS DISCIPLINAS
AL CAMPO DE LA EDUCACIN COMPARADA Y ESTO PERMITE
LATRANSDISCIPLINARIEDAD.

ENTRELADESCRIPCIN
YLACOMPARACIN

INVASINDELOS
ENFOQUEUSAVS CRISIS MTODOSDELAS
EUROPA METODOLGICA CIENCIASSOCIALES

EXCESIVADIVERSIDAD
METODOLGICA
 PERSPECTIVASTEORICASQUEINCIDENENLAAPLICACIN
(NOVOA1995c.p.FERRAN2002):

SEENFATIZAENLADESCRIPCINEINTERPRETACINDE
HISTORICISTAS SISTEMASEDUCATIVOSEXTRANJEROSAPARTIRDELOS
FACTORESHISTRICOS

POSITIVISTAS SUOBJETOESLAFORMULACINDELEYESGENERALES,
OBJETIVASYCIENTFICAS

SUOBJETIVOESAYUDARYORIENTARLASPOLTICAS
MODERNIZADORES
EDUCATIVASDELOSESTADOSYORGANISMOSPBLICOS

SOLUCINDE SUOBJETIVOESSOLUCIONARPROBLEMASATRAVSDEL
PROBLEMAS PLANTEAMIENTOYCOMPROBACINDEHIPTESIS

PRETENDEDEMOSTRARELCARCTERTRANSNACIONALDE
SISTEMAMUNDIAL LOSFENMENOSEDUCATIVOS

SUOBJETONOESLADESCRIPCIN,ESBUSCARELAPOYOA
LOSCAMBIOSYALAINNOVACIN,ATRAVSDELANLISIS
CRITICA
DELADESIGUALDADYELMANEJODELPODER.SEAPOYA
ENELMARXISMO|

SUOBJETOESPASARDELANLISISDELOSHECHOS,
SOCIOHISTRICAS ALANLISISDELSENTIDODELOSHECHOS
 HISTORICISTAS

POSITIVISTAS MODERNIZADORES

LA
SOLUCINDE EDUCACIN
SISTEMA
PROBLEMAS
COMPARADA MUNDIAL
ACTUAL

CRITICA
SOCIOHISTRICAS
 MTODODEEDUCACIN
COMPARADADEAGUSTN
VELLOSOFRANCESCPEDR
(1991)
 INTERPRETACINO
DESCRIPCIN EXPLICACIN

EXPLICA4PASOS

YUXTAPOSICIN
COMPARACIN
SEFUNDAMENTA OBTIENELA
ENLAREALIDAD
OBSERVAY INFORMACIN
QUEVAA
COMPARAR DESCRIBE QUELE
INTERESA

DESCRIPCIN

ORDENALA ELRESULTADOFORMA
INFORMACIN UNDIBUJODEESA
SEGNUN REALIDAD
CRITERIO
 AHONDARENLA
PROFUNDIZAR,
INFORMACIN DESCODIFICARE
INTERNALIZARLOS
DATOSOBTENIDOS

INTERPRETACINO
EXPLICACIN

UTILIZARTODOS
APROVECHARALMXIMO
LOSRECURSOS
LAINFORMACIN
PERTINENTES
PARAEXPLICAR
LAINFORMACIN
 SECONFRONTAN
NIVELALOS
TODOSYCADA
ELEMENTOSDEDOS
UNODELOS
ENDOS
PUNTOS

YUXTAPOSICIN
ENTRELASTCNICAS
GRFICASTENEMOS:
ORGANIGRAMAS
ELCOMPARATISTADEBE
REALIZARUNESTUDIO HISTOGRAMAS
GLOBALOPARCIAL DIAGRAMAS
 SEDEBEREALIZAR
LASSEMEJANZAS UNESTUDIO
YDIFERENCIASSE ANALTICODELA
DEBENEXAMINAR INFORMACIN

COMPARACIN

LOSDATOSE
INFORMACIONES
RECOPILADOS,EXPLICADOS SEEMITENLAS
YCLASIFICADOSDEBEN CONCLUSIONESDEL
DESVELARLOQUEPORS ESTUDIO
SOLOSNODESVELAN
EDUCACIN
COMPARADA
Mtodo
segnG.F.Bereday(1968)yF.
Hilker(1964)
CitadoporFerranFerrer(2002)

 Descriptiva

Predescriptiva Interpretativa

Comparativa

Prospectiva Yuxtaposicin
 SELECCIN,IDENTIFICACIN
YJUSTIFICACIN
DELPROBLEMA

Predescriptiva PLANTEAMIENTO
DELAS
HIPTESIS

DELIMITACINDELA
INVESTIGACIN
 1. ConceptosEmpleados
2. ObjetodeEstudio
3. readeEstudio
4. Procesode
Delimitacin Investigacin
5. Instrumentosdemedida
6. TcnicasdeAnlisis
 1. Datosrecopilados
separadamente
2. Contexto?
3. Lasfuentesde
Descriptiva informacin
empleadas
4. Lahomogeneidadde
losdatos
5. Lahomogeneidadde
losapartadosdela
descripcin
 1. Interpretarlos
datoseducativos
2. Factores
contextuales
3. Anlisis
Interpretativa Explicativo
4. Ideologay
subjetividaddel
investigador
5. Conclusiones
analticas
 1. Confrontacinde
datosdelafase
descriptivayla
interpretativa

Yuxtaposicin 2. Hiptesis,anteso
despus?

3. Datoscuantitativosy
cualitativos

4. Recursosgrficosde
todotipo
 1. Aceptacino
rechazodelas
hiptesis
Comparativa
2. Sntesis
3. Conclusiones
comparativas
4. Leyesgenerales
provisionales
 1. Optativa
2. Establecertendencias
Prospectiva educativas
3. Propuestas,criterios
paralaplanificacin
4. PolticasEducativas
Conclusiones

Es oportuno sealar la utilidad y finalidad de los
estudios comparados. Es una disciplina cientfica
queayudaa:

a.Conocer y comprender la actuacin educativa en

diversospases,pueblos,regiones.

b.Gracias al conocimiento de otros sistemas

educativos, puede llegarse a una ms profunda
visin y a una mejor comprensin del propio
sistema. Como seala Goethe en el Tasso: "Para
conocerte a ti mismo comprate con los
dems".
Sintetizando:

Los conocimientos sobre los sistemas educativos

ajenosypropiospuedenfavorecerlacomprensinde
lasprincipalestendenciasdelaeducacinmundialy
laeleccindefuturoseducativosmejores.

Puede ser un instrumento para la elaboracin y

ejecucindeinnovacioneseducativasyserportanto
un valioso auxiliar de la poltica educativa de los
gobiernos.

Permite alcanzar una comprensin internacional

sobre el fenmeno educativo, puede contribuir a la
paz en el mundo y a la eliminacin de sentimientos
etnocntricos, nacionalistas e imperialistas, a la vez
que puede servir de instrumento de asistencia
tcnicaeducativaanivelmundial.