El

Psicoanlisis
Facultad de Psicologa
1 Semestre

Carolina Rivera
Mara Paula Bermdez Herrera
Rasa Valentina Garca Lpez
Silena Rey Rojas
 Definicin:
Ciencia creada por Freud y sus discpulos para el estudio de fenmenos inconscientes de la
mente y tratamiento de los trastornos de la personalidad y los sntomas neurticos.

Tiene como finalidad exponer los vnculos existentes entre lo anmico y lo corporal a fin de
ponerlos en correspondencia para con ello generar un nuevo conocimiento respecto a nuestro
interactuar.

Un sistema terico de psicologa constituido por abstraccin de aquellas observaciones y las

conclusiones de ellas inducidas y finalmente la aplicacin del conocimiento del hombre obtenido
por esos mtodos a diversas ramas afines como la sociologa, la criminologa, el arte, la
economa, la antropologa, la religin o la tica.
 Objeto de Estudio
Es el sujeto del inconsciente, los mtodos
por los cuales hace investigacin es
evidenciar los significados de las palabras,
es decir las producciones imaginarias
(sueos, fantasas, delirios) de un
individuo.
Fundamento Epistemolgico

El modelo cientfico es sin duda de

carcter emprico-experimental, lo que
implica una serie de supuestos
epistemolgicos, tales como los de
atenerse al estudio de hechos de carcter
objetivo y propiciar explicaciones de tipo
causalista, o, al menos, funcionalista,
basadas en presuntas leyes reguladoras
de carcter general.
Como hace investigacin
Un mtodo para la
investigacin de procesos
anmicos difcilmente accesibles
por otras vas, un mtodo
teraputico de perturbaciones
basado en tal investigacin, y
una serie de conocimientos
psicolgicos as adquiridos, que
van constituyendo
paulatinamente una nueva
disciplina cientfica.
 AUTORES
Sigmund Carl Gustav Alfred Erick Erich
Freud Jung Adler Erikson Fromm

Inconsciente personal y Sentimiento de Inferioridad 8 Etapas del Dicotomas

Padre del colectivo. y superioridad Desarrollo 5 Necesidades
Psicoanlisis. Hombre personal vs Principio de Inters social Psicosocial Humanas
Hombre individual Estilo de vida

Discpulos de
freud
Teora Psicoanaltica
 AUTORES:
Sigmund Freud
austriaco

lisis.

del siglo xx.

r se centr en el campo de la neurologa derivando sus investigaciones hacia la vertiente psicolgica

 Postul la existencia de una sexualidad infantil
perversa polimorfa, tesis que caus una intensa
polmica en la sociedad puritana de la Viena de
principios del siglo XX.

Sus teoras siguen siendo discutidas y criticadas.

Muchos limitan su aporte al campo del
pensamiento y de la cultura en general, existiendo
un amplio debate acerca de si el psicoanlisis
pertenece o no al mbito de la ciencia.

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 Aportes:
Modelo Topogrfico
grfico, que lo dividir en consciente, subconsciente e inconsciente. Posteriormente. ste modelo fue

Memoria
Es todo aquello de lo disponible: Se refiere
Incluye todas aquellas
que nos damos a todo aquello que
cosas que no son
cuenta en un somos capaces de
recordar; recuerdos accesibles a nuestra
momento particular.
que no estn conciencia, incluyendo
las percepciones,
presentes, memorias, disponibles en el muchas que se haban
pensamientos, momento, pero que originado all, tales
fantasas y somos capaces de traer como nuestros
sentimientos. con la conciencia. impulsos o instintos.

INCONSCIENTE
CONSCIENTE PRECONSCIENTE

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Aportes: Propone la estructura
de la personalidad:

Dentro de l se incluyen:
ELLO Rasgos hereditarios.
Pulsiones sexuales y
agresivas.
Recuerdos y deseos
reprimidos.

Caractersticas:
Est regido por el principio
de placer.
Instintivo.
No sigues normas ni leyes.

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 Regula entre el ello y el exterior.
Decide cuando satisfacer o reprimir un
YO
impulso.
Busca el equilibrio entre el Ello y El
super yo.
Censura sobre el Ello que se
consigue gracias al mecanismo de
defensa.

Instancia de inconsciente.
SPER-YO Contiene las reglas aprendidas en
la primera etapa de la vida.
Se rige por normas, morales
ideales.
Socializacin.
Tradicin cultural.

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Aportes:
Freud estaba especialmente interesado en la dinmica de stas tres partes de la
mente. Argument que esa relacin est influenciada por factores o energas
innatas, que llam pulsiones (representaciones neurolgicas de las necesidades
fsicas). Describi dos pulsiones antagnicas:

Pulsiones de vida (Eros). stas pulsiones perpetan la vida del sujeto,

motivndole a buscar comida y agua y la vida de la especie, motivandole a
buscar sexo.

Pulsin de muerte (Tnatos). Empez a defender la idea de que cada

persona tiene una necesidad inconsciente de morir.

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Vdeo:

https://www.youtube.com/watch?v=xitqoad_Lag

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CONDUCTISMO
El Conductismo a parece a
mediados de 1910-1920 como
reaccin frente a la psicologa de la
introspeccin. Los defensores de
esta teora piensan que es necesario
cambiar el objeto de estudio; en
lugar de la conciencia ste debera
ser la conducta observable.
Uno de los objetivos principales que
se persigue con el Conductismo, es
hacer de la psicologa una Ciencia
Natural, y como tal, debera tener
mtodos que permitan observar y
medir variables.
BASE EPISTEMOLGICA
El empirismo, ya que se
considera que "el
conocimiento es una copia
de la realidad". Por otro
lado, segn esta teora, el
hombre es una "tabula
rasa", o sea una "tabla en
blanco" en el cual se
imprimen los datos de la
realidad.
El enfoque conductista en
psicologa
Tiene sus races en el
asociacionismo de los filsofos
ingleses, as como en la escuela
de psicologa estadounidense
conocida como funcionalismo y
en la teora darwiniana de la
evolucin, ya que ambas
corrientes hacan hincapi en
una concepcin del individuo
como un organismo que se
adapta al medio (o ambiente).
John Broadus Watson
Psiclogo estadounidense fundador de la escuela conductista en 1913.
Dio importancia a los test psicolgicos para la medicin de la conducta.
Reconoci la importancia de las tendencias innatas a la conducta, as como la
influencia del medio ambiente de la modificacin y formacin de stas.
Pretenda demostrar cmo los principios del condicionamiento clsico
podan aplicarse enla reaccin de miedo de un nio ante una rata.
Populariz la biologa Darwiniana en su aplicacin a la conducta humana, y
cre uno de los primeros laboratorios de psicologa animal.
Desarroll mtodos de psicologa aplicada, educacional e industrial, ya que la
eficacia del aprendizaje y la del trabajo industrial permiten la utilizacin de
tcnicas objetivas.
 Ivn Petrvich Pavlov:
Condicionamiento Clsico
Fisilogo Ruso, es conocido sobre todo por la formulacin
de la ley del reflejo condicionado, que desarroll despus
de advertir que la salivacin de los perros que utilizaba en
sus experimentos poda ser resultado de una actividad
psquica.
EXPERIMENTO
Consista en hacer
sonar una campana
inmediatamente antes
de dar el alimento a
un perro, para concluir
que, cuando el animal
estaba hambriento,
empezaba a salivar en
cuanto oa el sonido
habitual.
 PARADIGMA
El condicionamiento clsico es un
proceso mediante el cual se asocian
estmulos que no necesariamente
tienen una relacin. Esto se llama
Principio de Asociacin.
Esta asociacin se da en que todos
tenemos unas respuestas
incondicionales (RI) a ciertos
estmulos incondicionales (EI), y ante
otros estmulos no hay respuesta,
esos son estmulos neutros (EN).
As, cuando se presenta un estmulo
innato acompaado de otro estmulo
neutro, se sigue dando la respuesta, y a
la vez se realiza una asociacin entre
ambos estmulos de forma que al final
de estmulo neutro pasa a ser estmulo
condicionado (EC) y genera una
respuesta idntica a la del estmulo
incondicionado, pero condicionada (RC).
 Estmulo Neutro: El Estmulo Incondicionado:
sonido de la campana por Estmulo ante el que el sujeto
s solo. Es el estmulo reacciona con una respuesta
condicionado de manera refleja innata.
natural. El trozo de carne. Debido a que la
Respuesta Condicionada: Reaccin comida es un estmulo y la vista
o respuesta refleja aprendida ante un
estmulo.
de ella produce la salivacin.
La salivacin del
perro, cuando ocurre como reaccin Respuesta incondicionada:
al sonido de la campana, es una Reaccin o respuesta innata
respuesta aprendida. ante un estmulo.
Reflejo: Reaccin simple e Es la salivacin del perro,
involuntaria que se produce cuando ocurre de forma
en un sujeto ante la natural, no aprendida.
presencia de un estmulo.
Burrhus Frederic Skinner:
Condicionamiento Operante
Es el psiclogo ms reconocido dentro de la corriente del
conductismo y su teora ha sido una de las ms influyentes en
la Psicologa. Nacido en Pennsylvania en 1904.
Su trabajo est basado en la ley del efecto de Thorndike. Skinner introdujo un nuevo
trmino en la ley del efecto: el refuerzo. La conducta que es reforzada tiende a
repetirse; la conducta que no es reforzada tiende a extinguirse (se debilita).

Estudi el condicionamiento operante conduciendo experimentos con animales, que

colocaba en una caja de Skinner, similar a la caja-puzzle de Thorndike.

identific tres tipos de respuestas u operantes que pueden seguir al

comportamiento:

1.Operantes neutros. Son respuestas del ambiente que ni aumentan ni disminuyen la

probabilidad de que la conducta se repita.
2.Estas respuestas aumentan la probabilidad de que la conducta se repita. Los
refuerzos pueden ser positivos o negativos.
3.Son respuestas que disminuyen la probabilidad de que una conducta se repita; los
castigos debilitan la conducta en cuestin.
El refuerzo positivo
El refuerzo positivo fortalece una conducta
proporcionando una consecuencia que el individuo
considera recompensante. Por ejemplo, si tu profesor
te da dinero cada vez que completas los deberes, es
ms probable que repitas la conducta de hacer los
deberes en el futuro, fortaleciendo esta conducta.
Refuerzo negativo
La eliminacin de un refuerzo desagradable tambin
puede fortalecer una conducta determinada. Esto es
conocido como refuerzo negativo, porque es la
eliminacin de un estmulo adverso que es
recompensante para la persona o el animal. El
refuerzo negativo fortalece la conducta porque
detiene o elimina una experiencia desagradable.
 Castigo
El castigo se define como lo contrario al refuerzo, ya que est
diseado para debilitar o eliminar una respuesta en lugar de
aumentar su probabilidad. Es un evento aversivo que
disminuye la conducta que le sigue.
Tal y como ocurre con el refuerzo, el castigo puede funcionar
tanto aplicando directamente un estmulo desagradable,
como un shock elctrico despus de una respuesta, como
eliminando un estmulo potencialmente recompensante.
EXPERIMENTO
Caja Negra o Caja de Skinner.

https://www.youtube.com/watch?v=-tWf4VTN5r0
La Teora del Aprendizaje Social de Albert
Bandura: interaccin y aprendizaje
Psiclogo Canadiense, se centr en estudios de
tendencia conductual-cognitiva, reconocido por su
trabajo sobre la teora del aprendizaje social y su
evolucin al Sociocognitivismo, as como por haber
postulado la categora de autoeficacia.
El aprendizaje por
observacin implica
cuatro procesos:
Procesos de atencin Procesos de retencin Procesos de produccin Procesos motivacionales
Atencin que el nio Habilidad del nio para Capacidad del nio para Presencia de refuerzo o
presta al modelo almacenar y codificar la reproducir las respuestas castigo en la conducta
determina la conducta observada de del modelo. del modelo.
probabilidad de modo que sea fcilmente
imitacin. recuperable para su
posterior repeticin,
determina la
probabilidad de
imitacin.
Determinismo
Recproco

Persona Conducta Entorno

Habilidades cognoscitivas, Respuestas motoras, Entorno fsico, familia,
caractersticas fsicas, interacciones sociales, amigos, otras influencias
personalidad, creencias, lenguaje. sociales.
actitud.

Los nios eligen no slo lo que quieren

hacer, sino tambin dnde y con quien
hacerlo. Estas influencias son recprocas.
EXPERIMENTO

https://www.youtube.com/watch?v=_NCItMQKF-g
 Video

CONDUCTISMO
https://www.youtube.com/watch?v=EtKkpquitpA
Referencias:
Santamara. R.A, (2002). Acerca del mtodo psicoanaltico de investigacin. Universidades, nm.
23, pp. 49-63. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/373/37302307.pdf

Snchez et al, (2005). El psicoanlisis qu tipo de ciencia es? Revista de la asociacin espaola de
neuropsiquiatra, Vol. XXV, n 96 pginas 93-111. Recuperado de
http://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/n96/v25n4a06.pdf

Reyes. T, (2003). El psicoanlisis. Freud y sus continuadores. Revista de Psiquiatra del Uruguay,
Volumen 67 N 2. Recuperado de file:///D:/Users/Personal/Downloads/Psicoanalisis-y-sus-continuadores-
se-Daniel-L-Murgu%C3%ADa-y-Jos%C3%A9-Ma-Reyes-Terras%C3%ADntoma.pdf

Tabla ilustrativa de los principales autores de las teoras de la personalidad, S.F. Recuperado de
http://www.geocities.ws/generacion20do/materiales/Tabla.pdf
Ardila, R; (2013). Los orgenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913. Revista
Latinoamericana de Psicologa, 45() 315-319. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/805/80528401013.pdf
 Sierra. C, (2016). Teora social del aprendizaje de Albert Bandura. Recuperado de
http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/51345105/-
_Teoria_del_Aprendizaje_Social___de__Albert_Bandura_-Cecilia_Sierra_E_-
_Psicologia_de_la_Infancia-Julio_2016_UNAG.pdf?
AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1496101612&Signature=eSyOsfLH4Pq
%2ByVjeOy8M3Kv2ZIQ%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename
%3DTeoria_del_Aprendizaje_Social_de_Albert.pdf
GRACIAS!