Judith Aliaga Ramos

2011
 POR QU PARECE DIFCIL LA
MATEMTICA?
Se espera que los estudiantes aprendan a
temprana edad lo que en la evolucin
histrica de la humanidad apareci en
pocas avanzadas de su desarrollo.
Los nios deben abstraer conceptos ya
existentes, logrados por generaciones y en
momentos cspide de la historia.
 LA MATEMTICA EN LA
EDUCACIN
MATEMTICA
HERRAMIENTA
COTIDIANO

MATEMTICA
FILOSFICA
DESCUBRE Y
RELACIONA
CONCEPTOS, FORMAS,
ESTRUCTURA.
 LA MISIN DE LA MATEMTICA
Lograr el pleno desarrollo de toda la
potencialidad de cada individuo, que llegar
as a transformarse en una persona
integrada a la sociedad, con intereses
propios y en permanente evolucin
autnoma
LA MATEMTICA ES ANTE TODO PENSAR
LGICAMENTE.
 EL SIGNIFICADO DE APRENDER
MATEMTICA
Supone involucrarse en procesos de construccin y
desarrollo de habilidades que permitan solucionar
problemas.
stas habilidades giran en torno a la resolucin de
problemas, reversibilidad, generalizacin e
imaginacin espacial.
 EL SIGNIFICADO DE ENSEAR
MATEMTICA
Supone propiciar
inters en los
estudiantes para
encontrar
significado y
funcionalidad al
conocimiento
matemtico.
La interrogantes es

Aprender matemtica
resolviendo problemas o
aprender a resolver
problemas haciendo
matemtica ?
 NIVELES DE
ABSTRACCION EN
EL
PLANTEAMIENTO Y
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
 PRIMER NIVEL: CONCRETO
El docente plantea el
problema matemtico
de manera concreta.
Pide al nio o nia que
utilice el contacto
concreto.
El estudiante debe dar
una respuesta
concreta al problema
planteado.
 SEGUNDO NIVEL: VISUAL
El problema debe darse
en un contexto icnico
(dibujo).
Se debe llevar al
estudiante a la
observacin precisa
El nio o nia debe
observar con atencin
los grficos provistos en
la formulacin.
Debe utilizar el mismo
sistema para la
resolucin.
 TERCER NIVEL: ESCRITO
La formulacin y
resolucin del sistema
simblico de la
matemtica.
El nio o nia debe
hacer uso del sistema
simblico.
No necesita recurrir a
lo concreto o visual.
 CUARTO NIVEL: ORAL
La formulacin de
problemas matemticos
debe hacerse de manera
oral.
La resolucin entonces
ser a nivel mental (sin
dedos, dibujos o papel)
El docente debe crear un
espacio y ambiente
adecuados para lo que
conlleva.
 ACUERDOS PARA HOY
Respetar el Se puede apoyar en la
cronograma actividad a
establecido. desarrollarse.
Respetar el orden de Evitar charlas
rotacin y los equipos personales en las
dispuestos. aulas.
Respetar los acuerdos Evitar acciones que
de cada curso a los perjudiquen la
cuales se visita. actividad en las aulas.
QUERIDOS
DOCENTES