Quien estudia a Piaget nunca

podr mirar del mismo modo a

los nios
Prof. John Flavell

JEAN PIAGET
 DATOS BIOGRAFICOS
Naci en Neuchtel, Suiza el 9 de
agosto de 1896.
Fallece el 16 de setiembre de 1980 en
Ginebra, Suiza
Se le ha considerado como el Padre
de la Psicologa Cognitiva.
Se le clasifica como Psiclogo Infantil
por sus estudios sobre crecimiento y
niez.
JEAN PIAGET
 DATOS BIOGRAFICOS

Estudia en la Facultad de Ciencias

Naturales de la Universidad de Neuchtel.
En 1918 se Doctor con una tesis sobre
malacologa titulada Los moluscos de
Vallais.

JEAN PIAGET
 LOGROS

En 1960 descubri la Teora de los postulados

de los 4 estadios del desarrollo de la
inteligencia.
En 1980 se le denomin como el progenitor del
constructivismo.
Siendo apenas un adolescente public
importantes artculos en revistas especializadas
sobre Moluscos.

JEAN PIAGET
 LOGROS

En el ao 1955 Piaget cre el Centro

Internacional de Epistemologa en la
Universidad de Ginebra, el cual dirigi hasta su
muerte.
Perteneci a una amplia gama de asociaciones
profesionales.
Designado en la Sorbona como Director de la
Ctedra de Psicologa an siendo un profesor
extranjero.

JEAN PIAGET
 LOGROS

Obtuvo seis grados honorarios en cuatro pases

distintos.
Obtuvo ms de treinta Doctorados Honoris
Causa de distintas universidades del mundo.

JEAN PIAGET
 ESTUDIOS

La mayor parte de los problemas filosficos

concernan al conocimiento y que adems la
mayor parte de stos provenan de la Biologa.
El problema del conocimiento es el de la
relacin entre el sujeto y objeto, el modo por el
que el sujeto conoce al objeto. En trminos
biolgicos se evoca a la adaptacin del
organismo a su medio.

JEAN PIAGET
 ESTUDIOS

Estudi la evolucin del pensamiento

infantil.
Afirm que la epistemologa era su principal
inters, el estudio de cmo sabemos lo que
sabemos y la extensin de ese saber.
Anlisis descriptivo del desarrollo de los
conceptos bsicos fsicos, lgicos,
matemticos y morales desde el nacimiento
hasta la adolescencia.

JEAN PIAGET
 ESTUDIOS

El trmino de epistemologa gentica era

capaz de expresar que el desarrollo intelectual
se halla enraizado con el desarrollo biolgico
del ser humano.

JEAN PIAGET
 HALLAZGOS DE SU TEORIA

Es Gentica, porque los procesos superiores surgen de

mecanismos biolgicos, arraigados en el desarrollo del
sistema nervioso del individuo.
Es Maduracional, porque cree que los procesos de
formacin de conceptos siguen una pauta invariable a
travs de varias etapas o estadios claramente definibles
cuando aparecen en determinadas edades.
Es Jerrquica, porque las etapas propuestas tienen que
experimentarse y atravesarse en un determinado orden
antes que pueda darse ninguna etapa posterior de
desarrollo.

JEAN PIAGET
 HALLAZGOS DE SU TEORIA

Hay tres factores que son de especial importancia

para asegurar la aparicin de las etapas del desarrollo
cognoscitivo:

1. Los factores biolgicos:

Explican la regularidad e inevitabilidad de las etapas o
estadios que postula, de la misma manera como
Aparecen las caractersticas sexuales durante un
determinado perodo evolutivo de los varones y las
nias, antes de que sean adultos maduros.

JEAN PIAGET
 HALLAZGOS DE SU TEORIA

2. La transmisin educacional y cultural:

Explican las diferencias en las edades cronolgicas en
que aparecen sus estadios al pasar de un individuo a
otro.

3. Las actividades a que se dedican los nios:

.Piaget tiene una visin activa, no pasiva, del papel
que desempean los nios en su propio desarrollo. La
actividad motriz autodirigida del nio la ve como una
necesidad de desarrollo cognoscitivo.

JEAN PIAGET
 CONCEPTOS DE LA TEORIA PIAGETIANA
SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Resulta indispensable comprender la formacin

de los mecanismos mentales en el nio para
conocer su naturaleza y funcionamiento en el
adulto.
Concibe la formacin del pensamiento como un
desarrollo progresivo cuya finalidad es alcanzar
un cierto equilibrio en la edad adulta

JEAN PIAGET
 CONCEPTOS DE LA TEORIA PIAGETIANA
SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

El desarrollo es en cierto modo una progresiva

equilibracin, un perpetuo pasar de un estado
de menor equilibrio a un estado de equilibrio
superior
La equilibracin es progresiva porque se
modifica continuamente debido a las actividades
del sujeto, y stas se amplan de acuerdo a la
edad.
El desarrollo cognitivo sufre modificaciones que
le permiten consolidarse cada vez ms.

JEAN PIAGET
 CONCEPTOS DE LA TEORIA PIAGETIANA
SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

El equilibrio no solo se refiere a cuestiones

orgnicas, sino tambin a factores psicolgicos
y afectivos.
Cada vez que un desequilibrio se presenta, el
nio se ve en la necesidad de "asimilar" aquella
situacin que produjo el cambio para poder
"acomodar" sus estructuras cognoscitivas en
forma cada vez ms estable, y con esto hacer
ms slido el equilibrio mental.

JEAN PIAGET
 CONCEPTOS DE LA
TEORIA PIAGETIANA SOBRE EL DESARROLLO
COGNOSCITIVO
La funcin de asimilacin es semejante a la
que realiza el cuerpo humano con los alimentos,
toma de ellos las sustancias nutritivas que le
sirven y las incorpora al torrente sanguneo para
satisfacer las necesidades fisiolgicas.
Asimilar es: "... incorporar las cosas y las
personas a la actividad propia del sujeto y, por
consiguiente,... 'asimilar' el mundo exterior a las
estructuras ya construidas...".

JEAN PIAGET
 CONCEPTOS DE LA
TEORIA PIAGETIANA SOBRE EL DESARROLLO
COGNOSCITIVO
Una vez que las experiencias han sido
incorporadas a las estructuras cogntivas del
sujeto, es necesario "hacer" las
modificaciones consecuentes en dichas
estructuras, es decir, ".-..reajustar las
estructuras construidas en funcin de las
transformaciones sufridas, y, por consiguiente,
a 'acomodarlas' a los objetos externos".

JEAN PIAGET
 CONCEPTOS DE LA
TEORIA PIAGETIANA SOBRE EL DESARROLLO
COGNOSCITIVO
Los procesos de asimilacin y acomodacin son
rasgos permanentes del trabajo de la
inteligencia, estn presentes en todos los
estados de desarrollo de la inteligencia.
La adaptacin al medio se produce tan solo
cuando los dos procesos se hallan en equilibrio
y entonces la inteligencia encuentra su equilibrio
en el medio".

JEAN PIAGET
 REFLEXION FINAL

Tomando en cuenta que las experiencias y la

ejercitacin de las actividades, es bsicamente
lo que permite al sujeto llegar al equilibrio
intelectual, se puede decir que el aprendizaje
se logra cuando el nio realiza actividades
significativas para l, es decir acta de
acuerdo a sus intereses y aptitudes.

JEAN PIAGET